初中美術教學有效性提升策略研究

裴星

【摘要】隨著近幾年以來新課程改革的腳步不斷邁進，其衍生出一套全新的教育教學標準，要求學生不僅需要具備優異的學習成績，更要在德智體美勞各個方面均具有優異的成績，這就對很多依然固守傳統教學模式的教師提出了新的挑戰與要求。基于這種情況下，初中美術教師應當充分意識到美術學科的重要性，積極轉變傳統教學觀念，不斷挖掘有效的教學手段，創新自身教學模式，進而有效提高課堂教學效率，進一步增強學生的美術專業水平、藝術素養、審美能力與想象能力等美術綜合能力。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效提高初中美術課堂教學有效性展開研究，希望能為廣大初中美術教師提供幫助。

【關鍵詞】初中美術;有效性;方法策略

站在學生的角度上來說，美術課程能夠有效增強其審美能力及藝術素養，使學生在實際生活中不斷發現美好的事物，以及創造美好的作品。同時，隨著教育改革的不斷深入，其不僅要求教師加強學生的基礎文化知識水平，更要加強對學生綜合能力的培養，提倡開展個性化教學模式。為此，初中美術教師應當加強學科重視程度，切實發揮美術學科的重要價值，引導學生在美術學習的過程中不斷增長見識，緩解學業壓力，為其今后的成長發展奠定扎實基礎。

一、優化美術課堂教學氛圍

在以往的美術課堂教學過程中，很多教師往往更加依賴傳統的教學模式，單一針對教材內容進行講解，這種現象導致課堂氛圍十分低迷，學生很難積極主動的投入到課堂學習活動當中。對于這種現狀，美術教師應當及時進行研究和反思，并結合實際教學情況及學生的身心、愛好特點等因素探索更為有效的教學方式，進而有效優化課堂教學氛圍，為學生創造出更具效率的教學模式，充分調動學生的主觀能動意識，進一步提高課堂教學效率。

例如，在進行七年級上冊“第2課 卡通故事”的章節教學過程中，教師可以根據學生的喜好要求，為學生尋找相關的動畫作品，并在課上帶領學生觀看，激發學生們在課堂中的興趣，再詳細為學生們講解了關于這些動畫作品的背后的故事。然后，教師再結合不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理化的分組，讓學生們以小組為單位制作“卡通人物”，鼓勵學生們展開大膽的想象，引導學生們在制作的過程中體現出個性化的藝術特色。教師也要及時進行巡視、指導，幫助各小組解決實際問題等，構建出了活躍、趣味的課堂氛圍，學生們在這一過程中都能夠積極主動的參與進來。最后，在各小組制作完成之后，教師可以依次讓小組代表進行了展示與講解，通過投票的方式選出最佳作品，并且給予該小組一定的獎勵與表揚，同時給予其他小組一定的鼓勵。

二、轉變美術課堂教學觀念

在新課程改革浪潮推動下，其要求教師應當在實際教學過程中注重學生的課堂主體性，積極轉變以往傳統的課堂教學模式，為學生創設更為豐富有趣的學習模式，切實將學生作為課堂的主人，引導學生開展對知識的思考。基于此，初中美術教師應當結合實際教材內容，利用問題導入的形式開展教學活動，引導學生將被動的學習模式轉化為主動性的學習狀態，切實引發學生對問題的思考，進而有效提高課堂教學效率。

例如，在進行八年級上冊“第1課 筆墨千秋”的章節教學過程中，教師為了強化學生的理解能力與自主思考能力，首先提出了：為什么說山水畫是“天人合一、情景交融”？中國山水畫與西方風景畫有什么區別？臨摹的第一步是選擇范畫，哪些適合初學者臨摹？選紙的時候又要注意什么問題？通過一系列問題的提出有效調動了學生們的好奇心。然后，教師引導學生們結合課本教材中的知識內容以及自己的理解進行思考與總結，探究出這些問題的答案，并且鼓勵同學之間互相交流想法與分析，構建出良好的課堂教學氣氛。

三、創設美術課堂教學情景

在初中美術課堂教學過程中，好的情景導入能夠幫助學生更快地進入到課堂學習狀態當中，引導學生充分感知美術學習的趣味性及知識性。因此，在初中美術課堂教學過程中，教師應當積極為學生創設良好的教學情景，引導學生基于相應的情景內容開展美術學習，進而增強學生對美術知識的理解和掌握。

例如，在進行七年級上冊“第5課 喜慶吉祥的民間美術”的章節教學過程中，教師可以在課前搜集關于窗花、年畫、花燈等民間美術作品，將這些制作成了微課視頻的形式，在課堂中運用多媒體方式將微課視頻播放了出來，為學生們創建出了良好的課堂學習情境，讓學生們進行直觀的欣賞與觀看，并且要求學生們在欣賞的過程中分別談一談這些是什么美術作品，以及這些民間美術作品的色彩、造型等特點。如此一來，借助多媒體教學方式為學生們創建出了良好的課堂情境，吸引了學生們的課堂注意力，提升了整體教學效果。

總而言之，隨著我們國家教育事業的變革與創新，對于美術課程教學的重視度越來越高。初中美術課程教學過程中，教師應正確認知到美術對于學生以后綜合發展的重要意義，并且結合實際教學現狀進行思考與分析，全面優化教學方式與教育理念，推動初中美術教學的可持續發展。

參考文獻：

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