分析高中體育教學過程中實施德育滲透的途徑

郭淑珍

摘 要：新時期視角下，教師對學生的德育素質建設表現出極高重視度。高中時期學生大多有著比較大的壓力，每天坐在椅子上，身體機能變得越來越差，沒有足夠的鍛煉時間和機會。有些高中生身體機能老的嚴重，有的則肥胖不堪。亞健康狀態，不利于學生今后的成長，甚至影響了學生的學習與生活。學校必須提高重視度，重視學生的身體鍛煉和培養。本文將以高中體育為例，分析德育教育滲透方法，旨在提高體育教育質量和效果。

關鍵詞：高中體育;教育方法;教學過程;德育滲透

高中時期，體育是非常重要的課程。為實現德育教育目的，需要學校做好體育教育狀況研究和分析。應堅持特色，充分展現體育教育價值和作用，培養學生終身體育意識，使學生形成安全意識、愛國主義素養。有了這樣的鋪墊，才能提高體育教育效果和質量。

一、高中時期體育教育德育滲透重要性研究

在時代發展和推移中，社會快速進步。社會表現出對人才極高的素質要求，各方面要求變得十分苛刻。學生除了需要具備專業技能和知識，同時還要擁有良好道德品質、心理素質和健康體魄。體育教育中滲透德育，能夠讓學生獲得健康成長[1]。

高中時期，體育教育有許多項目和內容。不同運動項目特點大不相同。教師教學期間，有必要結合實際，制定相應的德育教育滲透方法和計劃，培養學生德育能力和意識。如足球、籃球等球類項目，使學生形成集體主義意識，讓學生養成機智、靈活、不怕困難品質。在長跑鍛煉中，培養學生不放棄、勇敢堅持、刻苦信念與精神。不同項目適合作為不同德育品質的滲透載體，在鍛煉中，強化學生的素質能力，培養學生的終身訓練、運動素質。

二、現階段體育教育狀況研究

高中體育教育期間，許多教師都存在理念認知偏差問題。教師單純的認為，只需要傳授學生簡單運動知識、運動技巧，讓學生能夠達到教育考核要求即可。這一理念，影響了學生，很多學生同樣抱有這樣的看法和認識。學生認為體育知識的學習，只需要考試達標即可[2]。有調查顯示，很多高中生并不運動、不喜歡運動，學生認為體育鍛煉浪費學習時間。許多學生因為壓力大，平時不鍛煉，所以偶爾鍛煉會讓身體變得十分疲乏。教師沒有為學生提供相應的引導、糾正。長此以往，學生身體、行為、意識和思想出現惰性。

三、高中體育教育德育滲透思路

（一）以良好形象展示體現教師榜樣力量

為了更好地展現體育教育德育作用和價值，教師必須做好教學設計，展現自己出色的教育能力。不論什么時間段，學生都有向師性特征，教師是學生的重要榜樣。教師教學需要先規范自己，隨后才能指導學生學習知識，幫助學生成長。教師應努力提高自身素質，成為學生榜樣。學生在無意識中，潛移默化模仿教師，約束自身行為和表現，規范自己的習慣與行為。教師需要提升自我素質，學習更多專業知識與人文理念，為學生提供優質學習環境和課堂學習條件。高中時期的體育教育，絕大多數時候在室外活動。每次活動開始前，教師都要組織和帶領學生一起運動和熱身，帶領學生一起喊口號，讓學生感受到課堂熱情，激發學生運動熱情。過去體育教學的時候，一般為教師要求體委帶領幾個高大男生搬運體育器材。新時期視角下，教師可以和學生一起搬運體育器材，愛護器材、整理器材。教師甚至可以和學生一起管理器材，讓學生意識到愛護公共設施重要性，使學生形成良好素質。

（二）思想角度德育滲透培養學生體育素質

按照課標，體育教育必須重視學生的終身體育意識培養，讓學生逐漸形成體育鍛煉習慣和意識。當代社會視角下，全民運動成為時代口號，為的就是讓所有人都能改變過去不健康的生活模式，讓人們主動加入到健身活動，獲得良好身體素質。高中體育教育，需要教師明確終身體育意識的培養重要性，按照社會熱點情況以及體育教育要求，重視學生的運動思想培養和教育。教師需要做好學生行為指導，走進學生，了解學生運動喜好[3]。將其作為核心內容，設計趣味教育活動，讓學生能夠主動參與，提高學生運動熱情和興趣。例如有些學生喜歡慢跑和短跑，不擅長短跑。對此教師可以根據此情此景，將原本的耐力跑變成接力賽活動，使學生能夠主動加入其中。另外教師可以組織學生一起設計運動計劃，計劃列表中需要有每日、每周、每月計劃。學生制定計劃，養成晨跑習慣。規定每天訓練時間。在養成運動習慣以后，教師定期使用多媒體技術，展現比較流行的運動視頻，如鐵人三項、跑酷、攀巖。這些活動具有很大魅力，能夠吸引學生。學生感受和意識到社會氛圍，在趣味十足的活動中，學生漸漸養成了運動習慣、運動意識，能夠形成核心素質與體育意識。

（三）培養愛國精神完成體育精神有效滲透

眾所周知，高中時期，學生的學習時間非常緊張，學生有很沉重的學習任務。高中時期，體育教育占比并不是很大，每周只有一次。為提高體育教育效果，教師需要改變教學認知[4]。體育教學對學生未來的成長和學習具有重要意義。體育教育能夠傳遞很多優秀的理念和精神面貌，如社會主義文明精神和共產主義。學生在學習期間，逐漸意識到了其中蘊含的道理。新時期視角下，社會需要全面人才。教師教學的時候，需要轉變理念，學生也要端正態度。改變過去的思想，結合當前的體育教育狀況，完成思想層面的德育工作。如滲透愛國主義，一直是德育教育重點工作。教學期間，教師使用多媒體手段，展示各種運動畫面。比如每年的奧運會比賽中，我國運動員都能為國爭光，在努力拼搏中，讓國歌和國旗在現場中飄蕩。教師除了要播放運動員比賽場面，還要播放現場的觀眾呼喊聲，感染課堂氣氛，激發學生熱情，引起學生的精神與思想共鳴。教師需要篩選一些運動員的采訪講話，讓學生了解到我國運動員國際比賽中為國爭光的追求。學生被視頻和采訪所觸動，學生形成了體育鍛煉意識，在運動項目中，學習和吸收愛國主義情懷與思想，能夠讓學生更積極主動參與到體育鍛煉。

（四）培養學生集體主義完成德育內涵滲透

所謂的集體主義，說的是學生相互合作、相互友愛、相互團結，一起突破難關的一種素質。當前社會需要合作型人才，社會呼吁傳遞合作精神。集體意識、合作精神對社會的穩定、和諧發展具有重要意義。教師需要響應社會號召。體育教學的時候，結合教學任務，利用集體單位，組織學生參加體育活動。學生在體育活動中相互幫助、相互促進。另外體育教師可以讓學生用合作的方式與過程進行比賽。學生在相互競爭中，感受和體驗競技精神。例如教師按照合作教育目標設計跳山羊活動。在小組活動中，學生以組為單位訓練。教學前，提前將學生分為眾多小組，每個小組人數控制在5人左右，活動內容是成功跨越障礙物。教師吹口哨的時候正式計時。此時學生以組為單位開始比速度。在最后一名學生翻越完障礙物以后，記錄學生小組的時間。最后比一比哪個小組最快、最慢。最慢的小組需要表演節目。這樣的活動方式可以很好的刺激、吸引學生，能夠讓學生主動合作，彼此幫助，培養了學生精神覺悟與意識。

（五）培養審美意識形成正確體育觀念

體育不僅是運動項目，同時也是美育載體。體育教育能夠讓學生了解人體的健美知識和特征。同時還能鍛煉學生身體，使學生獲得協調的身體能力。學生從不同角度鍛煉和欣賞體育，感受體育中的美感。不少人認為，舞蹈屬于特殊藝術形式。其實舞蹈同樣也是體育運動的一種。體育教育期間，需要教師使用創新教育形式，組織學生走進體育，感受體育運動理念。教師需要做好教學內容的精心設計，參與到體育美育活動探索，營造寓教于樂環境，掌握與學習體育運動技巧和知識。例如，課間活動的時候，學校設計和學生身體情況匹配的課間操、運動舞蹈。趣味十足的內容才能吸引學生，使學生表現出參與積極性與主動性。學生了解了舞蹈和體育運動特征，學生形成了正確體育運動認知，能夠重新展開體育運動欣賞和審美，培養了學生運動意識和素質。

（六）注重安全意識滲透

體育運動屬于健康運動項目，但這并不是說體育運動就絕對安全。體育運動同樣也有安全隱患。高中時期的體育運動教學，不僅要做好基礎任務的教學活動，同時還要加強安全方面的管理和教育，讓學生能夠意識到安全預防工作意義和價值。體育教學期間，對于危險類比較高的體育項目，需要教師多提醒，表現出足夠的重視，告訴學生，讓學生了解運動期間，有哪些注意事項。例如在拋擲實心球的時候，應保障周圍沒有別人，投擲的時候，需要學生認真熱身，以免受傷。

此外體育運動期間，如果發生了事故，例如有學生在運動期間從高處跌落，不能隨意走動，這時候應展開學生摔傷情況檢查，讓學生了解如何應對與處理，學會骨頭損傷的判斷方式。到處求救雖然也是科學辦法，但容易耽誤最佳救援時機，掌握合適的技巧，就能解決這一局面和情況。高中時期，學生已經擁有了一定問題解決能力和事件處理能力。遇到體育問題尤其是安全情況，需要學生具備冷靜處理的能力。體育安全問題，大多和體育器材有關。教師需要重視學生安全意識培養，每次使用器材，都要做好器材設備檢查，重視學生安全意識素質建設，發現器材設備隱患問題，確保器材能正常使用，假設器材設備有安全問題，絕不能在訓練中使用，需要第一時間停止，及時報告，以防學生受傷。另外教師平時也要重視學生安全意識教育工作，運動之前認真熱身，讓學生能夠了解熱身準備方式，運動技巧，讓學生激活肌肉，煥發生命活力。防止學生在運動期間受傷。結束運動以后，及時放松也是很關鍵的事情，需要多加注意。

結束語

高中時期，體育十分重要，是很好的德育、美育載體。教師走進學生群體，了解高中體育教育有效方式，應明確體育教育重要性和德育教育意義。教師需要做好現階段高中體育教育狀況研究與分析，滲透德育教育，提升學生的思想和精神水平。從多角度出發培養學身體能力與品德意識。有了這樣的鋪墊，才能在體育教育中，充分展現德育教育價值和作用，幫助學生成長。

參考文獻

[1]張偉源.高中體育教學中體能訓練的創新體系研究[J].田徑，2021（02）：32-33.

[2]葉世平.論高中體育三級跳遠專項體能訓練的設計[J].田徑，2021（02）：61-62.

[3]張國良.新課改情況下高中體育教育中分層式教學方式的效果分析[J].科技資訊，2021，19（03）：166-168+172.