探析初中數學生活化教學策略的應用

梁有林

【摘 要】 數學學科具有較強的邏輯性、系統性特征，很多教師沿用傳統教學方式，導致學生在數學課堂中難以感受到樂趣，不僅學習效率顯著降低，學習興趣也將會逐步丟失。而生活化教學則能夠向數學課堂中融入趣味性的生活元素，不僅學生的學習體驗得到優化，學習難度也可得到有效降低，進而改善初中數學教學效果。因此，數學教師要充分明確生活化教學的應用價值，采取科學的應用策略。

【關鍵詞】 初中數學? 生活化教學? 應用策略

初中學生的邏輯思維能力尚未成熟，面對部分抽象性較強的數學知識，難以深入理解和掌握。雖然近些年來我國教學改革工作日趨深入，但部分數學教師在教學過程中并沒有充分考慮學生的需求，導致課堂教學成效大打折扣。針對這種情況，數學教師要綜合考慮初中學生的認知特點與學習需求，向課堂中引入多元化的生活素材，構建趣味性的生活情境，切實提升數學教學效率。

一、初中數學生活化教學的應用意義

具體來講，生活化教學指的是緊密聯系教學活動與現實生活，以此來改善教學效果。通過將生活化教學策略應用于初中數學課堂中，數學與生活之間的距離能夠得到縮短，教學實用性顯著增強。數學教師密切關注學生的現實生活，依據章節教學重點創設針對性的生活環境，可將學生的學習熱情調動起來，拓展學生的學習深度，幫助學生對數學知識充分理解。同時，數學知識在現實生活中的應用十分廣泛，通過聯系現實生活，可幫助學生將新型思維模式構建起來，促進學生的全面發展。

二、初中數學生活化教學的應用策略

（一）引入生活化資源

數學知識對現實生活具有較強的指導作用，生活中也存在著諸多的教學資源。如果教師僅僅從理論層面開展教學工作，學生的理解難度將會顯著提升，課堂教學的實用性、趣味性大打折扣，不利于數學課堂教學目標的順利實現。因此，教師要依據課程教學目標，深入挖掘現實生活中可運用的教學資源，巧妙嵌入到知識教學當中，以此來體現數學課堂的生活化，激發學生的探究意識和學習興趣，改善數學教學效果。例如，學習七年級下冊《軸對稱》一課時，教師在導入環節內可引入生活中常見的軸對稱圖形，包括“剪紙、樹葉、五角星”等。在軸對稱圖形展示時，既可以直接向學生們展示實物資源，又可以利用多媒體技術呈現相應的圖片。引導學生仔細觀察這些圖形的特征，找出共同點。之后，鼓勵學生以小組形式對軸對稱圖像的定義、性質等進行總結，且思考生活中是否還有其他的軸對稱圖形。再如，學習七年級下冊《圖形的旋轉》一課時，教師可引導學生仔細觀察鐘表上時針、分針以及秒針的旋轉過程，或利用多媒體技術將風車運動視頻等呈現出來，幫助學生對旋轉要素直觀認識。通過本種教學策略的實施，知識教學的形象化、具體化顯著增強，學生能夠在輕松氛圍下對軸對稱圖形的知識深入理解，抽象概括能力也得到高效培養。

（二）創設生活化情境

現階段數學課堂教學中，部分學生容易出現走神等不良現象，學習效率受到嚴重影響，主要原因就在于學生缺乏良好的數學學習興趣。因此，教師要充分認識到數學興趣培養的重要性，結合班級學生的實際情況，將吸引力、趣味性較強的生活化情境創設出來，以便促使學生得到有效喚醒和激勵，增強學生的探究欲望。在生活化情境創設過程中，一方面要與教材內容緊密聯系起來，服務于課堂教學目標的順利實現。否則，情境教學的根本價值將會丟失，導致形式化問題的出現。另一方面，要充分考慮學生的實際情況，保證班級學生能夠接受且融入到教師所創設的情境之中。一些教師在情境創設過程中，往往從自身實際出發，并沒有關注學生的情況和需求，導致情境對學生的吸引力不足。因此，教師要重視學生主體地位的發揮，避免以主觀想法替代學生的需求表達。例如，學習七年級下冊《一元一次不等式》一課時，教師可創設這樣的生活化情境：馬上要開學了，小明的媽媽要去超市給小明購買一些生活和學習用品。但不同超市所設計的優惠方案存在差異，A超市中購買商品總額達到100元后，超出100元的商品可以打九折。B超市中購買商品總額達到60元后，超出60元的商品則可以打95折。這可讓小明媽媽發了愁，同學們認為小明媽媽應該去哪一家超市購物？初中學生的購物經驗已經十分豐富，現實生活中必然會遇到類似的生活場景。通過創設這樣的教學情境，學生的已有經驗得到調動，探究欲望得到點燃，紛紛投入到計算探究活動中，學習效率得到明顯提升。

（三）組織生活化實踐

一些初中學生沒有認識到數學知識在生活中的應用價值，認為數學學習僅僅為了應付考試，缺乏較強的學習動力，導致學習效果受到影響。因此，教師要積極組織開展生活化實踐活動，引導學生在現實生活問題處理中運用課堂中掌握的數學知識，這樣學生能夠對數學知識的魅力和實用性充分感知，進而產生濃厚的學習興趣，增強內在驅動力。

三、結語

綜上所述，生活化教學是優化數學課堂教學成效的重要策略，有助于培養和發展學生的數學素養。因此，初中教師要以新課改為契機，逐步變革教學模式，結合班級學生情況探索應用生活化教學方式，依托具體生活化案例講解抽象難懂的數學知識，切實改善學生的數學學習效果。同時，要積極聽取學生的反饋意見，及時調整和改善教學過程，全面發揮生活化教學的優勢。

參考文獻

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