打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體芻議

張志君

【內(nèi)容摘要】本文指出了打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的重要性和必要性，并且在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上提出了具體的實(shí)施路徑和相關(guān)適配建議。

【關(guān)鍵詞】教育類媒體;今日頭條;實(shí)施路徑;相關(guān)適配

一、引言

由于社會(huì)的急劇變化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的新媒體的不斷蠶食，各級(jí)各類綜合類媒體的“自我強(qiáng)化”，包括教育類媒體在內(nèi)的各級(jí)各類專業(yè)類媒體，無(wú)不面臨著生存的艱難和選擇的困惑。①為了更好地生存乃至可預(yù)期地可持續(xù)發(fā)展，包括教育類媒體在內(nèi)的專業(yè)類媒體都進(jìn)行了各種各樣的探索，在探索過(guò)程中都取得了不少的經(jīng)驗(yàn)，也有很多教訓(xùn)。在探索的過(guò)程中，有人提出應(yīng)該參照“今日頭條”這個(gè)新媒體平臺(tái)的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)打造教育領(lǐng)域內(nèi)的“今日頭條”媒體。這個(gè)提法確實(shí)具有非常強(qiáng)的戰(zhàn)略引領(lǐng)意義。為了將這一創(chuàng)想落到實(shí)處，本文擬用一定的篇幅，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探討。

二、為什么：打造的動(dòng)因

這里所說(shuō)的“為什么”可以從各種不同的維度加以闡述。

（一）必要性

這里所說(shuō)的“必要性”主要是從打造主體的維度加以考量的。從打造主體的角度加以考量，我們認(rèn)為，之所以如此實(shí)際上是為了媒體求生存的需要。我們都知道，包括教育類媒體在內(nèi)的各級(jí)各類專業(yè)媒體可能都面臨著包括但不限于以下兩種外部環(huán)境：一是相關(guān)規(guī)制的不斷收緊，二是相關(guān)市場(chǎng)的不斷開(kāi)放。②首先我們來(lái)看看“規(guī)制的不斷收緊”，這里所說(shuō)的“規(guī)制的不斷收緊”，是指國(guó)家有關(guān)管理部門通過(guò)采取包括但不限于制定或者完善相關(guān)法律、法規(guī)，制定并且不斷出臺(tái)相關(guān)規(guī)范性文件等方式，對(duì)于包括教育類專業(yè)媒體在內(nèi)的所有專業(yè)媒體所進(jìn)行的產(chǎn)品生產(chǎn)及產(chǎn)品銷售規(guī)制的不斷收緊。不妨先來(lái)看看對(duì)于產(chǎn)品規(guī)制的不斷收緊，這里所說(shuō)的對(duì)于包括但不限于教育類媒體在內(nèi)的專業(yè)媒體產(chǎn)品生產(chǎn)的相關(guān)規(guī)制的不斷收緊，主要是指有關(guān)方面通過(guò)前面所說(shuō)的包括但不限于制定或者完善相關(guān)法律、法規(guī)，不斷出臺(tái)相關(guān)規(guī)范性文件等方式，對(duì)于包括教育類媒體在內(nèi)的專業(yè)媒體生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品，怎樣生產(chǎn)產(chǎn)品，由什么樣的人生產(chǎn)等加以不斷收緊的規(guī)則，使得以往隨便什么人都可以參與生產(chǎn)，什么樣的產(chǎn)品都可以生產(chǎn)這種情況一去不復(fù)返，這就在無(wú)形之中增加了包括教育類專業(yè)媒體在內(nèi)的所有專業(yè)類媒體在產(chǎn)品生產(chǎn)方面的難度，使得他們的生存已經(jīng)非常不易！這里所說(shuō)的對(duì)于產(chǎn)品銷售方面規(guī)制的不斷收緊，主要是指對(duì)于產(chǎn)品的第二次銷售和產(chǎn)品的第三次銷售方面規(guī)制的不斷收緊。我們都知道任何一種媒體，它的產(chǎn)品通常有三種銷售方式，第一種銷售方式是直接售賣產(chǎn)品本身，第二種方式是通過(guò)售賣產(chǎn)品來(lái)吸引受眾的注意力，而將受眾的注意力整體打包銷售給廣告客戶，也就是我們通常所說(shuō)的刊播廣告，而產(chǎn)品的第三種銷售方式，指的是衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與銷售。在產(chǎn)品的第二次銷售方面，有關(guān)部門通過(guò)不斷修改相關(guān)法律、法規(guī)，不斷制定出臺(tái)相關(guān)規(guī)范性文件等方式，不斷收緊包括教育類媒體在內(nèi)的所有專業(yè)媒體的廣告刊播的空間，使得在硬板廣告領(lǐng)域本就無(wú)所斬獲或斬獲甚少的專業(yè)類媒體，在二類廣告刊播方面也不斷受到越來(lái)越多的限制，動(dòng)輒得咎的處境，使得包括教育類媒體在內(nèi)的所有專業(yè)媒體戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，生存遇到了前所未有的挑戰(zhàn)！所謂產(chǎn)品的第三次銷售方面的規(guī)制，則是指有關(guān)部門通過(guò)包括但不限于制定或者修改相關(guān)法律、法規(guī)或者出臺(tái)相關(guān)規(guī)范性文件等方式，對(duì)于專業(yè)類媒體所售賣產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的規(guī)范力度越來(lái)越大，這樣就使得包括教育媒體在內(nèi)的所有專業(yè)類媒體想要通過(guò)產(chǎn)品的衍生開(kāi)發(fā)來(lái)獲得一定收益的希望越來(lái)越渺茫！說(shuō)完了有關(guān)部門對(duì)于包括教育類媒體在內(nèi)的所有專業(yè)媒體在產(chǎn)品生產(chǎn)與銷售方面規(guī)制的不斷收緊，我們不妨再來(lái)看看前面提到的“相關(guān)市場(chǎng)的不斷開(kāi)放”。這里所說(shuō)的市場(chǎng)的不斷開(kāi)放，主要包括但不限于以下幾個(gè)方面，一種情況是有關(guān)部門積極主動(dòng)地開(kāi)放相關(guān)市場(chǎng)，另一種情況是有關(guān)部門消極被動(dòng)地開(kāi)放市場(chǎng)。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)地開(kāi)放市場(chǎng)，指的是有關(guān)部門為了實(shí)現(xiàn)一種宏觀的、戰(zhàn)略的目的，主動(dòng)引進(jìn)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)者，以便形成人們通常所說(shuō)的“鯰魚(yú)效應(yīng)”，③主動(dòng)開(kāi)放一些相關(guān)的媒體市場(chǎng)，以便激活包括教育媒體在內(nèi)的專業(yè)媒體的內(nèi)在活力;另外一種情況則是由于包括但不限于技術(shù)和市場(chǎng)以及資本等方面的原因，有關(guān)方面不得不開(kāi)放各種各樣的傳媒市場(chǎng)，對(duì)于那些剛剛進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)者或者戰(zhàn)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)者，特別是那些體制外的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)者或者戰(zhàn)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)者而言，他們是“傳播無(wú)禁區(qū)”的，而對(duì)于包括但不限于教育類媒體在內(nèi)的所有專業(yè)媒體，他們卻是“宣傳有紀(jì)律”的！這樣就好比被束縛了一只手或者一只腳的人去與一個(gè)體量非常龐大而且“打斗”毫無(wú)禁忌的競(jìng)爭(zhēng)者去競(jìng)爭(zhēng)一樣，這對(duì)于本就已經(jīng)先天不足的專業(yè)類媒體來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！無(wú)論是應(yīng)對(duì)越來(lái)越趨于收緊的相關(guān)規(guī)制，還是應(yīng)對(duì)越來(lái)越多的競(jìng)爭(zhēng)者，教育領(lǐng)域都有很大的必要打造自己的“今日頭條”媒體。

（二）重要性

打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體對(duì)于做好三個(gè)“轉(zhuǎn)換”工作具有非常重要的意義。這里所說(shuō)的三個(gè)“轉(zhuǎn)換”第一個(gè)是指“陣地的轉(zhuǎn)換”。我們都知道，“文以載道”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng)。每一個(gè)從事新聞宣傳和意識(shí)形態(tài)工作的行為主體，都應(yīng)該時(shí)刻牢記這一優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說(shuō)，不承載任何“道”的“文”和不借助一定的“文”而想要傳播的“道”在中國(guó)文化語(yǔ)境中都是不可想象的。這里所說(shuō)的“文”，筆者認(rèn)為，至少具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“歷史性”，二是“順延性”，三是“自我強(qiáng)化性”。所謂“歷史性”是指不同的歷史時(shí)期有不同的“文”，僅以文學(xué)傳播為例，中國(guó)先秦時(shí)期主要是散文，兩漢是賦，魏晉南北朝時(shí)期是駢體文，隋唐時(shí)期特別是唐代是詩(shī)，宋代是詞，元代是曲，明清是小說(shuō)，不同的歷史時(shí)期，有占主流色彩的“文”;所謂“順延性”是指此一時(shí)期的“文”會(huì)對(duì)此前一時(shí)期的“文”有一定的順延和繼承的關(guān)系，此時(shí)的“文”和彼時(shí)的“文”往往是并存的，但是以此時(shí)的“文”為主;所謂“自我強(qiáng)化性”，是指從心理學(xué)的角度而言，人們往往更喜歡停留在自己所熟悉的空間，也就是心理學(xué)上通常所說(shuō)的“心理舒適區(qū)”內(nèi)，這樣就會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)于“載道”的“文”形成某種意義上的“固化”或者“路徑依賴”，而為了證明自己所依賴的路徑和所固化之物的正確性，相關(guān)行為主體往往會(huì)采用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)上所說(shuō)的“自我強(qiáng)化”。這三個(gè)特點(diǎn)，從固守傳統(tǒng)陣地的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何問(wèn)題。但是，由于時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，特別是由于技術(shù)的進(jìn)步和資本的推動(dòng)，在當(dāng)下不斷有新的“文”出現(xiàn)，面對(duì)這些新的“文”，相關(guān)行為主體無(wú)非有兩種選擇，一種是視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，另一種是想方設(shè)法去熟悉這些“文”，運(yùn)用這些“文”來(lái)完成“載道”的工作和任務(wù)。非常遺憾的是，某些相關(guān)行為傳播主體在“載道”的過(guò)程中往往對(duì)這些新出現(xiàn)的“文”也就是陣地會(huì)采取視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的漠然置之的態(tài)度。其結(jié)果就是常常被“有心人”加以利用，從而大大地錯(cuò)失了占領(lǐng)新的“文”也就是新陣地的機(jī)會(huì)，使得相關(guān)行為主體的“載道”工作，因?yàn)殡y以擁有最大限度的受眾或者用戶而難以達(dá)成想要的傳播效果，這對(duì)于想要取得最大化、最優(yōu)化“載道”效果的相關(guān)訴求方來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是難以接受的。所以，順時(shí)應(yīng)勢(shì)地打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體確實(shí)有助于幫助相關(guān)傳播主體熟悉把握新的“文”，占領(lǐng)新的陣地，完成從傳統(tǒng)的陣地向新興陣地的轉(zhuǎn)換;這里所說(shuō)的第二個(gè)轉(zhuǎn)換是從傳統(tǒng)市場(chǎng)向新興市場(chǎng)的轉(zhuǎn)換。人們通常用“紅海”和“藍(lán)海”來(lái)形容兩種不同的市場(chǎng)，前者是指競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，達(dá)到白熱化狀態(tài)的市場(chǎng)，后者是指新開(kāi)辟的市場(chǎng)。④從理論上說(shuō)，每一個(gè)市場(chǎng)主體肯定都希望自己能夠脫離競(jìng)爭(zhēng)白熱化的“紅海”，尋找到新興的“藍(lán)海”。但是理論很豐滿，現(xiàn)實(shí)往往很骨感。由于包括但不限于體制、機(jī)制、政策、資本、技術(shù)、人才等方面的原因，包括教育類媒體在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)媒體卻往往深陷“紅海”而不自知，或者自知而難以自拔！而其他媒體，尤其是體制外的新興媒體，卻可以借助包括但不限于“資本逐利的本性”和“技術(shù)求新的本能”，去不斷地開(kāi)辟和創(chuàng)造新的“藍(lán)海”，從而占領(lǐng)并且贏得新興的市場(chǎng)，在用戶或者受眾都已經(jīng)整體至少是大部分投入新興市場(chǎng)這個(gè)“藍(lán)海”的情況下，打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，可以更好地順應(yīng)市場(chǎng)的這個(gè)變化，從而幫助深陷競(jìng)爭(zhēng)白熱化“紅海”的教育類專業(yè)媒體進(jìn)入到競(jìng)爭(zhēng)并不十分激烈的新興的“藍(lán)海”市場(chǎng);這里所說(shuō)的第三個(gè)轉(zhuǎn)變是指有助于幫助相關(guān)行為主體在進(jìn)行媒體融合時(shí)完成從“物理融合”向“化學(xué)融合”的轉(zhuǎn)變。我們都知道，媒體融合已經(jīng)從一個(gè)一開(kāi)始時(shí)僅僅局限于媒體領(lǐng)域的專業(yè)話語(yǔ)擴(kuò)展成了公眾話語(yǔ)乃至政治話語(yǔ)。由于主流話語(yǔ)層的大力提倡和強(qiáng)力推動(dòng)，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于媒體融合所發(fā)表的一系列重要講話，以及中央有關(guān)部門下發(fā)的相關(guān)文件，媒體融合在當(dāng)下的中國(guó)已經(jīng)成為一種潮流、一種時(shí)尚，幾乎每一個(gè)媒體從業(yè)者都在談?wù)摗懊襟w融合”。但是，談?wù)撌且淮a事，如何能夠做到做好卻是另外一碼事！如果從融合各方的緊密結(jié)合程度來(lái)看，至少可以將媒體融合分成“物理融合”與“化學(xué)融合”兩種情況。前者是指在一個(gè)大的母系統(tǒng)下面的各個(gè)子系統(tǒng)之間，雖有融合之名，卻無(wú)融合之實(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)之間在融合之后仍然是“你是我，我是我”，涇渭分明。而“化學(xué)融合”則是指通過(guò)各種各樣的方式和手段打破原有的建制、原有的部門、原有的思維觀念、原有的運(yùn)作方式、原有的產(chǎn)品供給方式，原有的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式，原有的人力資源配置方式等等所進(jìn)行的一種融合，這種融合的結(jié)果就是在一個(gè)大的母系統(tǒng)下面的各個(gè)子系統(tǒng)之間都是“你不是原來(lái)意義上的你，我不是原來(lái)意義上的我”這樣的關(guān)系。由于種種原因，包括教育類媒體在內(nèi)的相關(guān)專業(yè)媒體在以往的媒體融合過(guò)程中往往都是采用的“物理融合”的方式，而這種融合從某種意義來(lái)說(shuō)，乃是一種“假融合”或者“偽融合”，既不能達(dá)到上級(jí)的要求，也不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化，更不能滿足受眾或者用戶的需求，在這種情況下，打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體就有助于幫助教育類媒體迅速實(shí)現(xiàn)從“物理融合”向“化學(xué)融合”的轉(zhuǎn)換或者轉(zhuǎn)變。

三、怎么辦：打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的實(shí)施路徑

這里所說(shuō)的“實(shí)施路徑”包括頂層設(shè)計(jì)、資源配置、相關(guān)適配等，下面分別展開(kāi)略加闡述。

（一）頂層設(shè)計(jì)

所謂“頂層設(shè)計(jì)”可以用兩句話，八個(gè)字來(lái)加以概括，那就是“知彼知己，居高望遠(yuǎn)”。明眼人一眼就能夠看出，“知彼知己”這四個(gè)字來(lái)源于兩千多年前的中國(guó)古代典籍《孫子兵法》中的“知己知彼”。之所以要進(jìn)行詞序上的調(diào)換，將“知彼”放在“知己”的前面，是因?yàn)樵诠P者看來(lái)，“知彼”可能更具有戰(zhàn)略上的優(yōu)先性，換句話說(shuō)，要打造好教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，就有必要充分了解教育媒體以外的所有情況。這里所說(shuō)的“教育媒體以外的所有情況”至少包括三類需要認(rèn)真觀察和了解的對(duì)象。這三類需要認(rèn)真觀察和了解的對(duì)象一是指競(jìng)爭(zhēng)者，二是指服務(wù)對(duì)象，三是指規(guī)制者。這三類需要認(rèn)真觀察和了解的對(duì)象每一類又可以做進(jìn)一步的區(qū)分。我們不妨先來(lái)看一下“競(jìng)爭(zhēng)者”。這里所說(shuō)的“競(jìng)爭(zhēng)者”既包括傳統(tǒng)意義上的傳統(tǒng)媒體，也就是人們通常所說(shuō)的紙質(zhì)傳播的報(bào)紙、雜志和借助電波介質(zhì)傳播的廣播、電視這樣的傳統(tǒng)媒體，還包括曾經(jīng)一度被視為新媒體，但現(xiàn)在被許多人認(rèn)為已經(jīng)“垂垂老矣”的相關(guān)門戶網(wǎng)站，這些相關(guān)門戶網(wǎng)站因?yàn)榉N種原因而逐漸被歸入到“老媒體”的行列，也包括新媒體，這里所說(shuō)的新媒體指的是包括但不限于“今日頭條”在內(nèi)的新興的社交媒體等。上述這些媒體又可以進(jìn)一步從另外一個(gè)維度加以劃分，把它們分成“顯在的競(jìng)爭(zhēng)者”和“潛在的競(jìng)爭(zhēng)者”兩大類，“顯在的競(jìng)爭(zhēng)者”非常好理解，就是一般人也一眼就能夠看出的那些對(duì)于打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體構(gòu)成明顯競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)者。而“潛在的競(jìng)爭(zhēng)者”則是指人們一眼難以看出，但卻有可能在不遠(yuǎn)的將來(lái)，乃至在現(xiàn)在以人們意想不到的方式與教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的媒體;說(shuō)完了“競(jìng)爭(zhēng)者”，我們不妨再來(lái)看看“服務(wù)對(duì)象”。這里所說(shuō)的“服務(wù)對(duì)象”也可以進(jìn)一步分成“顯在的服務(wù)對(duì)象”和“潛在的服務(wù)對(duì)象”兩大類。“顯在的服務(wù)對(duì)象”也是非常好理解的，就是大家公認(rèn)的教育類媒體的目標(biāo)受眾或者叫作服務(wù)對(duì)象，而“潛在的服務(wù)對(duì)象”則是指現(xiàn)在雖然還不一定是教育類媒體的讀者、觀眾或用戶，但是，將來(lái)有可能在一定的情況下轉(zhuǎn)變成教育類媒體的用戶的這樣一部分人。對(duì)于“潛在的服務(wù)對(duì)象”要像對(duì)待“顯在的服務(wù)對(duì)象”一樣去加以認(rèn)真的重視，因?yàn)檫@些“潛在的服務(wù)對(duì)象”有可能代表著未來(lái);最后，我們?cè)賮?lái)看一看“規(guī)制者”。這里所說(shuō)的“規(guī)制者”又可以進(jìn)一步區(qū)分成“顯在的”和“潛在的”兩部分。“顯在的”就是包括教育類媒體在內(nèi)的專業(yè)媒體的上級(jí)管理部門，這些上級(jí)管理部門又可以進(jìn)一步分成管人、管物、管財(cái)?shù)闹苯庸芾聿块T和管政策、管導(dǎo)向的間接管理部門。這些部門是“顯在的”管理者，他們對(duì)于包括教育媒體在內(nèi)的專業(yè)媒體具有重要的影響力。還有一類主體，雖然他們不是相關(guān)的管理部門，甚至不是管理部門，但是在借助包括但不限于新興的媒體技術(shù)等在內(nèi)的相關(guān)外力的支持下他們的話語(yǔ)往往也會(huì)對(duì)打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體具有相當(dāng)大的影響力，所以，對(duì)于這一部分行為主體，他們的一舉一動(dòng)也都必須引起高度的關(guān)注。所謂“知己”，用比較學(xué)術(shù)的話語(yǔ)加以表述，那就是要做好SWOT分析，也就是要分析自己面臨什么樣的挑戰(zhàn)，有哪些機(jī)遇，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都有哪些。這四個(gè)方面其實(shí)又都各有“顯在的”和“潛在的”之別。我們既要了解“顯在的”也就是一眼就能夠看得見(jiàn)的挑戰(zhàn)、機(jī)遇、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更應(yīng)關(guān)注一些常人往往習(xí)焉不察、司空見(jiàn)慣的“潛在的”挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及“潛在的”優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這些“潛在的”東西往往會(huì)對(duì)于打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體具有相當(dāng)大的影響。

說(shuō)完了“知彼知己”，我們接著再來(lái)說(shuō)說(shuō)“居高望遠(yuǎn)”。很明顯，“居高望遠(yuǎn)”是一個(gè)成語(yǔ)，構(gòu)成這個(gè)成語(yǔ)的兩個(gè)短語(yǔ)“居高”和“望遠(yuǎn)”之間是“手段”與“目的”的關(guān)系。“居高”并不是目的，只是“望遠(yuǎn)”的手段，“居高”的目的是為了“望”得更遠(yuǎn)。這里所說(shuō)的“居高”的“高”，可以進(jìn)一步分解成以下四個(gè)語(yǔ)義指向：一個(gè)是指“信息的高”。我們現(xiàn)在正處于而且還將長(zhǎng)期處于一個(gè)信息時(shí)代。信息時(shí)代的最大特點(diǎn)就是信息已經(jīng)從以往的相對(duì)短缺貧乏變成了現(xiàn)在的海量豐富，多得令人眼花繚亂，感到無(wú)所適從，甚至痛苦！毛澤東同志當(dāng)年曾經(jīng)在一首詞中寫到的“一篇讀罷頭飛雪”的藝術(shù)夸張，現(xiàn)在已經(jīng)變成了某種意義上的現(xiàn)實(shí)！在這種情況下，可以說(shuō)每一個(gè)人每天都要面對(duì)大量的各種各樣的信息，這些信息有的是我們所熟悉的，有的是我們所不熟悉的，有的是與打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體有關(guān)的信息，有的是看起來(lái)無(wú)關(guān)的信息。從信息論的角度來(lái)說(shuō)，這些信息中有相當(dāng)一部分是所謂的羨余信息。“羨余”在中國(guó)古代原本只是一個(gè)普通名詞，“意思是封建時(shí)代地方官吏向人民勒索來(lái)定期送給皇帝的各種附加稅”，⑤引進(jìn)西方的信息論之后，“羨余”（redundancy）成了信息編碼術(shù)語(yǔ)，指多余的信息成分。這些信息看起來(lái)似乎有意義，但實(shí)際上往往沒(méi)有任何價(jià)值。在進(jìn)行相關(guān)頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，如何妥善地處理好這些信息，這就需要相關(guān)行為主體能夠站在應(yīng)有的高度，具備一雙慧眼，能夠辨識(shí)出那些對(duì)于開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)有用的相關(guān)信息;這里所說(shuō)的“高”的第二個(gè)語(yǔ)義指向是指“知識(shí)的高”。所謂“知識(shí)的高”是指在為打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，不可避免地要運(yùn)用到各種各樣的知識(shí)，這些知識(shí)可以進(jìn)一步分成很多種類型，從傳統(tǒng)的學(xué)科體系劃分，有文科知識(shí)、理科知識(shí)、農(nóng)科知識(shí)、醫(yī)科知識(shí)等等，從知識(shí)的歷時(shí)性角度來(lái)劃分，又有所謂的傳統(tǒng)知識(shí)和新知識(shí)，等等，面對(duì)包括但不限于上述這些知識(shí)的時(shí)候，相關(guān)行為主體就應(yīng)該而且必須站在一定的高度對(duì)這些知識(shí)加以駕馭和把握，這樣才能夠?qū)⑦@些知識(shí)為我所用，變成頂層設(shè)計(jì)的利器;這里所說(shuō)的“高”的第三個(gè)語(yǔ)義指向是指“智慧的高”。前面我們提到的“信息的高度”和“知識(shí)的高度”，其實(shí)都離不開(kāi)“智慧的高度”。如何從浩如煙海的信息中辨識(shí)到有用的信息，如何從汗牛充棟的知識(shí)中尋找到可用的知識(shí)，這都需要一種東西，這種東西就叫作智慧。人們通常認(rèn)為智慧只與“智商”有關(guān)，實(shí)則不然。在我看來(lái)，智慧不僅包括智商，更應(yīng)包括情商，換言之，在綜合調(diào)動(dòng)運(yùn)用相關(guān)的信息與知識(shí)的過(guò)程中，相關(guān)行為主體不僅智商上要高人一籌，而且在情商上也應(yīng)該能夠出乎其類、拔乎其萃，用古人的話說(shuō)就是對(duì)于所有可用之對(duì)象，要能夠做到“運(yùn)用之妙，存乎一心”，這樣才能夠妥善地處理好方方面面的關(guān)系。因?yàn)榇蛟旖逃I(lǐng)域的“今日頭條”媒體涉及方方面面，開(kāi)展相關(guān)頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該而且必須充分考慮到方方面面的訴求和利益，在盡可能的情況下找出它們中間的最大公約數(shù)，畫出最大同心圓，這樣才有可能將有可能的阻力變成想要的動(dòng)力，而要做到這一點(diǎn)，就必須有對(duì)智慧的把握和高超的運(yùn)用;這里所說(shuō)的“高”的第四個(gè)語(yǔ)義指向是指“思想的高”。“思想”本義是“客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果或形成的觀點(diǎn)及觀念體系”。⑥法國(guó)著名文學(xué)家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人”。前面我們提到的知識(shí)也好，信息也好，包括智慧，與“思想”相比，都是下一個(gè)層次的東西。離開(kāi)了“思想”，那些東西都有可能“跑偏”，所以，有人將“思想”視為一個(gè)行為主體的方向盤，而“信息”“知識(shí)”和“智慧”等充其量也只能是“加油器”或者“加速器”。如果不占據(jù)思想的高度，沒(méi)有正確的思想作指引的話，那么極有可能會(huì)出現(xiàn)“事倍功半”甚至“南轅北轍”的情況，而要把握思想的高度就應(yīng)該而且必須深刻領(lǐng)會(huì)主流話語(yǔ)層的有關(guān)精神，把這些精神學(xué)會(huì)、弄懂、吃透，在學(xué)會(huì)、弄懂、吃透的基礎(chǔ)上，然后作為自己行動(dòng)的指南，來(lái)指導(dǎo)相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)，這樣才有可能使得這種頂層設(shè)計(jì)既仰望星空，又腳踏實(shí)地。

（二）資源配置

這里所說(shuō)的“資源配置”又可以進(jìn)一步分成“內(nèi)容資源配置”“技術(shù)資源配置”和“人力資源配置”三種情況。下面分別展開(kāi)加以闡述。

1.內(nèi)容資源配置

教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，它本身就是一個(gè)媒體平臺(tái)，其核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是其所提供的內(nèi)容產(chǎn)品或服務(wù)。任何一個(gè)媒體平臺(tái)都是應(yīng)該而且必須以向受眾或者用戶提供自己有特色的內(nèi)容產(chǎn)品或服務(wù)為己任的。在進(jìn)行內(nèi)容資源配置的時(shí)候，筆者認(rèn)為以下這三點(diǎn)特別應(yīng)當(dāng)加以重視。這三點(diǎn)分別是“多”“特”“用”。下面分別展開(kāi)略加闡述。

所謂“多”至少有兩個(gè)語(yǔ)義指向，其一是指內(nèi)容的來(lái)源“多”或者說(shuō)內(nèi)容的生產(chǎn)主體“多”;其二是指內(nèi)容的品類“多”或者種類“多”。所謂內(nèi)容的來(lái)源“多”是指從理論上說(shuō)，媒體平臺(tái)上內(nèi)容生產(chǎn)的相關(guān)行為主體應(yīng)該是多樣化的，不僅僅只是由傳媒平臺(tái)本身的從業(yè)人員作為制作主體來(lái)生產(chǎn)內(nèi)容，而且還應(yīng)該有海納百川、虛懷若谷，“泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細(xì)流，故能就其深”的情懷，去包容那些來(lái)自傳媒平臺(tái)以外的社會(huì)各個(gè)方面的相關(guān)行為主體，對(duì)他們提供的內(nèi)容以開(kāi)放的態(tài)度接納之，只要他們所生產(chǎn)的內(nèi)容不違背相關(guān)的法律法規(guī)，不違背社會(huì)的公序良俗，不顛覆人們的傳統(tǒng)認(rèn)知，不違背主流話語(yǔ)層倡導(dǎo)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，就都可以把他們統(tǒng)統(tǒng)納入到教育類媒體的“今日頭條”平臺(tái)上;所謂“特”是指特色。從理論上說(shuō)，教育類媒體的“今日頭條”它所傳播的內(nèi)容可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象的，除了教育以外，還包括天文、地理、歷史、文化、科技、醫(yī)藥、衛(wèi)生、體育、經(jīng)濟(jì)、軍事、民俗等等各個(gè)方面，但是傳播雖然沒(méi)有禁區(qū)，但是媒體還是有規(guī)律的。這個(gè)規(guī)律就是人們通常所說(shuō)的“人無(wú)我有，人有我精，人精我特”。為了避免陷入白熱化競(jìng)爭(zhēng)的“紅海”，就有必要揚(yáng)長(zhǎng)避短，從發(fā)揮特色入手來(lái)展開(kāi)相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)。所謂揚(yáng)長(zhǎng)避短，那就是要深耕教育，要把教育作為一個(gè)“富礦”。教育是一個(gè)大的母系統(tǒng)，可以做進(jìn)一步的垂直細(xì)分，比如說(shuō)可以將教育分成學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、社會(huì)教育、家庭教育、民族教育、特殊教育、國(guó)防教育等等，每一種教育下面又可以做進(jìn)一步的垂直細(xì)分，用中國(guó)先秦時(shí)代著名思想家莊子的話說(shuō)就是“一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭”。在垂直細(xì)分的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)垂直細(xì)分的教育種類都精耕細(xì)作，做深、做透、做活，以“一招鮮，吃遍天”的比較優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展相關(guān)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提供相關(guān)的產(chǎn)品與服務(wù)，這樣才可以立于不敗之地;而所謂“用”則至少包括以下幾個(gè)方面的含義：一是“好用性”或者“易用性”。所謂“好用性”或者“易用性”用互聯(lián)網(wǎng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)加以表述，就是“界面友好性”“結(jié)果的易得性”以及“觀感的舒適性”等等，這些對(duì)于從第一眼吸引用戶，一直到最終留住用戶都具有一定的作用;第二個(gè)“用”就是“實(shí)用性”或者“有用性”，在一個(gè)媒體多得令人痛苦的時(shí)代，如果不綁定受眾或者用戶的功利性需求，那么很可能不會(huì)受到受眾或者用戶的高度關(guān)注。所以，在打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，開(kāi)展相關(guān)的內(nèi)容配置時(shí)，一定要特別注重內(nèi)容的“實(shí)用性”或者“有用性”;第三個(gè)“用”是指“耐用性”。所謂“耐用性”，是建立在“好用性”和“實(shí)用性”基礎(chǔ)之上的，也就是人們通常說(shuō)的既有意思又有意義，這樣才能夠引發(fā)人們的思考，能夠持續(xù)性地幫助人們解決他們的功利性需求，從而逐漸養(yǎng)成受眾或者用戶對(duì)媒體的“約會(huì)意識(shí)”。“用”的第四個(gè)含義是“必用性”。通過(guò)包括但不限于上述幾方面的努力，最后使得教育類媒體的“今日頭條”的受眾或者用戶對(duì)于這個(gè)傳媒平臺(tái)上所提供的內(nèi)容產(chǎn)品或者服務(wù)，產(chǎn)生了一定的路徑依賴性，或者叫內(nèi)容依賴性，或者叫作“上癮”性，使得他們欲罷不能！每天甚至每時(shí)每刻都須臾不可或離;“用”還有一個(gè)語(yǔ)義指向，那就是“不求所有，但求所用”。這一點(diǎn)對(duì)于類似于“今日頭條”這樣的媒體平臺(tái)尤其重要，由于包括但不限于技術(shù)發(fā)展的一日千里等原因，使得以往需要很高門檻才能進(jìn)入的傳媒內(nèi)容生產(chǎn)已經(jīng)變得低門檻甚至零門檻了。在這種情況下，幾乎每一個(gè)人都有可能成為傳媒產(chǎn)品或服務(wù)的提供者，在浩浩蕩蕩而來(lái)的內(nèi)容生產(chǎn)制作大軍面前，包括但不限于供職于教育類媒體的“今日頭條”這樣的傳媒平臺(tái)的職業(yè)的傳媒工作者，他們所生產(chǎn)的產(chǎn)品或者所提供的服務(wù)，只是滄海之一粟！如何妥善地處理好專業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)者與其他內(nèi)容生產(chǎn)者之間的關(guān)系，這確實(shí)考驗(yàn)著相關(guān)媒體平臺(tái)管理者的胸懷與智慧。從比較切實(shí)可行的角度而言，有必要引入一個(gè)概念，那就是“不求所有，但求所用”，不管是誰(shuí)生產(chǎn)的，只要符合要求，就都可以張開(kāi)自己的雙臂，將其納入自己的平臺(tái)，變成自己平臺(tái)引流和吸睛的利器，這樣才能夠確保作為后來(lái)者的教育類媒體的“今日頭條”在內(nèi)容上的吸引力和可持續(xù)發(fā)展力。

2.技術(shù)資源配置

作為一個(gè)后起的媒體，字節(jié)公司旗下的“今日頭條”平臺(tái)之所以能夠做到像古人所說(shuō)的那樣，“譬如積薪，后來(lái)者居上”，原因當(dāng)然有很多，但其中很重要的一點(diǎn)也是大家都公認(rèn)的一點(diǎn)，那就是該平臺(tái)在技術(shù)資源配置方面的科學(xué)性和超前性。筆者認(rèn)為，在打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體時(shí)，在開(kāi)展相關(guān)技術(shù)資源配置的時(shí)候，至少應(yīng)當(dāng)做好以下這四種技術(shù)資源的科學(xué)配置：一是對(duì)目標(biāo)用戶相關(guān)信息進(jìn)行收集和保存的技術(shù)資源的科學(xué)配置，二是對(duì)目標(biāo)用戶的相關(guān)信息進(jìn)行分析和研判的技術(shù)資源的科學(xué)配置，三是對(duì)目標(biāo)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)描摹“畫像”的技術(shù)資源的科學(xué)配置，四是對(duì)目標(biāo)用戶的相關(guān)信息進(jìn)行精準(zhǔn)推送的技術(shù)資源的科學(xué)配置。這四種技術(shù)之中的第四種技術(shù)一般并不需要教育類領(lǐng)域的“今日頭條”媒體這樣的傳媒機(jī)構(gòu)自身具備，因?yàn)榈靡嬗诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是基于5G的信息高速公路的構(gòu)建，將準(zhǔn)備推送的信息推送到目標(biāo)用戶手中，這并不是一個(gè)需要有獨(dú)家秘訣的技術(shù)，所以在開(kāi)展相關(guān)資源配置時(shí)對(duì)于第四種技術(shù)可以暫時(shí)忽略不計(jì)。下面我們分別說(shuō)一下前三種技術(shù)資源的配置。第一種技術(shù)就是對(duì)目標(biāo)用戶相關(guān)信息進(jìn)行收集和保存的技術(shù)。由于互聯(lián)網(wǎng)是會(huì)留下用戶上網(wǎng)痕跡的，我們這里所說(shuō)的第一種技術(shù)其功能就是要想方設(shè)法將每一位用戶所留下的上網(wǎng)痕跡收集保存下來(lái)，以便為后兩種技術(shù)的使用做必要的準(zhǔn)備，在收集和保存用戶相關(guān)信息的過(guò)程中，要特別注意規(guī)避幾種風(fēng)險(xiǎn)。這幾種風(fēng)險(xiǎn)分別是政治風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、倫理風(fēng)險(xiǎn)、隱私風(fēng)險(xiǎn)、民族政策風(fēng)險(xiǎn)、宗教政策風(fēng)險(xiǎn)等等，這些風(fēng)險(xiǎn)是必須加以認(rèn)真重視和嚴(yán)格規(guī)避的！否則的話，收集者或者保存者很有可能會(huì)被告上法庭！這里所說(shuō)的第二種技術(shù)就是對(duì)于目標(biāo)用戶的相關(guān)信息進(jìn)行分析、研判的技術(shù)，這種分析和研判是建立在對(duì)目標(biāo)用戶相關(guān)信息科學(xué)收集和保存的基礎(chǔ)之上的，在分析和研判的過(guò)程中要特別注意目標(biāo)用戶的各種“偏好”，這些“偏好”包括但不限于審美偏好、道德偏好、倫理偏好、價(jià)值偏好等等，對(duì)于目標(biāo)用戶的這些“偏好”必須加以認(rèn)真地分析和研判，這樣才能夠?yàn)橄乱环N技術(shù)也就是“畫像”技術(shù)的隆重登場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備;這里所說(shuō)的第三種技術(shù)就是“畫像”技術(shù)，也就是人們通常所說(shuō)的“算法”技術(shù)，“畫像”只不過(guò)是一種通俗的形象說(shuō)法。這種技術(shù)是在對(duì)目標(biāo)用戶浩如煙海的相關(guān)信息進(jìn)行精心收集、保存和科學(xué)分析、研判的基礎(chǔ)上，對(duì)于每一個(gè)目標(biāo)用戶都做一番仔細(xì)的勾勒和描摹，在勾勒和描摹的過(guò)程中可能會(huì)涉及到目標(biāo)用戶的方方面面，在這種情況下，要避免顧此失彼，就不能因小失大，必須抓主要矛盾、抓精髓。這里所說(shuō)的抓主要矛盾、抓精髓，是指要抓住目標(biāo)用戶的最核心的關(guān)注點(diǎn)和最核心的訴求，用古人的藝術(shù)話語(yǔ)加以表述，那就是“畫龍點(diǎn)睛”。在給目標(biāo)用戶“畫像”的時(shí)候，要努力避免對(duì)于用戶相關(guān)信息的片面性、孤立性、短時(shí)性的把握，必須對(duì)目標(biāo)用戶的相關(guān)信息做全面性、辯證性、連續(xù)性的把握。在這樣的基礎(chǔ)上，才能夠抓住用戶最核心的那一點(diǎn)，把它勾勒描摹出來(lái)，然后在此基礎(chǔ)上確定相關(guān)的信息推送內(nèi)容，向目標(biāo)用戶精準(zhǔn)推送他最關(guān)注的那些相關(guān)信息，這樣才能夠使得教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，具有像真正的“今日頭條”那樣具有用戶黏性，才能夠使用戶欲罷而不能，養(yǎng)成與教育類媒體的“今日頭條”的“約會(huì)意識(shí)”。

3.人力資源配置

這里所說(shuō)的“人力資源配置”從理論上說(shuō)包括但不限于以下四種情況：一是與內(nèi)容有關(guān)人員的人力資源配置，二是與技術(shù)有關(guān)人員的人力資源配置，三是與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)人員的人力資源配置，四是與相關(guān)措施保障有關(guān)人員的人力資源配置。限于篇幅，我們這里主要談一談與內(nèi)容有關(guān)人員的人力資源配置。

這里所說(shuō)的與內(nèi)容有關(guān)人員的人力資源配置又可以進(jìn)一步分成四類人員，一是內(nèi)容的組織者，二是內(nèi)容的生產(chǎn)者，三是內(nèi)容的審查者，四是內(nèi)容的營(yíng)銷者。傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)在進(jìn)行相關(guān)人力資源配置時(shí)，一般都會(huì)將主要的力量放到第二類也就是內(nèi)容生產(chǎn)者上。在傳統(tǒng)媒體語(yǔ)境中這是無(wú)可厚非的。但是，考慮到打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體這一特殊要求，尤其是教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的特殊屬性，所以，我們不能也不應(yīng)忽視其他三類與內(nèi)容有關(guān)人員的人力資源配置，甚至在很多時(shí)候要將其他三類人力資源配置的重要性提到一個(gè)前所未有的高度。之所以如此，有以下幾個(gè)方面的原因。我們都知道，教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體應(yīng)該而且必須是一個(gè)“開(kāi)放性的平臺(tái)”，“開(kāi)放性平臺(tái)”的屬性就要求這個(gè)平臺(tái)的內(nèi)容應(yīng)該是“得天下好的內(nèi)容而用之”！平臺(tái)本身應(yīng)該張開(kāi)雙臂做好準(zhǔn)備，積極擁抱一切可以拿來(lái)放在本平臺(tái)上面向廣大受眾進(jìn)行傳播的相關(guān)內(nèi)容，所以內(nèi)容的組織者這類人力資源顯得尤為重要。其次，我們?cè)賮?lái)看一下內(nèi)容的審查者，我們認(rèn)為教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體還應(yīng)該是一個(gè)“負(fù)責(zé)任的媒體平臺(tái)”。既然是負(fù)責(zé)任，那就要對(duì)自己平臺(tái)上所傳播的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審核把關(guān)，所以，就有必要積極培養(yǎng)或引進(jìn)內(nèi)容審查、監(jiān)管方面的相關(guān)人員，這些審查、監(jiān)管人員的主要工作就是借助各種手段，動(dòng)用各種工具，采用各種方式，對(duì)本平臺(tái)上所傳播的內(nèi)容進(jìn)行全天候、無(wú)死角的審核和監(jiān)管，在審核的過(guò)程中，主要應(yīng)該審核、考察相關(guān)內(nèi)容是不是遵守了“立德樹(shù)人”的總要求，是不是遵守了國(guó)家的法律、法規(guī)以及相關(guān)政策文件，是不是遵守了社會(huì)的公序良俗，是不是牢牢守住了政治底線、政策底線、道德底線、價(jià)值底線、審美底線、倫理底線等等;教育類媒體的“今日頭條”還應(yīng)該是一個(gè)“追求自身可持續(xù)發(fā)展的媒體平臺(tái)”，既然要追求自身的可持續(xù)發(fā)展，那就應(yīng)當(dāng)充分重視廣大受眾或用戶對(duì)于平臺(tái)所傳播內(nèi)容的相關(guān)意見(jiàn)和建議，并且不斷對(duì)這些意見(jiàn)和建議進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的分析，對(duì)于那些確實(shí)有利于平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的意見(jiàn)和建議，要認(rèn)真地加以吸納和借鑒，在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)本平臺(tái)所傳播的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，這樣才能夠確保本平臺(tái)也就是教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的可持續(xù)發(fā)展。

（三）相關(guān)適配

要打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，除了傳媒供給側(cè)一方的內(nèi)在努力之外，還需要來(lái)自外部，特別是來(lái)自規(guī)制側(cè)也就是管理層的相關(guān)適配。這里所說(shuō)的“來(lái)自規(guī)制側(cè)或者管理層的相關(guān)適配”，包括但不限于“資金適配”和“政策適配”等。下面分別展開(kāi)略加闡述。

1.資金適配

參照包括但不限于真正的“今日頭條”在內(nèi)的其他社交類媒體的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，打造類似于“今日頭條”這樣的媒體平臺(tái)是需要有大量的人力資源和強(qiáng)大的技術(shù)資源做支撐的，而強(qiáng)大的技術(shù)資源與人力資源的背后是強(qiáng)大的資金資源。從理論上說(shuō)，這些資金資源的籌措是應(yīng)當(dāng)由想要打造教育領(lǐng)域“今日頭條”媒體的教育類媒體自身籌集的。但是，鑒于想要打造“今日頭條”媒體的教育類媒體以往為了承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任而往往錯(cuò)失掉了很多可以獲取更多貨幣資源的機(jī)會(huì)，鑒于打造教育領(lǐng)域“今日頭條”媒體的重要性和必要性，所以，想要打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的上級(jí)教育行政主管部門就有責(zé)任也有義務(wù)，對(duì)想要打造“今日頭條”性質(zhì)的媒體平臺(tái)的教育類媒體給予貨幣資源的支持。這種支持既可以由教育行政主管部門從相關(guān)的教育經(jīng)費(fèi)中直接撥付，也可以由教育行政主管部門出面向同級(jí)財(cái)政部門積極申請(qǐng)協(xié)調(diào)，甚至為想要打造教育領(lǐng)域“今日頭條”媒體的教育類媒體在財(cái)政部門單獨(dú)開(kāi)列戶頭，申請(qǐng)專門經(jīng)費(fèi)，以使得想要打造教育領(lǐng)域“今日頭條”媒體的教育類媒體至少在最初幾年能有一個(gè)穩(wěn)定的可預(yù)期的貨幣資本的獲得來(lái)源。

2.政策支持

除了貨幣資源支持之外，還需要相關(guān)的政策適配。打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，沒(méi)有成型的經(jīng)驗(yàn)可供遵循，所以，必須要勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中，難免有可能會(huì)碰觸到相關(guān)的政策“底線”乃至“紅線”，在這種情況下，能不能做到“鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”，這確實(shí)考驗(yàn)著包括但不限于想要打造教育領(lǐng)域“今日頭條”媒體的教育類媒體的上級(jí)教育行政主管部門的勇氣和智慧！所以，為了更好地積極推進(jìn)打造教育領(lǐng)域的“今日頭條”媒體的工作，就有必要由上級(jí)教育行政主管部門直接出面制定出臺(tái)相關(guān)的政策，或者由上級(jí)教育行政主管部門出面會(huì)同同級(jí)宣傳主管部門、同級(jí)廣播電視、新聞出版管理部門等一起在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出臺(tái)相關(guān)政策，為教育類媒體打造自己的“今日頭條”保駕護(hù)航。

注釋：

①李青：《教育媒體面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策》，《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2020年7月1日。

②柳小娟：《教育專業(yè)頻道的生存“瓶頸”與對(duì)策》，《聲屏世界》 2009年第5期。

③周波：《“鯰魚(yú)效應(yīng)”在人力資源管理中的應(yīng)用》，《決策探索》2020年第1期。

④錢紅艷：《論企業(yè)轉(zhuǎn)型中藍(lán)海戰(zhàn)略的應(yīng)用》，《中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)》2018年第5期。

⑤詳細(xì)請(qǐng)參見(jiàn)《百度百科》“羨余”詞條，https：//baike.baidu.com/item/%E7%BE%A1%E4%BD%99/5848053？fr=aladdin.

⑥詳細(xì)請(qǐng)參見(jiàn)《百度百科》“思想”詞條，https：//baike.baidu.com/item/%E6%80%9D%E6%83%B3/33180.