淺談教育技術(shù)裝備與課堂情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系

鄔綺媚

摘要：教育技術(shù)輔助教學(xué)逐漸成為了現(xiàn)代教學(xué)的大方向，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，有利于突破課堂知識重難點，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);課堂情境;數(shù)學(xué)教學(xué)

“課堂情境”是指教師在課堂教學(xué)中，借用語言、音樂、影像等直觀手段，圍繞教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受、啟發(fā)學(xué)生探索欲望、豐盈學(xué)生想象翅膀，生動形象而又迎合學(xué)生情感的教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以對文本、聲音、影像等進(jìn)行整合重組，輔助教學(xué)課件的編制。要成功地構(gòu)建課堂情境，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用起著至關(guān)重要的作用，是教育教學(xué)活動的首選工具。

對小學(xué)生而言，抽象的數(shù)學(xué)知識、復(fù)雜的邏輯思維如同高不可攀的高塔。同時，小學(xué)生的注意力水平相對來說是有限的，注意的目的性比較低，上課時，部分學(xué)生們會不自覺地開小差、做小動作，而形、聲、色具備的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，就像磁石一般，緊緊地吸引著學(xué)生的注意力。

一、創(chuàng)設(shè)貼合實際的生活情境，啟發(fā)學(xué)生探索欲望

我們經(jīng)常說“生活處處是數(shù)學(xué)”，如何才能讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)代信息技術(shù)則是一個能說會道的好幫手了，利用信息技術(shù)教學(xué)手段能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識還原于現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)幫助生活，用生活幫助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，人教版《數(shù)學(xué)二年級上冊》“觀察物體（一）”單元中，要求學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體或幾何圖形時看到的圖案，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。在傳統(tǒng)方法教學(xué)中，即使拿著實物讓學(xué)生從不同角度去觀察，但是因為座位位置的關(guān)系，每個學(xué)生看到的圖案還是不一樣。如今，通過Flash課件、電子白板以及實物投影設(shè)備，可以讓學(xué)生清晰地看到、感受到從不同位置觀察物體，物體的圖形可能不同。隨著信息技術(shù)的更新，可以利用在課堂的技術(shù)越來越多。觀察物體這一單元，我們還可以利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，通過拍攝教室、校園操場等生活場景，讓學(xué)生從生活中的場景去感受，認(rèn)識到物體形狀的呈現(xiàn)會根據(jù)人所在位置的變化而發(fā)生變化。

二、創(chuàng)設(shè)生動、吸引學(xué)生的故事情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受

低年級的學(xué)生由于年齡比較小，喜歡聽故事，看動畫，離開現(xiàn)代技術(shù)的課堂，只能通過教師的講述去感受故事，每個學(xué)生對故事的理解不同，腦海呈現(xiàn)的畫面并不統(tǒng)一，對于課堂活動的開展并不有利。但有了信息技術(shù)，課堂就可以通過聲音、視頻呈現(xiàn)情境，不僅活躍了課堂，還能讓學(xué)生聽到、看到相同的聲音和畫面，利于課堂知識的開展。網(wǎng)絡(luò)上有很多可以例如人教版《數(shù)學(xué)三年級下冊》“位置與方向（一）”單元中，我們可以借用辨別方向的視頻作為介紹，在視頻里呈現(xiàn)指南針、自然中的方向、生活中的方向，以此創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以中國古代四大發(fā)明作為切入點，讓學(xué)生認(rèn)識指南針，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識其他的方位;又可以以自然中的方向為切入點，讓學(xué)生感悟生活中的方向，引入其他方位的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生認(rèn)識歷史、探索自然的突破口。

另外，網(wǎng)絡(luò)上有很多與教學(xué)相關(guān)的視頻，但是很多時候必能下載或需要下載相對應(yīng)的播放軟件，其實我們可以利用錄屏軟件進(jìn)行錄屏。現(xiàn)在的手機(jī)很多都有自帶的錄屏功能，電腦里面也有類似Camtasia Studio 8、OBS Studio的錄屏軟件。這些軟件都能幫助我們截取有用的教學(xué)視頻。

三、創(chuàng)設(shè)利于發(fā)散思維的活動情境，拓展學(xué)生知識視野

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)的一個重要方面，它包括課堂合作探索，游戲比賽等。課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動進(jìn)行自主探索，踐行“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。例如人教版《數(shù)學(xué)一年級下冊》“認(rèn)識圖形（二）”單元中，呈現(xiàn)七巧板的奧秘。教師可以組織按圖片計時拼組，或設(shè)計圖案等比賽活動，既可以吸引學(xué)生興趣，又可以鞏固圖形知識。活動比賽過程中，可以利用PPT計時功能進(jìn)行計時，活動過程可以利用“教學(xué)易”等直播軟件對活動進(jìn)行直播，讓學(xué)生能夠?qū)崟r觀察到其他組的比賽情況，增加比賽的刺激性，讓學(xué)生更投入課堂學(xué)習(xí)中。通過實際操作、合作交流進(jìn)行活動探索，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，提高問題解決的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

總的來說，多媒體、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教育技術(shù)裝備的運用使得課堂情境的創(chuàng)設(shè)更簡便、更直觀、更生動，作為教師，我們要多了解、多學(xué)習(xí)，合理運用教育新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云、李志河.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用[M].北京交通大學(xué)出版社.

[2]基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[3]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價值[J].教育研究，2007，（6）.