新入職初中體育教師專業發展反思性教學理論

周遵朋

摘要：初中體育教師在新入職階段對教學活動做好專業性的教學反思實踐，能夠幫助教師更快速地找到教學定位，清晰地看到當前教學環節中存在的不足，從而落實針對性調整工作，使其后續的教學活動更加高效，切實成為學生成長過程中重要的引導角色。在初中階段的體育教學工作中，教師應首先對有效的反思方向進行理論化的分析工作，以此在反思實踐中能夠更清晰地作出自我評定，真正提高反思活動的實效性。

關鍵詞：初中體育教師;教學反思;反思方向

新入職的教師往往在教學環節之中會出現理論主義傾向的教學問題，教師一味地按照所掌握的理論化教學技能對學生的學習活動進行組織，進而導致教學活動與學生特征相割裂、教學實踐與教學環境相對立的問題，使得教學效率長期難以得到有效提高。這就需要教師在教學活動中及時地對現階段的教學活動進行客觀地審視，并從整體角度作出專業性的教學反思活動，深入地對現階段存在的教學問題進行解析，從而及時作出調整，真正優化自身的教學模式，切實提高教學活動的有效性。為此，教師在教學活動中應首先對需要反思的具體方向做好實際的研究工作，以此使得后續的反思活動能夠更具標準性，切實提高反思的效率以及質量。

一、豐富專業教育技能

在飛速發展的社會背景下，教育領域中的教學技術也處于不斷革新的快速發展階段，為教師的教學活動提供了更加先進的教育設備與工具，成為了課堂教學效率提高的重要工具。新入職的教師還處于教學的適應階段，因此在接觸實際教學環境中一些先進教學設備時，體育教師往往不知如何將其與體育課程進行融合，難以快速適應現代化教學節奏。因此在實際的教學反思環節之中，教師應首先從教育技能掌握方面的評估入手，看到自身在現代化教育技能掌握環節中的不足，不斷豐富自身的專業教育技能，以此為體育課程注入新的生機與活力，切實推動課程教學有效性的提高。

例如在現階段教育信息化改革的背景下，越來越多的體育教師將數字資源引入課堂之中，以先進的信息技術推動課程機制的改革。因此在教學反思活動中，新入職教師應該認識到自己在課程中將課程與數字資源結合的不足，并進一步結合體育教學邏輯豐富自身的信息化教育技能。如在課堂導入階段，教師可以嘗試利用移動數字設備，通過數字化的媒體演示形式為學生做好體育運動技能的趣味化呈現，并利用對技能細節呈現更為立體的媒體資源輔助運動演示，真正以現代化技術的優勢促使學生更快速地掌握運動知識。通過教師在教學反思中對自身教育技能掌握狀況的評估，能夠促使教師始終與當前主流的教育技術背景相適應，從而真正應用先進教學知識改革教學模式，最終切實促成教學效率的提高。

二、明確教育目標導向

在專業性反思工作中以教育目標導向為方向做好反思工作，能夠使新入職體育教師客觀地審視自身在教育工作中對教育目標的實際落實工作，并進一步在調整教學計劃與教學模式的工作中明確教育目標，使教學工作能夠更好地指向教育目標，切實優化課程教育的有效性。

在初中體育教學中，教師應始終將學生體能素質以及技能素養的發展作為核心的運動教學目標，并圍繞這兩項做好課程的設計。通過專項性的教學反思活動，教師能夠認識到現階段這兩項教育目標的融合相對不足，在課程中常常呈現出差別式的訓練關系，導致課堂教學目標的落實效率較低。為此，新入職教師可以嘗試對課堂訓練活動作出推動技能與體能一體化的調整，使學生能夠在一定程度上提高難度的訓練中既深化對運動技能的理解與應用，又切實通過堅持的訓練過程實現個人體能素質的階段性發展，真正以融合訓練形式促成運動教育目標的最大化實現，切實提高課堂教學效率。

三、更新課堂教學觀念

在新入職階段的體育教學活動中，教師還應切實認識到當前自身的教學觀念過于理論化，存在著較為嚴重的理論主義問題，難以切實將當前教育背景倡導的教學觀念應用在實際教學環節之中。這需要教師切實通過專業性反思發現自身教學觀念存在的滯后性，并以積極的學習態度切實對現階段的教學理念進行學習，以此更新自身的教學觀念，為學生打造更加適宜的學習空間。

如在素質教育改革背景下，生本理念是當前教育工作的主要指導理念，因此教師應該通過對自身理論化嚴重的教學觀念進行更新，通過了解當前生本教育觀念核心價值的方式，對傳統教育理論進行豐富。通過這種方式，教師能夠真正在以學生興趣為本的觀念指導下打造興趣體育課堂，通過競賽化、互動化訓練模式的創新形式，真正激發學生的興趣以促進學生課堂學習效率的提高;還能夠在以學生個性為本的理念指導下對課程進行分層設計，使學生在符合自身運動能力的環境中展開訓練活動，進而切實強化學生的課堂學習有效性。通過對個人教學觀念的及時更新，新入職教師的教學活動將更加高效，真正為學生創造良好的課堂環境，助力學生的高效發展。

四、打造多元育人模式

在專業性的教學反思活動中，教師還應結合現階段全面育人教育號召對自己在課程中的育人角度進行反思，并根據自身育人環節中存在的不足及時調整育人模式，以此賦予初中體育課程以更多元的育人價值，切實促進學生在體育課程中的全面發展。

例如新入職體育教師在現階段的教學活動中過分以學生體育素養的發展為主，在反思活動中則應強化以體育為載體開展德育與心理拓展教育的活動。通過這種方式，學生一方面將在教師對體育教育中團隊競賽活動等集體主義與規則意識德育價值的開發作用下，實現個人道德品質的提升，建立起與體育相關的道德價值體系，為其未來的運動參與以及社會實踐活動開展打下重要基礎。另一方面，在心理拓展訓練的設計作用下，學生將通過具有一定難度的體育訓練活動得到抗挫能力的提升，并切實在克服困難正視個人價值的過程中形成良好的自信心理，真正為其未來的健康成長打下身體素質與心理素質的雙向基礎。

新入職的初中體育教師以具體的反思標準做好反思工作，能夠以更強的針對性發現自身的問題所在，進而及時調整改善教學問題，切實使教育理論得到與教學實際相融合的更新，切實提高教學實踐質量，助力學生的全面發展。

參考文獻：

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