基于全員中考形勢下的數學復習課高效教學的實踐研究

徐國雯

摘 要：在減輕學生學業負擔，保障學生健康成長的教育理念下，全員中考的呼聲越來越高，隨著杭州首次實施“全員中考”，這一考試改革措施的實施和推廣正式拉開了帷幕。就全員中考形勢下的初中數學復習教學展開了探討，聚焦復習課高效教學優化，并提出了相應的策略和方法。

關鍵詞：全員中考;初中數學;復習課;高效教學;策略研究

全員中考主要是為了推動教育公平的發展，同時能夠為初中生減負，保障學生的健康成長。在這種背景下，中考考場的發揮就顯得非常重要，中考前的學科復習就成為教學的重點內容之一。有效提升復習課的效率，不僅關系到學生的中考成績，還與學生減負工作以及保障學生健康成長息息相關。筆者結合自身的教學經驗，提出以下幾點有關提升初中數學復習課教學效率的策略建議為相關教學工作者提供借鑒。

一、構建思維導圖，完善學生知識體系

在初中數學復習課中，教師首先要進行的就是對學生的知識進行查漏補缺，夯實學生的基礎，幫助學生構建比較完善的知識體系。只有擁有完善的知識體系，才能夠為學生學科素養的提升打下堅實的基礎，提高學生復習的效率。教師可以通過引導學生構建思維導圖，幫助學生梳理初中三年的數學知識要點，在梳理的過程中，一方面學生將遺忘或者掌握不牢靠的知識，重新進行學習和理解，另一方面也開闊學生的視野，讓學生站在更高的層次去看待初中階段的數學知識，明白不同知識點之間的關聯，理清初中數學知識的脈絡，從而做到一目了然。在構建思維導圖的時候，教師可以依托教材內容，以每個單元為一小節，將單元內的知識點通過思維導圖的形式呈現出來，同時明確單元學習的重點和要點，方便學生進行復習和研究。

二、強化專題練習，提升學生數學思維

從近些年中考試題的變化中不難看出，中考越來越重視對學生數學思維能力和知識遷移運用能力的考查，尤其是應用題表現得尤為突出。教師在開展數學復習課的時候，要重視對學生思維方法和思維能力的鍛煉，讓學生在掌握基礎知識的前提下，更好地提升知識運用能力以及習題解答能力。教師可以通過強化專題性練習，集中教學數學思維方法，讓學生掌握更多的思維方法，同時在這一過程中，充分鍛煉學生的思維能力，強化學生對基礎知識的理解，夯實學生的基礎。例如，初中數學知識中有很多涉及了數形結合的思想方法，而且這一思維方法也是數學中非常重要的一種方法。數形結合的思維方法不僅能夠幫助學生更加深刻地理解函數相關知識，如求最大值、最小值、單調性等，還能利用函數性質以及圖形變化的特點，解決很多數學應用類的問題。針對數形結合的思想，教師可以利用一些典型的例題和思考題目，讓學生在練習習題的過程中，逐步掌握這一思維方法，同時有效鍛煉學生的思維能力，最重要的是，思維能力的提升還會讓學生對數學知識有更加深刻的理解，也能夠幫助學生攻克一些探究性的數學題。在實施專題練習的時候，教師要注重專題練習和書本知識內容之間的關系，不能舍本逐末，將教材“甩”在一旁。另外，教師還要注重專題練習中練習題的設計和改良，使之更加能夠滿足學生的學習需求。

三、做好心理疏導，攻克學生畏難心理

在初中數學復習課教學中，學生的心理因素對教學效果有直接的影響。復習課的開展一般臨近中考，學生的心理狀態很容易發生變化，甚至會影響到學習氛圍。在全員中考的大背景下，所有學生都要參加中考，在很大程度上減少了保送生、藝考生這些能夠提前被錄取學生給班級學習帶來的影響，能夠更好地穩定學生的心理和情緒，專心致志地進行知識復習面對中考。但是在復習的時候，作為教師，一定要做好學生的心理疏導。因為數學學科在中考中占據非常重要的地位，而且數學學科是公認比較難的學科，容易讓學生產生畏難心理，尤其是對于平時成績不太理想的學生，教師更要注意采取分層次教學的策略，幫助學生樹立自信心，提升學生的學習效率。

全員中考形勢下的初中數學復習教學更加注重效率，這也符合為學生減負的教育理念。學生只有學習效率提高上去，才能夠在更短的時間內掌握更多的知識，并且學生在保證學習成績的前提下，可以有更多的學習空間，減輕學業壓力。教師可以結合學生的實際學情，積極進行教學方法的創新和實踐，指導學生更好地進行數學知識的復習。

參考文獻：

[1]賴建云.思維導圖優化初中數學復習課的教學策略探研[J].新課程導學，2021（15）：79-80.

[2]許和杏.初中畢業班數學課實施分層復習的方法探究[J].考試周刊，2021（38）：94-95.