如何在初中數(shù)學教學中落實立德樹人根本任務

范桂成

摘 要：在我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，立德樹人是開展教學活動的基礎內(nèi)容和根本任務，因此需要在初中數(shù)學教學中采用科學的手段落實立德樹人教學理念。本文闡述了立德樹人理念在初中數(shù)學教學活動中的必要性，分析了落實立德樹人根本任務時出現(xiàn)的教學問題，提出了科學有效的教學措施，旨在推動我國初中數(shù)學教育的穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;立德樹人;教學理念

為了培養(yǎng)適應新時期社會發(fā)展的綜合性人才，不僅需要在初中數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生學習能力，還要注重其道德素養(yǎng)培養(yǎng)。通過改變初中數(shù)學教學手段和教學意識，選擇科學的教學評價方式，能夠有效提高初中數(shù)學的教學質量，并將立德樹人理念融入初中數(shù)學教學活動中。

1在初中數(shù)學教學中落實立德樹人根本任務的必要性

1.1新時期對專業(yè)人才的需求

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷提升，新時期對人才的專業(yè)性和全面性需求逐漸提升，這就意味著學生不僅需要具備足夠專業(yè)的理論知識，還要具備一定道德素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學教學中就要根據(jù)新時期的發(fā)展要求，積極落實立德樹人的發(fā)展理念，促使初中生綜合素質和學習能力的共同發(fā)展。新時期人才培養(yǎng)要求根據(jù)現(xiàn)階段的社會發(fā)展和技術發(fā)展，認識到社會建設和民族復興的重要性，增強初中生的責任感和使命感，根據(jù)立德樹人的根本任務目標開展數(shù)學教學活動。在立德樹人理念的指導下，可以拓展初中生在數(shù)學學習中的創(chuàng)造能力和思維能力，不僅要掌握基礎理論知識，還立足于社會技術實踐推動我國信息社會的發(fā)展，進而促進我國新時期的社會建設和經(jīng)濟發(fā)展。

1.2新課改對數(shù)學教育的要求

為了推動我國教育的發(fā)展，對于現(xiàn)階段數(shù)學教育不斷更新和完善，新課程標準對初中數(shù)學教育也提出了新的教學理念和教學要求，提倡在立德樹人的基礎上培養(yǎng)初中生的思想道德發(fā)展，進而推動我國教育公平發(fā)展。初中數(shù)學課程不僅要將學生作為開展教學活動的基礎和中心，還要在立德樹人理念的指導下提升初中生實踐意識和能力，以此來培養(yǎng)和提升初中生在數(shù)學學習中的核心素養(yǎng)。這就意味著在初中數(shù)學教學中全面貫徹立德樹人理念是新課程標準改變的重要內(nèi)容，初中數(shù)學教學活動的開展要重視初中生思想意識培養(yǎng)，從多個方面融入立德樹人的根本任務。在初中數(shù)學教學活動中，只有將立德樹人根本任務與數(shù)學教學內(nèi)容充分結合，才能滿足新課程標準的改革要求和改革方向，從而有利于我國初中數(shù)學教育的穩(wěn)定發(fā)展。

2在初中數(shù)學教學中落實立德樹人根本任務的問題

2.1未能充分挖掘數(shù)學教材德育知識

立德樹人是初中數(shù)學教學活動中的重要內(nèi)容，但是在實際教學活動中，部分老師并未能充分發(fā)揮數(shù)學教材中的德育知識，因此難以培養(yǎng)初中生在數(shù)學學習中的愛國情懷和民族情感。部分老師在初中數(shù)學中只關注初中生對知識點的掌握，按照課本中重點知識內(nèi)容設計教學方案，從而忽視了數(shù)學教材中蘊含的德育素材，無法將立德樹人的根本任務落實到實際教學中。如果老師不能在數(shù)學課堂中對教學內(nèi)容進行展開和深入，不僅會對初中生的數(shù)學習慣和學習方式造成影響，還會阻礙立德樹人根本任務的落實。甚至還有部分老師認為初中生的成績才是數(shù)學課堂中的重要內(nèi)容，因此會忽略對初中生思想道德的培養(yǎng)和價值觀的約束，這就會導致初中生在日常生活中出現(xiàn)違背道德等行為，并且難以取得預期的初中數(shù)學教學效果。

2.2初中數(shù)學融入立德樹人理念的方式單一

大多數(shù)老師在初中數(shù)學教學中只是采用直接灌輸?shù)姆绞饺谌胨枷氲赖聝?nèi)容，這種單一的教學手段不僅難以取得理想的立德樹人效果，還會降低初中生對思想道德的學習興趣，進而無法提升初中生的思想道德能力。由于部分老師并未真正認識到德育教育的重要性，也未意識到現(xiàn)階段立德樹人教學的局限性，所以在初中數(shù)學課堂中開展德育活動并未取得顯著效果。在傳統(tǒng)數(shù)學教學理念的影響下，部分老師很難結合初中生的實際生活和新時期社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題展開教學，所以在初中數(shù)學課堂中出現(xiàn)的教學素材不符合現(xiàn)階段初中生發(fā)展標準，降低了初中生在數(shù)學課堂的參與積極性。這種脫離初中生實際生活的教學手段很難將立德樹人的教學理念融入初中數(shù)學課堂，再加上教學手段的單一性和落后性，老師難以充分發(fā)揮立德樹人在教育領域中的積極作用，對初中生數(shù)學成績和思想道德也會造成影響。

2.3缺乏科學的初中數(shù)學教學評價方式

對于初中數(shù)學教學活動來說，科學的評價方式不僅可以衡量老師在數(shù)學課堂中落實立德樹人理念的教學能力，還能夠判斷初中生在數(shù)學課堂中思想道德培養(yǎng)的學習表現(xiàn)，但是現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中缺乏科學的評價方式，因此無法有效落實立德樹人的根本任務。部分老師認為德育工作會影響數(shù)學課堂中的教學進度，所以會適當省略教學中的德育內(nèi)容，這種錯誤思想會影響老師在數(shù)學課堂中開展德育工作的積極性，也就會影響立德樹人理念的滲透。由于缺乏科學的初中數(shù)學教學評價方式，所以老師不能根據(jù)初中生的學習狀態(tài)和能力表現(xiàn)及時做出評價和指導，這就會影響初中生在數(shù)學知識學習和思想道德學習中的主動性。再加上初中生之間的學習能力差異和思想道德差異，缺乏科學的指導就會直接降低初中生綜合素質培養(yǎng)的效果，不利于我國教育領域中立德樹人根本任務的實現(xiàn)。

3在初中數(shù)學教學中落實立德樹人根本任務的措施

3.1挖掘數(shù)學教材中的德育知識

初中數(shù)學課本中蘊含著相對來說比較抽象的知識內(nèi)容，其中包括數(shù)學公式、數(shù)學概念等，那么老師在開展教學活動中就要充分挖掘數(shù)學教材中的德育知識，培養(yǎng)初中生在數(shù)學學習中的科學精神和民族情感。老師在教學活動中要根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容進行拓展，積極融入相關歷史故事，在幫助初中生了解知識點歷史背景和發(fā)展過程的基礎上，提升初中生的探索精神和實踐能力，同時也可以提高初中數(shù)學教學活動的趣味性。例如，在學習勾股定理的過程中，老師要對教材內(nèi)容進行歸納和總結，講解西周數(shù)學家商高對勾股定理的研究過程，激發(fā)初中生的民族自豪感;在學習圓周率的過程中，講解劉徽的“割圓術”，將抽象的數(shù)學知識點變得生動易懂，同時培養(yǎng)初中生的民族認同感。通過老師挖掘數(shù)學教材中的德育知識，不僅可以在初中數(shù)學課堂中充分展現(xiàn)立德樹人的教學理念，還能夠培養(yǎng)初中生在數(shù)學課堂中的綜合能力和核心素養(yǎng)，進而提升初中生的思想道德水平。

3.2開展生活化的初中數(shù)學教學活動

為了提高立德樹人理念在初中數(shù)學課堂中的滲透效果，就要將生活化的德育素材引進教學活動中，提高初中生在數(shù)學課堂中的參與感和真實感，進而提高初中數(shù)學教學的質量和效果。將初中生身邊真實發(fā)生的案例或者現(xiàn)階段社會時事與數(shù)學內(nèi)容進行結合，逐步引導初中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的關聯(lián)，促使初中生感受到數(shù)學這門學科的實用性和趣味性。例如，在學習與統(tǒng)計相關的知識點中，老師可以引導學生收集生活中常見的數(shù)據(jù)，比如家庭消費金額和自己每周消費金額，提高初中生收集數(shù)據(jù)、處理問題的能力，有利于培養(yǎng)初中生解決實際問題的意識，在初中生收集數(shù)據(jù)的過程中，要求初中生保證實事求是、不侵犯他人利益，引導初中生認識到數(shù)據(jù)信息的真實性，培養(yǎng)初中生誠實的良好品德。將這種具有生活氣息的事例、物品融入數(shù)學教學課堂，能夠引導學生感受到思想道德在生活中和學習中的存在，從而提高初中生在學習和生活中的道德水平和生活能力，幫助初中生建立正確的價值觀念和生活觀念。

3.3創(chuàng)新初中數(shù)學教學評價手段

立德樹人在初中數(shù)學教學活動中還表現(xiàn)在教學評價中，良好的教學評價手段不僅可以了解初中生學習狀態(tài)，還可以增進師生情感，因此需要在初中數(shù)學教學活動中創(chuàng)新教學評價手段。在培養(yǎng)初中生思想道德的過程中，積極鼓勵的評價方式可以有效提升初中生的學習自信和學習動力，從而幫助初中生及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和短處，在后續(xù)數(shù)學學習中能夠揚長避短。例如，在課堂教學結束后，老師要針對課堂教學內(nèi)容設計家庭作業(yè)，這就需要根據(jù)初中生之間的差異性設計不同形式的作業(yè)，學習能力較強的學生可以選擇做練習題，學習能力不足的學生可以選擇鞏固知識點等方式，在初中生家庭作業(yè)完成后，要根據(jù)他們的表現(xiàn)進行鼓勵和肯定，對于作業(yè)完成較好的學生給予“你依舊是最棒的！”評語，而作業(yè)完成并不理想的學生給予“今天進步很大，期待你明天的表現(xiàn)！”評語，不斷鼓勵初中生，才能夠充分落實立德樹人的教學理念，提升初中生的學習動力和道德素養(yǎng)。

4結束語

在立德樹人理念的指導下，初中數(shù)學教學活動需要重視初中生思想道德培養(yǎng)，從多個方面提升初中生綜合素質。通過挖掘數(shù)學教材中的德育知識，開展生活化的初中數(shù)學教學活動，創(chuàng)新初中數(shù)學教學評價手段，有利于提高初中生的實踐能力和學習意識，從而提升初中生思想道德水平。

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