借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推初中化學(xué)有效教學(xué)

常玉玲

◆摘? 要：在我國社會飛速發(fā)展的背景下，我國的教育行業(yè)也發(fā)生了較大的變革，教育工作是我國長遠發(fā)展的根本，國家的繁榮昌盛和富強都受到教育行業(yè)的影響，從這個角度來看，我國的新課程改革工作非常重要。實際上，新課程改革主要是針對傳統(tǒng)教學(xué)中較為落后的教學(xué)方法進行革新或者完善，這樣能夠有效提升教學(xué)效率。為了更好的推動新課程改革工作的落實，我們應(yīng)全面優(yōu)化教師的教學(xué)方法，還要結(jié)合時代發(fā)展需求不斷引入新的教學(xué)理念，從而有效促進新課程改革工作的開展和落實。在新的發(fā)展局勢下，科技水平得到了有效提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也出現(xiàn)了較大的改變，把其運用到新課程改革工作中，能有效提升教學(xué)有效性，還能推動教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中化學(xué);教學(xué);有效性

1根據(jù)不同學(xué)生和不同學(xué)科的特征，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

為了不斷提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，教師應(yīng)把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中來，教師還要采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵使其，他們具有較強的好奇心，教師可以借助這一特征制定針對性的教學(xué)規(guī)劃。比如，在二氧化碳這一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)平臺上采集相關(guān)的圖片和視頻資料，從而向?qū)W生更好的展現(xiàn)出二氧化碳的氣態(tài)模樣、固態(tài)模樣等。學(xué)生在觀看視頻和圖片之后，教師可以適當提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進行思考并解答，從而更好地了解二氧化碳的自身特征，其顏色和存在的形式等都非常關(guān)鍵。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身作用，教師可以給學(xué)生觀看相關(guān)的實驗，在密封的玻璃瓶內(nèi)進行蠟燭的燃燒實驗，在燃燒一定時間之后，蠟燭依然沒有燃燒完就熄滅了。教師可以讓學(xué)生思考蠟燭為什么會沒有燃燒完就熄滅了呢，瓶子內(nèi)部都有那種氣體呢？在蠟燭燃燒熄滅之前和之后瓶子內(nèi)部的氣體組成發(fā)生了什么樣的改變呢？教師可以讓學(xué)生先思考，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)工作中，如果教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成教學(xué)工作，能夠創(chuàng)設(shè)出更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與探究式教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生更好地自主探究學(xué)習(xí)

為了更好地提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，我們應(yīng)培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。比如在氧氣的教學(xué)過程中，教師可以提前制作氧氣相關(guān)的教學(xué)視頻，采集豐富的物體燃燒視頻或者圖片資料，讓學(xué)生在課上觀看，同時讓學(xué)生思考為什么物體會燃燒，燃燒成立需要哪些條件的支持。基于此，教師還可以提前準備一些連線類型的練習(xí)題，把物體燃燒的條件和物體本身分別填上，讓學(xué)生進行連線。學(xué)生經(jīng)過練習(xí)和實踐操作之后，能夠更加明確物體燃燒所需的條件，還能明白燃燒過程中氧氣的重要性。教師還可以讓學(xué)生觀看一些孩子被困在密閉車廂內(nèi)缺氧甚至死亡的圖片或視頻，讓學(xué)生明白氧氣的重要性;還可以讓學(xué)生用手捂住鼻子和嘴，讓學(xué)生感受短暫缺氧的情況，學(xué)生能更加了解氧氣的重要性。只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，還能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

3采用互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)展示實驗的方式，展現(xiàn)不一樣的實驗場景

在不少學(xué)校內(nèi)部都存在實驗器材不足的問題，為了更好地提升學(xué)生的實驗安全性，部分化學(xué)實驗并不建議學(xué)生親自去做。在這種情況下，我們可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，借助互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)展示實驗操作，比如在酸和堿的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)過程中，因為酸堿是化學(xué)性較強的物質(zhì)，假如在試驗操作中出現(xiàn)問題，就會給學(xué)生的安全帶來嚴重的負面影響，從安全視角來分析，通過互聯(lián)網(wǎng)模式進行動態(tài)化學(xué)實驗操作的展視，能夠讓學(xué)生更好更安全的體驗實踐操作。比如，可以下載相關(guān)教學(xué)軟件，酸性物質(zhì)是一個鍵，堿性物質(zhì)是另外一個鍵，可以讓學(xué)生利用鼠標點擊不同的鍵實現(xiàn)酸堿實驗操作，電腦上就會顯示出不同比例酸堿反應(yīng)后的情況，電腦上就會顯示出實驗操作后出現(xiàn)的產(chǎn)物，一些酸性物質(zhì)是有顏色的，但是酸堿中和反應(yīng)之后就會變成無色的，通過這樣的動態(tài)實驗操作，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，還能提升教學(xué)有效性，增強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生更好地了解并掌握所學(xué)知識。互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)實驗操作可以讓學(xué)生積極參與進來，教師從旁邊進行適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，電腦操作的安全性也較高，可以讓學(xué)生嘗試不同的酸堿物質(zhì)搭配比例，然后觀察酸堿反應(yīng)之后的物質(zhì)和反應(yīng)過程中，假如有危險還會受到電腦軟件的安全提醒，從而發(fā)現(xiàn)操作不當?shù)暮蠊＠鐚嶒灢僮鞑划斂赡軙霈F(xiàn)爆炸現(xiàn)象，這些能通過動態(tài)圖讓學(xué)生了解，還能給學(xué)生積極正面的警示，從而讓學(xué)生更加規(guī)范的進行實驗操作，提升日后的實驗操作安全性。

4結(jié)束語

通過上文的相關(guān)闡述不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性愈發(fā)凸顯出來，在新課程改革背景下，初中化學(xué)教師借助新的教學(xué)方法和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，從根本上提升初中化學(xué)教學(xué)有效性，還能實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化、革新，從而推動初中化學(xué)教學(xué)工作的高效落實。

參考文獻

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