摭談在初中德育中優秀傳統文化的滲透

吳國梅

◆摘? 要：隨著新課改的推進，學校對學生的素質教育和全面發展越來越重視，傳統教學觀念下只追求學生成績的教學模式已不再適合社會和培養人才的需求。伴隨著學校和教師對學生的綜合素質的要求提升，作為素質教育和全面發展的重要途徑，學生的德育教育進入大眾視野。加強德育教育，能夠培養學生的道德情操，幫助初中階段的孩子樹立正確的三觀。由于中學生正處于青春期，自我意識蘇醒，但閱歷和經驗明顯不足，因此，對初中生進行適當的德育教育就顯得至關重要，好的德育引導能夠幫助青少年形成正確的人生準則，對他們的學習生活和人際交往都起著重要作用。為了改善以往德育教育形式化、片面化的缺點，教師可以將傳統文化和德育教育結合起來，挖掘傳統文化中的優秀思想觀念，幫助學生健全人格。本文主要通過對中國優秀傳統文化進行闡述，探討如何將傳統文化與德育教育結合，旨在為廣大一線工作的老師提供參考。

◆關鍵詞：德育教育;傳統文化;滲透策略

所謂德育教育，主要指的就是道德教育，有些學校的德育教育還包括一定的法治教育，其核心都在于塑造學生的價值和三觀。缺乏德育教育的學生縱使成績優秀，其三觀也是不穩固的，而參與過正確德育教育的學生，其思維模式和行為模式都得到了一定的鍛煉和糾正，有利于在保護中學生個性發展的同時，避免中學生走上歧路。德育教育能夠培養學生的道德情操和人生信念，對學生的成長至關重要。在以往的德育教育中，由于學校和老師的不重視，教育方式落后，教育內容陳舊等現象，常常造成學生的厭倦、乏味和抵觸情緒，教育效果不佳，學生和老師都只是為了完成任務而學習，沒有真正地意識到德育教育的重要性，更沒有真正地參與進德育活動中。在新課改的背景下，隨著學校對德育教育的越發重視，老師應當及時轉變自己的觀念，改善原有的教育方法和內容，優化整個德育教育過程。傳統文化作為我國的歷史和民族傳承，其中的一些優秀精神內核正是老師可以利用和學習的，我國作為文明古國，歷來非常重視道德情操的培養，因此，在我國的傳統文化中，就包含著大量和德育相關的內容。教師要善于吸收和運用這些知識，將其與馬克思主義、毛澤東思想、社會主義核心價值觀結合，實現傳統與現代的融合，幫助學生更好地理解歷史，擁抱未來。

一、優秀傳統文化在德育教育中滲透的意義

道德建設對于民族的未來發展至關重要，只有樹立良好的價值取向和道德信念，學生才能保持優秀的習慣，擁有不斷進步和學習的內在驅動力。傳統文化作為我國的歷史和民族底色，其中有許多值得我們學習和借鑒的地方，將優秀的傳統文化滲透進現代德育教育，能夠實現古今結合，揚長避短，不僅增加了德育教育的豐富性和人文性，同時幫助學生熟悉和掌握歷史，培養他們的民族自信心和愛國精神[1]。傳統的道德教育主要集中在“仁義禮智信”等方面，這些美德和價值觀是永遠不會落后的，雖然其中有些內容已經被時代淘汰，例如《二十四孝》中的臥冰求鯉等事跡，在今日科學普及的情況下顯得略微荒誕可笑，但“父子有親，朋友有信”等關于誠信和家庭道德的觀念卻依然沒有落后。因此，教師在運用傳統文化培養學生道德品質時，要取其精華去其糟粕，社會在發展，馬克思主義指導下的新中國鼓勵人人平等，自由法治，人們的生活方式和傳統社會早有不同，因此，只有將傳統文化進行改良，再同馬列主義進行結合，才能更好地發揮其作用，成為維護家庭和諧，促進社會和諧的法寶。

二、優秀傳統文化在德育教育中滲透的措施

將傳統文化滲透進現代德育教育，其方式方法是多樣的。德育教育作為提升學生綜合素質的一種重要手段，它的目標是幫助學生樹立正確的三觀，引導學生正確的看待世界、看待人生，培養學生良好的道德情操和人生信念，讓學生能夠擁有堅實的內心基礎，從而擁有改變外在世界的勇氣。德育教育和其它學科教學不同，它不是追求成績的一門課程，傳統的教學考相結合的模式并不適合德育教育，它的教學成果如何，不是短時間能夠看出來的，而是影響著學生的整個成長歷程。將傳統文化滲透進德育教育中，能夠幫助學生培養愛國精神，讓學生更好地了解我們國家和民族的歷史。例如，教師在對學生進行愛國主義教育時，可以同時講授歷史故事，講解我們的革命史，古代史，將傳統文化中的“忠”“義”“信”概念轉化為小故事傳遞給學生，這些精神內核即便是在社會主義價值體系下，仍然并不過時。例如教師在教導學生愛國情懷時，可以在課堂中為學生放《岳飛傳》等故事或電影，幫助學生感受傳統文化中的民族精神和愛國情懷;在教導學生孝順父母和謙讓友愛精神時，可以通過《孔融讓梨》等歷史人物的事跡來引導。教師將傳統文化和德育教育結合的同時，不僅可以古代的仁人志士作為典范榜樣，例如文天祥、岳飛、戚繼光等人的事跡進行加工改造，還可以將我黨歷史上的先烈，諸如秋瑾、黃繼光等人一道，作為培養學生信念的事例講授給學生，教導學生愛國精神，引導學生樹立遠大理想，完成古今結合。例如，教師在對學生進行德育教育，培養學生不畏強權，敢于追求理想的精神時，可以將結合魯迅先生的《劉和珍君》以及抗日和抗美援朝的紀錄片，幫助學生從文化和歷史中感悟先輩的風采。傳統文化的精神不僅存在于歷史和古人身上，同樣流傳在近代和現代人身上。

教師除了對傳統素材進行加工外，還可以鼓勵引導學生進行經典誦讀，以實現傳統文化在德育教育中的滲透，例如組織學生進行《三字經》的朗讀，我國的優秀經典有很多，像《千家詩》《三字經》《論語》等都包含著精妙的道理，老師首先要培養自己鑒別經典的能力，諸如《弟子規》一類的文章，固然也有傳統文化的體現，但是其水平相對比較差勁，內容也與現代社會不夠相符，而《三字經》和《千家詩》中則不僅有德育教育的內容，同時包括大量的古典知識，諸如歷史講述和宇宙觀察，像“天地玄黃，宇宙洪荒”之類，就可以幫助學生認識自然規律和人生變化，從中感悟出道德和思想的高貴[2]。

三、總結

綜上所述，教師將傳統文化滲透進中學德育教育，可以為學生的未來發展奠定堅實的而基礎，教師要取其精華去其糟粕，幫助學生在認真學習傳統文化的同時，擁抱現代化建設。

參考文獻

[1]王小雨.中華優秀傳統文化融入初中德育問題研究[D].信陽師范學院， 2019.

[2]楊星建.淺談傳統道德教育與初中德育教育的融合[J].科學咨詢（科技·管理）， 2018（11）： 44-45.