后疫情時代大學生思想政治教育的路徑探析

摘 要：思想政治教育工作是高校一切工作的“生命線”。后疫情時代，大學生的思想政治教育尤為重要。武漢高校教育工作者正通過宣傳抗疫成效、樹立抗疫英雄、以身作則言傳身教、合理用網絡技術、積極開展“課程思政”等方式有條不紊地開展大學生思想政治教育工作。通過以上教育途徑，能有效地幫助大學生化解疫情引發(fā)的消極情緒，進一步堅定制度自信和文化自信，提升思想覺悟，牢固樹立科學的世界觀、價值觀、人生觀。

關鍵詞：后疫情;武漢高校;思想政治教育;路徑

2020年對高校正常教學影響巨大。2020年春季，為了控制疫情，各高校不得不做出延遲開學的決定，歷經漫長的8個月后，百萬大學生才終于得以正常返校學習。在這個艱難的特殊時期，大學生的思想政治教育工作顯得尤為重要。各高校的各級教育工作者密切關注學生的思想狀態(tài)，因勢導利，將疫情下的各種復雜因素和世間百態(tài)，有效轉化為思想政治教育的正反面素材，從辯證的角度闡明多難興邦的道理，增強學生的必勝信念，引領大學生鞏固和強化正確的價值觀、人生觀和世界觀。

一、因事而化：積極宣傳武漢抗疫成效，引導學生認同中國特色社會主義制度優(yōu)越性

在這樣一個疫情尚未完全過去的后疫情時代，武漢各高校都積極行動起來，充分利用武漢抗疫的巨大成效作為宣傳入口，通過多種方式生動講述武漢防疫抗疫一線的感人事跡，努力講好抗疫故事，積極弘揚抗疫精神，引導學生建立制度自信和文化自信。我們的教育者要因事而化，用理論知識將武漢抗疫過程中突顯的事跡，有效轉化為對大學生思想認識的正確指引，利用身處武漢的特點，引導在漢大學生更好認同中國特色社會主義的制度優(yōu)勢與政治優(yōu)勢，感受中國共產黨領導人民鑄就的偉大抗疫精神。

（一）感受國家力量，構筑家國情懷，鞏固當代大學生的制度自信

面對新中國成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣、防疫難度最大的疫情，全國各族人民在以習近平同志為核心的黨中央領導下，萬眾一心，全力抗疫。全國各省醫(yī)療團隊紛紛支援湖北，4萬多名建設者奔赴武漢，與病毒搶時間。經過日夜奮戰(zhàn)，僅以10天左右的時間建成雷神山、火神山兩大傳染病醫(yī)院，創(chuàng)造了新的中國速度、武漢奇跡。湖北省委省政府、武漢市委市政府貫徹落實習近平重要講話精神，把堅決做到應收盡收放在疫情防控重點工作的首位，利用體育場館，大學宿舍迅速改造方艙醫(yī)院，使大量患者能夠得到收治。同時，全國民眾踴躍捐款捐物，以實際行動為武漢鼓勁加油。在全國各族人民的不懈努力下，疫情得到迅速控制，放眼世界，很難有第二個國家能做到如此高效。世衛(wèi)組織衛(wèi)生緊急項目負責人邁克爾·瑞安直言：“在中國期間，我們對中國各級政府的投入印象十分深刻，我個人以及總干事從未見到這種規(guī)模的疫情防控投入，各個部門都為湖北提供了極大的支持，應急管理機制高度組織化。”世衛(wèi)組織的贊揚是對我國抗議成效的積極肯定，也是對武漢人民所作貢獻的巨大鼓舞。

武漢各高校應充分宣揚抗疫斗爭中中國特色舉國體制的優(yōu)越性，幫助大學生樹立制度自信，引導大學生正確認識到，這種為中外各界人士所稱道的“高度組織化”，是國家榮譽與個人理想的有機結合，深刻體現了社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢。武漢高校大學生作為疫情中的重點防護對象，應當深刻領悟到，以習近平同志為核心的黨中央高度重視人民群眾的生命權和健康權，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，這體現了中國共產黨以人文本、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。武漢高校大學生作為全民戰(zhàn)疫的親歷者、參與者，應該切實體會到，14億中華兒女的共同意志是由中國特色社會主義核心價值觀凝聚而成，只有在中國共產黨強有力的領導下，才會形成一方有難、八方支援、全民同心、眾志成城的壯觀場面，從而對黨和國家產生高度的認同感與自豪感。

（二）將抗疫精神與傳統(tǒng)文化中孕育的民族精神相結合，增強大學生的文化自信

當代大學生的文化自信一個重要源頭就是來自華夏數千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)和雋永延綿的民族精神。中華兒女屢次戰(zhàn)勝困難的歷史過程，是思想教育的豐富資源。中華民族在危難關頭，總能齊心協(xié)力、化險為夷。我們高校教育工作者應將此次武漢抗疫的顯著成效與中國悠久的歷史傳統(tǒng)相連，向大學生揭示“戰(zhàn)疫”必將取得最終勝利的深層原因。

從歷史傳承上來講，中國在抗疫過程中所展現出的集中力量辦大事特色有著歷史依據，它很大程度上源于中國傳統(tǒng)文化的積極精神訴求。中華民族數千年來凝練匯聚產生了大一統(tǒng)的集體觀念和互幫互助、共克時艱的集體文化。這也解釋了在歷史的長河中，中華兒女為何經歷了數不清的劫難，最終仍然頑強地站立起來。習近平總書記在2019年1月2日致中國社會科學院中國歷史研究院成立的賀信中指出：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史是中華民族5000多年文明史的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。”我們正持續(xù)與這場新中國成立以來最為嚴重的疫情繼續(xù)奮戰(zhàn)，但若干年后回溯歷史，這不過是中華民族偉大復興途中一個必定會被克服的障礙。我們的高校教育工作者應當引導大學生們用歷史思維正確看待過去、現在與未來的辯證關系，同時應將抗疫成效與中華民族優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)、主流意識形態(tài)以及可貴文化特質相結合，讓大學生在歷史經驗中放眼未來，在面對疫情時保持樂觀心態(tài)和必勝信念。

從現實實踐上來看，在這場疫情總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)中，習近平總書記親自部署疫情防控，體現出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治偉人抱負;無數醫(yī)護人員和廣大軍民與病毒晝夜抗爭，也體現了“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的普通人報國情懷;那些在“戰(zhàn)疫”中犧牲的烈士和同胞，更是體現了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神。每一個鼓舞人心的光榮事跡背后，都承載著中華民族精神的價值內核。作為武漢的高校教育工作者，我們應當充分挖掘這些事跡，并與中華民族傳統(tǒng)文化中的民族精神相結合，加強對學生的思想引領，不斷提振學生的文化自信。

（三）破除謠言，堅定大學生走中國特色社會主義道路的理想信念

在中華兒女攜手同行，奮勇抗擊疫情時，各種謠言也在通過不同途徑不斷擴散，影響人們的正確判斷，諸如“疫情將會長期持續(xù)下去”“武漢經濟將一蹶不振”等消極言論也充斥著整個網絡。當代大學生正處于“三觀”成型的關鍵時期，謠言的泛濫會令部分大學生對武漢抗疫成效產生懷疑，甚至對國家前途和個人追求產生迷失。各高校教育工作者應密切關注大學生動態(tài)，積極展開對話，及時對產生倫理道德迷茫的學生進行疏導，并對大學生展開全面的思想教育工作，闡明黨和國家的方針政策和措施，積極辟謠并努力構建規(guī)避謠言的有效機制，大力促進社會輿論的健康運行，增強大學生信心，進一步堅定其社會主義理想信念。

二、借典立范：弘揚抗疫英雄形象，發(fā)揮垂范功能

（一）宣傳抗疫英雄，培育大學生的奉獻精神

武漢是座英雄的城市，作為抗擊疫情的前沿陣地，涌現出無數英雄人物。從83歲高齡的鐘南山教授白衣逆行，到所有醫(yī)護人員的無私奉獻;從勇立潮頭、敢為人先的優(yōu)秀黨員，到默默奉獻的基層的群眾，都譜寫了一曲壯麗的抗疫戰(zhàn)歌。把這些感人細節(jié)作為重要育人素材，可以讓學生切實感受到奉獻精神的可貴。同時，也應讓廣大學生黨員深刻體悟，奉獻精神是為了國家和人民利益舍棄個人利益的高貴品質，是共產黨員應該具有的基本品格。在社會強大正能量的引導下，抗疫英雄的行為能起到耳濡目染的垂范作用，幫助大學生形成正確的價值觀。

以武漢大學為例，該校在抗疫過程中就涌現出一大批可歌可泣的英雄模范人物事跡：比如第十二屆中國醫(yī)師獎獲得者李艷奮戰(zhàn)在核酸檢測第一線的事跡;武漢大學中南醫(yī)院重癥醫(yī)學科主任彭志勇時刻與最危險的病毒形影相伴的，時刻與死神在生死線搶奪生命的壯舉;全國優(yōu)秀共產黨員、全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人余鋰鐳和全國一線醫(yī)務人員抗疫巾幗英雄郭琴等不忘初心、牢記使命，堅守病房，救死扶傷的故事等等。武漢大學在2020年9月份舉辦多場抗疫先進人物報告宣講會，對在校大學生進行了卓有成效的精神滋養(yǎng)。通過這些宣講，大學生們對這場抗疫斗爭中展現的武大精神、武大力量、武大擔當有了更為直觀的感受。

（二）追思抗疫英烈，培育大學生的感恩意識

感恩是一種責任意識、自立意識和公共意識，是一個人最基本的良知。對高校大學生進行感恩教育，應以識恩、知恩為前提。

為表達全國各族人民對抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，國務院決定，2020年4月4日舉行全國性哀悼活動。武漢積極響應國務院決定，在漢口江灘一元廣場舉行了隆重的悼念儀式。這次活動意義深遠，不僅表達了對抗疫英烈的致敬與追思，更是識恩、知恩的重要體現。教育者們應該讓大學生認識到久違的返校學習來之不易，“歲月靜好，是因為有人為你負重前行”的道理。在教育過程中，教師要遵循教育規(guī)律，合理運用教育手段，逐步將主動教育內化為學生的自覺意識，切實做到從知恩、感恩到報恩、施恩的轉化。使大學生發(fā)自內心的對抗疫英雄心存感恩，并力所能及地為這座英雄奮斗過的城市貢獻自己的力量。

（三）言傳身教，深化大學生思想認識

習近平總書記在2019年學校思政課教師座談會上指出，思政課教師應當滿足“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[1]六個方面的要求。不僅思政課教師，我們所有的教育工作者要自覺與習近平總書記提出的六個方面要求對標，“以德立身、以德立學、以德施教，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一。”[2]

言傳與身教相結合，身教重于言教，是新時期思想政治教育工作應當遵循的重要原則。疫情期間，教育工作者不但要從理論上對大學生進行思想政治方面的教育，更應該身體力行作出表率，使學生了解虔誠的共產主義信仰者，在國家和集體遇到危難時，應該具備怎樣的擔當。只有做到真正的言行一致，才能令學生信服。在此方面，武漢各大高校表現卓越。以武漢警官職業(yè)學院為例，封城期間，學校黨政領導及廣大教職工們自發(fā)地組成志愿小組，協(xié)助所在社區(qū)和學校進行值勤、出入人員管理、防疫宣傳與引導溝通、對居民樓棟進行執(zhí)勤和排查、為封閉樓棟提供生活物資等。由于監(jiān)獄疫情防控的需要，在武漢警官職業(yè)學院東西湖和湯遜湖兩個校區(qū)建隔離點，學校的各級領導和教職員工克服重重困難，義無反顧地加入校區(qū)隔離點的清理、打包、消毒工作中，用膽氣、豪氣和勇氣詮釋了“為人民服務觀”和“抗疫精神”，譜寫了警院教師的“無私奉獻觀”。

疫情尚未結束，教育工作者當再接再厲，牢記“立德樹人”的崇高使命，以言傳身教的方式做好學生前進路上的引路人。

三、因勢而新：網絡思想政治教育路徑探索

封城期間，傳統(tǒng)課堂教學方式難以為繼，為貫徹教育部“停課不停學”的文件精神，各高校因勢而新，利用成熟的網絡科學技術，紛紛開展網絡教學。有了網絡這個包羅萬象、傳播及時的信息載體，網絡課堂更具優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂開放性和及時性，學生們即使面對屏幕，仍能體驗高品質的課堂教學。通過網絡這種新載體、新途徑開展思想政治教育既能打破時間和空間限制，又能拓寬信息獲取的途徑，充分發(fā)揮思想政治教育的時效性。

（一）利用在線教學的技術優(yōu)勢，為學生講授思政理論課程

思想政治理論課的目的是教給學生一套分析問題、解決問題的正確觀點和方法，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。在鑄魂育人、立德樹人的教育體系中，思政課發(fā)揮著“壓艙石”作用。思想教育的途徑多種多樣，都要通過思政課這個主渠道連起來;鑄魂立德的工作千頭萬緒，都要通過思政課這個“針眼”穿起來[3]。因此，武漢高校對大學生的思想政治教育工作最終還是要落實到具體的思想政治理論課程教學中來。

疫情期間，學生會把更多的時間用在網絡上，每天接觸大量的信息，既有某些虛假與不良信息帶來的沖擊，又有有關疫情產生的焦慮，只有充分發(fā)揮思想政治理論課的引導與凈化作用，才能更好地幫助學生正確消化處理這些信息。目前疫情雖然已經得到有效控制，但疫情帶來的影響仍未完全消除。思政課教師可以通過網絡媒介對學生進行心理疏導和輿情引導，對疫情期間發(fā)生的事件進行評述，對損人利己的現象進行貶斥，對助人為樂的現象進行褒揚，加強主導思想教育，清除網絡對學生思想造成的負面作用，引領學生明辨是非，堅守道德底線，維護社會正義，潛移默化中形塑學生正確的價值觀。思政課教師也可以通過其他社會熱點問題和學生進行更具有廣度和深度的探討，教會學生分析社會現象的立場和方法。

思政教育工作者還可以利用互聯(lián)網技術的交互特性，與學生充分溝通，尊重學生主體價值的獨特性和個體的差異性，及時了解學生對知識的掌握程度，對各門思政理論課程及時進行線上答疑解惑，增加教學的針對性。學生之間也可以增加互動交流環(huán)節(jié)，分享高質量的學習經驗和內容，掌握一定的學習自主權。這種新穎別致、嚴肅活潑的在線教學可以沖淡面對面的傳統(tǒng)課堂教學所帶來的壓迫感，形成既嚴肅又活潑的課堂氛圍，提升學生的積極性，成為傳統(tǒng)課堂教學的有力補充。

以華中師范大學為例，在2020年上半年武漢封城期間，該校積極開展多樣化的“空中思政課課堂”，引導學生用積極心態(tài)認知疫情，樹立必勝信念。學校及時設立了疫情期間思政課線上教學專項課題，鼓勵相關教師積極探索線上教學新模式。短時間內他們的線上思政課就形成“同步”+“異步”混合式教學、“1+N集中導學”和“一對一分別授課”相結合的團隊教學、“個性問題分別答疑”和“共性問題集中釋惑”相結合的答疑服務等三種教學模式。以課堂為戰(zhàn)場，將“疫情防控”轉化為“思政金課”的方法、路徑與載體，講出有溫度、有深度的戰(zhàn)“疫”思政課。

（二）全面優(yōu)化網絡資源，拓展思想政治教育新維度

對于高校大學生的思想政治教育，不止于教材的單一灌輸，還可以充分利用豐富的網絡教育資源引導學生對知識進行“旁征博引”，訓練其發(fā)散思維和延展能力。“授人以魚，不如授之以漁”，教師不但要教會學生理論知識，還應培養(yǎng)大學生利用互聯(lián)網進行檢索查閱的能力。互聯(lián)網的高度發(fā)達致使任何問題都能通過網絡找到答案。如大學生在閱讀馬克思經典著作時，遇到專有的政治學、哲學、經濟學術語，可以利用百度、知乎等知識網站進行檢索，亦能通過瀏覽思想政治教育類網站進行解惑。但在引導大學生利用網絡資源的同時，還要教會他們辨識信息的利害，對于不良信息要予以堅決摒棄。

另外，各高校還可以結合本校和學生的實際情況，在校內網站開設具有本校特色的思想政治教育板塊，搭建學生思想政治教育的網絡平臺，創(chuàng)新思想政治教育的手段、形式，豐富思想政治教育的內容。特色思政教育板塊可以由專人專管，定期安排紅色思想教育、專家主題講座、心理輔導咨詢、專業(yè)答疑解惑、師生交流互動、學生互幫互助等，這樣既有助于教育者及時掌握學生的動態(tài)，宣傳正確的思想，又有助于學生在輕松的環(huán)境下表達自己的觀點，修正思想偏差，形成正確的三觀。在全球疫情并未得到完全控制的情況下，武漢各大高校還不到放松的時候，仍要堅持嚴防嚴控，充分挖掘網絡教育的優(yōu)勢，增加網絡思政的吸引力，提升網絡思政教育效果，最終全面提高大學生思想道德素質水平。

四、同頻共振：探索疫情防控背景下“課程思政”新辦法

在疫情防控常態(tài)化的背景之下，武漢高校能否更好地抓住近年來對“課程思政”的有益探索路徑，找尋特殊條件下的“課程思政”新辦法也是當下加強大學生思想政治教育有效性非常重要的一個方面。

國家對“課程思政”提出的要求，其實也就是要打破長期以來大學生思想政治教育與大學生專業(yè)教育沒有同頻共振相向而行的誤區(qū)。努力將立德樹人的教育總要求貫徹到各高校所有專業(yè)所有課堂所有教學之中的全過程、全方位、全員育人行動之中來。面對新冠疫情帶來的新問題新課題，武漢各高校也在積極找尋合適方式方法，著力推動當下的思政課程與課程思政做到同向發(fā)力、相得益彰，做到有機融合、相互促進、協(xié)調發(fā)展。課政思政實施主體應熟知各“事”之間的聯(lián)系和區(qū)別、有洞悉“事”變的敏銳性，引導學生認識規(guī)律、把握趨勢。在情況不斷變化的疫情防控戰(zhàn)中引領學生認識世界和中國發(fā)展大勢、理解為什么要堅持和發(fā)展新時代中國特色社會主義、明白科技創(chuàng)新在國家發(fā)展中的重要作用，達到思政教育融入自然教學過程，實現潛移默化，潤物無聲的長遠效果。

武漢各高校在實際教學中也探索出了一系列有益有效的“課程思政”新實踐。武漢大學以年逾八旬的感染科教授桂希恩為代表的臨床學院教師們，白天奮戰(zhàn)在抗疫最前線，晚上錄播教學視頻，用實際行動為學生詮釋“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神。武漢科技大學積極探索各工科類課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以專業(yè)技能知識為載體加強大學生思想政治教育，將思想政治教育融入課堂教學各環(huán)節(jié)，尤其是告訴大學生們，在抗疫期間中國的相關制造業(yè)如何克服困難，積極籌措條件，生產出源源不斷的抗疫防護裝備，有力支撐抗疫斗爭的鮮活材料，展現中國制造的實力與威力，從而實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。

五、結語

《管子·權修》中說道：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”[4]14對大學生的“育德樹人”是個循序漸進的漫長過程。思政教師負有重要的引導之責。在這次疫情中，武漢大學生的生命安全和身體健康受到威脅，就業(yè)前景也遭受一定影響，但同時，他們也收獲了舉國關懷、制度自信、文化自信。凡事皆有利弊，疫情之下如何因勢利導，教育大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，如何借助發(fā)生在身邊的人與事，讓大學生了解社會主義制度優(yōu)越性，如何在受限條件下，利用網絡等新路徑繼續(xù)展開思想教育工作，傳播國家意識形態(tài)，都是武漢高校大學生思政教育工作需要不斷思考并努力探索的方向。

參考文獻：

[1][2] 人民日報評論員.辦好思政課關鍵在教師——論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019-03-20（1）.

[3] 北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心.高校思想政治理論課教師的新使命[N].光明日報，2019-04-10（6）.

[4] 房玄齡.管子[M].上海古籍出版社，2015，（8）.

[5] 鐘一葦.大數據在我國重大疫情治理中的應用[J]. 湖北經濟學院學報，2020，（4）.

基金項目：國家社會科學基金2018年度教育學一般課題“‘雙一流建設背景下高校分類管理政策與制度創(chuàng)新研究”（BIA180180）

作者簡介：陳青鳳（1974- ），女，湖北荊州人，講師，教育碩士，研究方向為教育學。