大學數學課程加強軍校學員誠信教育的探索與思考

顧麗娟　劉孝磊　莊麗

【摘要】為推動軍隊誠信教育工作的有效開展，通過分析大學數學課程的特殊性，提出大學數學類課程應該以提升軍校數學教師對“課程思政”的認知，闡述了大學數學課程加強軍校學員誠信教育的理論依據和著力點，總結了大學數學內容與軍隊誠信教育挖掘與融合的路徑研究，將德育與知識教學融于一體，牢固樹立軍校學員誠實守信的品行。

【關鍵詞】大學數學? 誠實守信? 軍隊誠信? 課程思政

【Abstract】In order to promote the effective development of military integrity education， this paper makes analysis on the particularity of university mathematics curriculum， and puts forward that university mathematics courses should be enhanced the cognition of military college mathematics teachers to “curriculum ideological and political”. Furthermore， the paper expounds the theoretical basis and focus of strengthening military cadets integrity education in University Mathematics courses. Lastly， the paper summarizes the integration of university mathematics content and military integrity education， which integrates moral education with knowledge teaching， and firmly establishes the honest and trustworthy conduct of military academy students.

【Keywords】college mathematics; honesty and trustworthiness; military integrity; curriculum ideology and politics

【基金項目】2020年海軍航空大學“課程思政”專項研究課題《概率論與數理統計教學全過程強化學員誠實守信品格培養研究與實踐》。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0008-02

誠實守信是中華民族的傳統美德，是一切道德品質的基礎和根本，也是社會主義核心價值觀所倡導的基本內容[1]。目前，我軍正處在軍隊轉型時期，軍隊體制尚需完善，社會上弄虛作假、營私舞弊等現象逐漸蔓延到軍隊院校中，西方國家的拜金主義、享樂主義、利益至上等錯誤思潮和觀念對軍校青少年學員影響較大，導致學員之間人際交往不誠信，考試作弊現象也頻繁發生，甚至出現學術造假行為。因此，如何提高軍校學員抵御不良思想潮流的能力、培養學員的誠信品質，既是繼承和發揚中華民族傳統美德的基本任務，又是現實的必然要求和時代的強烈呼喚，更是造就高素質新型軍事人才的必由之路[2]。

一、大學數學課程加強軍校學員誠信教育的意義

大學數學課程是軍校理工科大學員必修的大學核心基礎課程，又是軍事專業課程的先導課。在大學數學課程的改革創新中堅持價值性與知識性相統一，教員在大學課程的教學過程中，適時地把誠信教育滲透到教育的各個環節中，使學員在學習科學文化知識的過程中，自覺加強誠信修養，有著以下的意義：使學員牢固樹立并自覺踐行社會主義核心價值觀，進而培養高素質的軍事人才有著重要意義;對于改進、創新軍校理想信念教育的內容、方法，加強課程思政教育效果有著重要意義;對于優化軍隊院校育人環境、營造和諧校園有著重要意義;對于加強軍隊院校人文教育和科學教育的結合有重要意義[3]。

二、大學數學課程的特殊性

1.大學數學課程具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和廣泛的應用性等特點。數學基本概念、相關定理和性質中體現了很多思想、觀點和方法，如何找準思政教育與教學內容的有機結合，注意思政教育的切入點和適度性，需要教員深入思考和探索。

2.大學數學課程內容多、時間緊、課程難度大、考試不及格率相對較高。傳統的教學模式中，絕大部分教員只能注重基本知識和基本技能的傳授，融入德育元素較少，缺少對學員的人生觀、價值觀、世界觀的引導。

3.目前，雖然許多高校教育工作者在課程中進行課程思政的實踐和研究[4-7]，但是這些實踐和探索主要是從介紹數學史、闡釋數學文化、典型數學家的勵志故事作為切入點對學員進行思想道德教育，具體的大學數學思政教學設計案例很少，在大學數學課程教學中融入誠信教育元素的研究也較少。因此，著力將思想政治教育貫穿于大學教育教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發掘大學數學課程的思政教育資源，發揮數學課程育人功能，落實教員育人職責。

三、大學數學課程加強軍校學員誠信教育的理論依據

1.辯證法[8]

大學數學課程內容充滿了辯證思想。高等數學課程中的有限與無限、總體與局部、收斂與發散、常量與變量、近似與精確、連續與間斷、直與曲，概率論與數理統計課程中的未知與已知、原因和結果、可能性和現實性、偶然性和必然性。數學課程中的辯證法思想指導學員在生活和工作中利用辯證觀點思考問題、分析問題和解決問題。

2.習近平新時代中國特色社會主義教育思想[9]

習近平新時代中國特色社會主義教育思想秉承了馬克思主義思想，是以人民為中心 ，堅持立德樹人，高度重視意識形態教育與社會主義核心價值觀的培養。習近平主席在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，深刻回答了學校思政課建設一系列重大理論和實踐問題，為我們在新時代貫徹黨的教育方針、辦好學校思政課、努力培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了根本遵循。

3.中國誠信理論

（1）古代傳統誠信理論。《管子》：“誠信者，天下之結也。”孔子曰：“人而無信，不知其可也。”將誠信視作天下倫理秩序的關鍵。誠信理念己發展為對自身反思的心理品質，為中國傳統誠信品質奠定了基礎。（2）當代誠信理論。社會主義核心價值觀24字包含“誠信”，誠信是公民的基本追求之一。社會主義榮辱觀提出：“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。”誠信是中華民族的傳統美德，也是當今公民道德建設的基本性要求。

四、大學數學課程加強軍校學員誠信教育的目標

在大學數學課程思政的創新中堅持價值性與知識性相統一，就是要用正確的價值觀引導學員收獲真知。大學數學課程強化軍隊誠信文化建設的目標：

1.教員自身發展目標

（1）加強自身思想政治建設，充分發揮教員在教育中言傳身教的作用。（2）提高教員挖掘課程德育內涵的能力和意識，提升教員的思想道德素養與教育技能。

2.學員德育教育目標

（1）樹立學員社會誠信意識，深刻體會誠實守信的重要作用，把不誠信扼殺在搖籃里，在生活和工作中能夠端正思想，實事求是。（2）規范軍校學員學術研究行為，提高考試誠信自律性，牢固樹立“以誠實守信為榮”的思想，努力開創精神文明建設新局面，讓社會主義核心價值觀落地生根。

3.品牌課程打造目標

（1）在大學數學知識體系中尋找與德育知識體系的“觸點”，設計典型思政案例。（2）課題組教員在“思政”中共同成長，促進實時協同學習，凝練課程特色，努力將大學數學課程打造成為有一定影響力的品牌課程，并逐步由點及面，推動我校思政改革走上新高度。

五、大學數學課程加強軍校學員誠信教育的著力點

1.教學內容的優化、重構

圍繞課程目標，將邏輯順序和心理順序有機結合起來，有層次優化教學內容，對課堂教學內容（包括課后習題等）進行再配置、再改造、再優化的研究和實踐。確定教學內容的廣度和深度，準確、全面地理解教學內容，詮釋知識背后的價值趨向和人文精神，實現知識傳授和價值引領的有機結合。

2.教學設計的優化和設計

在教學前，教員要對教材和學員有全方面的認知，并能夠將數學課程內容與思政內容合理地整合，有效地實現教學目標，化解教學重點及難點。教員利用課前、課中、課后、線上和線下多個環節，以疏導的方式自然地融入對學員社會主義核心價值觀的培養，發揮大學數學課程的思想政治教育作用，不能照本宣科，生搬硬套。

3.思政案例的挖掘和建設

圍繞“價值塑造、知識傳授、能力培養”三個維度，挖掘課程思政元素，建設具有時代氣息軍事案例、生動的生活案例、典型的工程應用等教學案例，師生共同討論感受和感悟，培養學員誠實守信的社會主義核心價值觀。

4.經驗總結，形成課程思政建設報告

攥寫教學論文和思政建設研究報告，編寫教案集，總結思政教學經驗與規律，推而廣之，使以后的教育教學工作去掉盲目性，提高自覺能動性和科學性。圍繞“價值塑造、知識傳授、能力培養”三個維度，挖掘課程思政元素，重構課程框架和內容，再造課堂教學流程，并通過反復“磨課”，實現精準講解。

六、大學數學課程加強軍校學員誠信教育的路徑研究

1.結合在線教學和新冠肺炎疫情形勢，運用互聯網、移動設備、授課平臺，發布思政教育信息，推動和開展數學課程思政教育。

2.加強知識發生過程教學，科學地進行課程思政研究的開展與實踐。讓學員參與到知識的“再發現”和“再創造”過程，并成為思政課內容的創作者，探索出畫龍點睛式、案例穿插式、專題嵌入式、討論辨析式等系列的教學方式，讓課程思政有溫度、有深度，又無“違和感”，教學效果如春風化雨。

3.以任務驅動為先導，通過“任務解決”適時進行課程思政研究的開展與實踐。“任務驅動”教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，是將所要學習的知識隱含在一個或幾個任務中，引導學員對提出的任務進行分析、討論，提出問題并設法解決問題，通過任務的完成而得到清晰的思路、方法和系統的知識[10]。 “任務驅動”的教育理念就是變重知識傳授為重能力培養，在完成任務的過程中積極培養學員分析問題、解決問題的能力，同時培養學員的學習興趣、合作意識和創新精神。

4.辦好課程思政關鍵在教員，關鍵在發揮教員的積極性、主動性、創造性。教員在講授專業知識的同時，要給學員心靈埋下真、善、美的種子，引導學員扣好人生第一粒扣子。對教員提出六點要求：第一，政治要強;第二，情懷要深;第三，思維要新;第四，視野要廣;第五，自律要嚴;第六，人格要正。

5.構建鏈接第一課堂與第二課堂的課程思政平臺，將數學基礎課和數學建模、數學俱樂部及數學講座與報告聯系起來，多維度地挖掘蘊含的思想政治教育資源，有效地實現第二課堂與第一課堂的融合。

6.具體的研究方法。（1）問卷調查法：利用問卷星工具，設計并創建問卷調查，對不同專業的學員誠信度進行在線調查和分析，掌握學員學習本課程動態和學情分析，整理、統計和分析問卷相關數據。（2）文獻資料法：通過文獻資料研究、收集數學思政、德育教育的相關資料和素材。（3）調查訪問法：對軍隊和地方相關專家、學者進行訪問與實地調研，獲取一手資料，為課題的研究提供素材。（4）經驗總結法：從教育教學實踐中找出經驗教訓，引出規律性的東西，推而廣之，使以后的教育教學工作去掉盲目性，提高自覺能動性和科學性。

本文通過總結對大學數學課程教學中開展“軍隊誠信文化建設”的研究與實踐，希望能夠將軍隊誠信教育貫穿到大學數學教學的全過程， 使得軍校學員形成對誠信價值的深入認識，在潤物細無聲中領悟、接受和踐行誠信，打牢崇高理想信念的誠信根基，堅定共產主義的理想信念。

參考文獻：

[1]劉茂艷.當代軍校學員社會主義核心價值觀教育研究[J].高等教育研究學報，2009， 32（4）：46-48.

[2]馬飛.當代軍校大學生堅定理想信念的誠信基礎研究[D].西安：第四軍醫大學，2009.

[3]易春秋，陳軍，徐曉霞.軍校學員誠信教育的內涵及其現代價值[J].高校講壇，2010（15）：176-177.

[4]龐國楹，劉俊，郭彥，劉佳.課程思政融入概率論與數理統計課程教學的探索與實踐[J].教育進展，2020，10（2）：104-109.

[5]陳麗君.高等數學教學融入思政元素育人新思考[J]. 福建教育學院學報，2019（7）： 96-97.

[6]秦厚榮，徐海蓉.大學數學課程思政的“觸點”和教學體系建設[J].中國大學教學，2019（9）：61-64.

[7]黃昱，李雙瑞. 課程思政理念下概率論與數理統計教學改革[J].教育現代化，2018，12（53）：109-111.

[8]黃枬森.《哲學筆記》與唯物辨證法[M].中央編譯出版社，2018年.

[9]中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[10]顧麗娟，尹付梅，孫慧靜.任務驅動教學法在“概率論與數理統計”教學中的應用[J].海軍工程學院學報（軍事版），2014，12（1）：51-53.