如何提高初中音樂教學水平

孫明艷

摘要：新課改要求教師著眼于學生全面成長發展的具體要求，主動踐行現代化的育人理念，全面提升學生的綜合素養。對于音樂教學來說，教學策略的改革及創新非常關鍵，教師需要靈活利用多種現代化的教學策略和教學手段，逐步提升學科教學質量和水平，為學生的音樂學習保駕護航。

關鍵詞：初中音樂;教學水平;提高策略

引言

音樂是初中教育階段中的基礎性學科，與藝術教育和德育教育存在密切的聯系。為了實現學生德智體美勞的全面成長及發展，初中音樂教師需要做好前期準備工作，結合學生的個性化成長發展需要，積極創新教學策略，優化教學內容，實現教學資源的合理配置及利用，確保初中音樂教學能夠更上一個臺階。

一、初中音樂教學現狀

（一）教學理念傳統落后

教學理念是整個教學的重要依據和線索，對教育教學質量有非常深遠和直接的影響。在踐行現代化育人理念的過程之中，有一部分教師出現了思想和行為上的誤區，仍然按照傳統應試教育理念開展教學實踐活動，將工作重心放在音樂理論知識的灌輸上，沒有根據學生音樂技能培養的現實條件，通過對學生身心發展規律的分析及研究調整教學思路。最終導致音樂對學生的吸引力不足，學生提不起興趣，整體的課堂教學質量不夠理想，難以充分體現學科本位的重要優勢，學生也無法全身心的參與其中自主感受音樂的奧秘。

（二）忽略學科整合

在素質教育全面進行的今天，社會公眾對人才培養提出了極高的要求，其中復合型人才的培養最為關鍵，這一點需要以學科之間的有效整合為依據，鼓勵學生實現跨學科學習，提升學生的知識遷移能力。但是有的初中音樂教師為了抓教學進度，直接按照教學大綱照本宣科，忽略了音樂與美術、科學以及語文等學科之間的聯系及互動，學生對音樂知識的來龍去脈了解比較片面和淺顯，個人舉一反三的能力無從談起。

（三）教學模式缺乏創造性

不同教學模式所發揮的作用有所區別，創造性的教學模式能夠更好的吸引學生的注意力，打造高效課堂。但是教師所采取的教學模式比較單一，黑板板書以及簡單小組合作教學模式占據主體。很少有教師會靈活利用各種現代化的教育教學策略進一步豐富課堂教學內容，提升課堂教學對學生的吸引力。學生認為音樂學習比較枯燥及乏味，沒有主動在音樂的海洋中自由翱翔，整體的教學質量與預期目標差距較為明顯。

二、提高初中音樂教學水平的策略

（一）積極更新教學理念

初中音樂教師需要意識到自身的責任重擔，關注對教育背景和教育形勢的分析及研究，始終堅持與時俱進的育人理念，以教學觀念的及時更新為基礎，確保初中音樂教學的全面改革。在落實音樂教學活動之前，教師需要注重不斷的反思和總結，關注對當前教育模式和教育環境的深入剖析，了解學生在音樂學習中的真實情況。學科本位的凸顯非常關鍵，教師需要在此前提上了解書本知識與技能提升之間的相關性，始終聯系學生的生活實際，讓學生在學習音樂常識的基礎中進一步提升個人的動手能力，深化學生對音樂知識的理解及認知，關注音樂教育體系的有效構建，讓學生能夠利用課內外時間自主參與音樂學習活動。只有這樣才能夠促進教育資源的合理配置及優化利用，確保初中音樂課堂教學大放異彩。

（二）將音樂與其他學科相結合

初中音樂對美育教育改革有重要的影響，教師需要著眼于學生的學習能動性，通過對不同知識層面的分析以及研究實現多學科之間的有機整合，為學生其他學科的學習提供更多的幫助。音樂與舞蹈、音樂與藝術以及音樂與語文之間的聯系最為關鍵，教師則需要著眼于學生的音樂學習主動性，主動放松學生的身心，實現音樂學科與其他學科之間的緊密互動。在跨學科合作的過程中激發學生的音樂學習興趣，靈活利用多種教學策略全面調動學生的學習能動性，深化學生對音樂知識的理解及認知，提升學生的音樂技能。讓學生在知識遷移的過程中產生發自心底的學習意愿和動機，這一點對促進教學改革實現教育教育資源的合理配置和利用有重要影響。

（三）創新教學模式

如果按照一種教學模式一以貫之就會導致學生比較消極和被動，在時代快速發展的過程中教學模式的及時更新以及創新勢在必行，教師需要了解現代音樂教育理念的踐行要求，關注對教育環境的及時更新，積極加強對教學模式的深入研究，了解與音樂教學策略相關的知識和內容。以現代化的教育教學策略為基礎，靈活利用多種教學技術突破時空限制，引導學生自由發揮大膽想象，充分調動學生音樂學習的積極性以及學習熱情，讓整個音樂課堂變得更具有意義和生命力。學生也能夠在個人興趣的指導下全身心的投入其中，自主自覺的完成教師所布置的學習任務。教師的教學壓力得到得到了緩解，能夠更加關注學生的主體需求，積極踐行因材施教和以人為本的育人理念，給予不同層次、不同水平學生差異化的指導及幫助，真正打造高效音樂課堂和精彩音樂課堂。

結語

在初中音樂教學中教師需要積極更新傳統的教育教學理念，關注多學科之間的有效互動以及全面整合，利用現代化的教學模式來鼓舞學生，引導學生，夯實學生的學習基礎，凸顯學生主體地位。培養學生由內而外的學習能動性，讓學生在自主學習的過程中變得更加自信和大膽。

參考文獻

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