初中地理教學中如何構建高效生本課堂

張亞會

摘要：初中地理的學習是為了讓學生了解世界的自然環境及各地的人文文化，是學生形成正確的世界觀和科學觀的重要途徑。但是，現階段初中地理的教學卻遠遠沒有達到這樣的效果。所以初中地理學科教學方式的改革是大勢所趨，在這樣一個環境下，一個具有創新性的教學模式出現了——高校生本課堂教學模式。它使地理學科更加貼近每個學生的實際生活，讓地理知識更加落地更加實用。以此來開拓學生的思維，使其能自主學習。

關鍵詞：初中地理;生本課堂;構建

前言：生本課堂的教育理念是倡導學生可以自主學習，探究性學習和合作學習，使課堂環境變得民主、平等、和諧，學生參與的深度和廣度直接影響生本課堂的教學效。這樣高效的教學方式得到了廣大教師的一致認可，并在現階段已經取得了一定的成效。與此同時，為了能更好的構建生本課堂，要求老師要多了解學生的具體情況，了解新時代的各種信息，做到與時俱進，才能不斷的完善生本課堂的教學方式，使其達到更好的教學效果。

一、初中地理教學現狀

（一）學生學習知識不夠深入

地理學科是一個講述真實存在的自然環境的學科，是在為學生介紹人類賴以生存的自然環境，是一個真正可以看得到摸得著的學科。但是大部分的學校都是采用教師講解課本的方式教學，學生一般都是通過死記硬背的方式學習。所以所學到的知識在大腦中不能構成一個立體完整的畫面，只能停留在一些表面文字和老師簡單在黑板上畫的世界地圖上。這樣一來，學生學習的知識最終還是會還給老師和學校。而老師的教學進度也會很緩慢，無法深度化。

（二）教師教學方式陳舊死板

現階段依然有部分學校采用傳統的教育方式，整個學期下來讀完一本書并標記上重點考核內容，并使學生在考試中取得好成績就算達到教學目的。課后作業也變成了讓學生進行文字抄寫以此來加深印象[1]。殊不知這樣的教學方式早已把學生對世界的好奇和對未知探索的興趣扼殺在搖籃里。

（三）學生思維方式簡單狹窄

地理學科承擔著培養寫生思維能力的重要任務，但就目前陳舊的教育方式來看，根本問題就是老師只是單純的注重課本知識的講解，而忽視了對學生學習能力的培養和思維能力的拓展。學生對如此枯燥的學習內容提不起興趣，嚴重的打擊了學生學習的積極性。加之課外活動較少，學生之間競爭壓力大，假期選擇出去游玩的越來越少，對自然地理環境的體會不夠。

二、建立高效的生本課堂的辦法及策略

（一）應用多媒體教學方式，提高學生學習興趣

地理本就是一個具體的學科，引入多媒體后可以將書本上很多抽象、平面的現象和變化立體形象的展現在學生面前，如“地球的自轉以及公轉”的學習中，首先提出問題如“地球生為什么會有黑夜和白天？”，然后通過電腦的演示，讓學生可以直觀清晰地看見地球自轉產生的晝夜交替的現象。同樣的方式再演示地球圍繞太陽的公轉所產生的的四季交替變化的現象[2]。如果這些知識都只是通過宣讀課本，學生是無法得到深入理解的，讓學生帶著好奇心去認識世界，會使學到的知識更加扎實，同時也豐富了學生的見聞。

（二）用真實的體驗來進行地理知識的深入滲透

地理知識涉及范圍廣泛，但學生真正能接觸到的卻很少，有些不理解的地方也在所難免。所以，在教學中教師可以引入一些生活化的東西來幫助學生搞懂心中疑問。如“陸地和海洋”的知識點學習中，需要重點關注的就是海洋污染情況，人類大部分的垃圾最終都會流向大海，從而破壞沿海的生態環境，使動物的繁衍和生存受到嚴重影響。這些例子可以讓學生知道環保的重要性，環保不僅關系到海邊棲息的動物同樣也關系到我們人類自己。讓學生形成環保意識，從身邊的小事做起，養成保護環境的好習慣[3]。

學生放寒暑假的時候也可以讓學生思考，為什么不同季節都會有陽光，可是冬天就很冷夏天就很熱？開學時收集答案并作出解答，因為太陽直射點會在南北回歸線之間來回移動，同一地點，不同季節太陽光熱度不同所以形成春夏秋冬四個季節。

（三）通過創建情景環境來活躍地理教學的氛圍

地理學習中最根本的是要調動學生學習地理的興趣，教師可以用實情實景來演示課本上的知識。如帶著學生一起動手做一個地球儀，根據自己的理解畫上海洋、陸地、國家等圖示。再比如用拼圖做出祖國各個城市的模塊，讓學生將其一個一個拼接起來，拼接的過程中再逐一學生介紹每個城市獨有的風土人情，讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生有期望可以去到那個城市看一看。在學習了地理知識的同時。也對未來也會充滿憧憬和希望。

結論：聲情并茂的高效生本課堂的教學方式是未來的趨勢，高效生本課堂是以人為本的教育理念的一個集中表現，它尊重了每個學生個個人特點，調動學生學習地理的情趣，對初中生學習地理有著深遠的影響。然后，在高效生本課堂教學方式推行的初期肯定會有很多意想不到的困難和問題，這就需要我們的教師團隊不斷的去探索和創新，尋找出更能夠讓學生接受的教育方式，讓學生可以拓展思維，養成良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳常琳.如何構建高效的初中地理生本課堂[J].科普童話，2020（21）：16.

[2]張春慧.創新初中地理課堂形式對接學科核心素養[J].中學地理教學參考，2019（22）：54-56.

[3]劉俊.高中政治課堂感悟式教學實踐探討[J].文科愛好者（教育教學），2019（02）：68.

[4]劉芳.構建生本課堂下的初中地理教學實踐[J].考試周刊，2016（35）：135.