小學英語教學中核心素養能力培養策略探究

【摘要】隨著社會的發展，國家對教育問題愈發重視，素質教育也變得尤為重要。時代在進步，我國與其他國家的聯系日益緊密，英語作為世界通用語言就顯得十分重要，所以在小學階段就開設了英語課程。英語教學需要打破常規，教學思路要靈活，不能一味地背誦。要將核心素養融入教學中，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】核心素養;全面發展;策略探究

【作者簡介】張彩霞，江蘇省泰州市泰興市河失小學。

近幾年，英語教學在教育事業的不斷發展和改革中變得愈發重要，將核心素養融入英語教學中，有利于提高學生的綜合素質。所以，教師要努力探究在英語教學中融入核心素養的策略，從而提高學生的綜合素質，加強學生的全面發展。

一、小學英語的現狀

教師以課堂直授方式進行教學，對部分學生“照顧不周”，有的學生對英語這門課程的學習興趣不高，有一定的抵觸，學習不積極，長此以往，對英語會“敬而遠之”，越來越不想學習這門課程，所以教師要對學生進行引導，經常關注學生的學習情況，對學生的學習問題要及時發現、及時處理。

在英語教學中，教師要逐漸擯棄傳統教學方式教學方式有所變化，在課堂上和學生多交流、多互動，不能過分關心學生的成績，要從學生的實際情況出發，關心學生對英語課程的興趣，努力將學生對英語這門課程的興趣提升上來。

部分剛畢業的新教師由于缺少教學經驗，教學能力不足，在課堂上缺少教學氛圍，教學方向不明確，教學過于注重教參，一味地用教參上課，在上課時過于死氣沉沉，學生上課沒有積極性。部分教師教學方向不明確，沒有清晰的教學計劃，導致核心素養培養能力降低，僅依賴教參，沒有結合學生的實際情況，教師不了解學生對教學內容的接受情況。部分年齡較大的教師對新教學思想的接受程度較低，導致教學觀念和方式比較陳舊，這些都對學生核心素養能力的培養造成了一定的阻礙。

英語學科是一門語言學科，學習英語對口語的要求較高，并且對詞匯量的要求也高，所以在學習這門課程時，可以參考語文這門課程的學習。傳統的教學方式是課堂直授，這樣的教學方式太死板，不靈活，師生交流不到位，這就造成學生學習的被動學生學習英語這門學科只為了應試，沒有體現出英語的內涵，這樣對學生學習英語必然會造成影響。

二、為何要培養小學生的英語核心素養

小學生英語核心素養的培養既提高了學生的綜合能力，也為其以后的發展有著重要的作用。當今時代，核心素養對一個人有著重要的影響。小學英語教學中核心素養的培養有著重要意義，不僅能夠提高小學生的學習能力，還能提高其道德素養，對小學生的創新能力也有促進作用。

時代在發展，教育理念也在改變，傳統教育觀念在當前已不太適合學生的發展。在教學中融入核心素養的培養，對學生來說具有重要意義，是符合當前的教育理念的，有利于學生更加的全面地發展。

三、英語教學中核心素養的含義

英語教學中的核心素養可定義為“學生在接受相應學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為四大素養，由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力組成”，語言能力構成學科基礎，文化意識體現價值取向，思維品質呈現心智特征，學習能力形成發展條件。

語言能力對一個人是非常重要的，這在學習英語的過程中，應加強學生間的交流，將核心素養融入教學中。在教學過程中要增加閱讀量，從而擴大學生的詞匯量，學生對國外文化的了解程度也有所增高，提高了英語學習興趣，而且對思維的拓展有著巨大的幫助，對核心素養的提升有著顯著的影響。

四、如何在英語教學過程中培養核心素養

1.通過教學過程來提高學生素質。小學階段的學生年齡尚小，對事物的認知不夠全面，對周圍的事物充滿好奇心，身心發育還有待提升，在上課時注意力不容易集中，這時就需要教師對學生加以引導。教師要做好自己的教學規劃，目標要清晰，方向要明確，加強對學生核心素養的培養，多方向、多角度地進行教學，教學方式多元化，拒絕“死氣沉沉”的教學。教師在講課過程中要融入學生中，激發學生學習英語的積極性，在學生遇到難點疑惑時，教師要耐心教導學生。

在教學過程中，會有種種問題影響學生的英語學習，所以，教師要培養學生不怕苦、不怕難的精神，不僅要教書，更要育人。

2.通過課堂講解融入核心素養。小學生思維活躍，在上課時經常注意力不集中，因此，教師起到引導作用，在上課過程中學生多互動，讓學生能夠將精力投入到課堂中，增強學習英語的積極性。課前運用各種方式將學生的注意力從其他事物上吸引過來，讓學生的上課時更加專注。

小學階段的教學對學生的影響非常大，而在英語教學中核心素養能力的培養對學生來說是至關重要的，課堂中教師對學生的引導在英語教學過程中有著重要作用，在課堂上引導學生的注意力高度集中，學習英語的效率會有很大的提升。

3.在合作學習中培養核心素養。合作學習能力是學生核心素養的關鍵所在，合作共贏在當今社會人人必備的技能，良好的合作為日后的發展打下了堅實的基礎。在合作共贏的理念下，學生與學生之間可以進行合作，在上課期間進行分組討論，把學生的上課積極性充分調動起來，在進行小組交流時對問題進行深入探討，這樣上課的狀態及效率才能更好地體現出來。

上課時的小組交流體現出學生的合作能力。在個人與個人、小組與小組之間的探討中，學生上課的注意力集中了，對英語學習的積極性提升了，還培養了學生的合作學習能力，這就做到了將核心素養融入學習中，為學生的未來發展作好鋪墊。

4.教師發揮引導作用來培養學生的核心素養。教師在學校中起到引路人的作用，而小學階段學生具有很強的向師性，教師在課堂上要為學生創設情景，學生在具體的情景中運用所學的知識，完成教師布置的任務。核心理念下的英語課堂，教師應該落實核心素養的培養，教學過程鮮明，教學內容明確，在此基礎上才能讓學生更加了解所學知識，對所學內容掌握得更加牢固，并且在此過程中提升學生的核心素養。

五、核心素養對個人、對國家的意義

當今時代，學科核心素養在小學教學中越來越受到重視，核心素養的培養對國家、對個人來說都是有利的。核心素養的培養要從小抓起，從基礎教育開始，這就要求教師的教學方式發生變化，促進學生德、智、體、美、勞各方面全面發展。核心素養體現出一個人的道德、素質等各方面的水平，也是衡量一個人的標準。

小學英語教學中核心素養能力的培養，是當前新教學觀念的體現，教學質量不再以成績來體現，而是全方面素質的結合，要從小培養好學生的核心素養，貫徹教學新觀念。

六、結語

時代在進步，教學觀念在變革，傳統教學模式已不適用，應在教學過程中融入對核心素養能力的培養。教師要把握好課標的要求，通過教學新方式，激發學生的學習英語積極性逐步提高學生的英語學科核心素養，促使學生的全面發展。

參考文獻：

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