小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新策略探析

覃麗瑩

摘要：隨著全面推行新一輪課程體制改革，小學(xué)美術(shù)課程的建設(shè)也越來越引起了重視，培養(yǎng)小學(xué)生的審美價值觀素養(yǎng)與促進(jìn)其審美成為我國現(xiàn)代審美價值教學(xué)的一個核心。小學(xué)美術(shù)老師都應(yīng)該充分認(rèn)識和尊重小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)活動主體地位，主動優(yōu)化其教學(xué)手段和方法，注重審美能力水平與實踐技巧的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮其美術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展的重大促進(jìn)作用。在新課程理念的指導(dǎo)下對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新策略;策略探析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-072

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，義務(wù)教育把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)水平作為主要目標(biāo)，注重德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)素養(yǎng)教育作為我國中小學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的重要一個構(gòu)建部分，其作用越來越得到家長和社會的認(rèn)可。

一、注重興趣培養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)新潛力

小學(xué)生目前對整個世界的了解還正處在普遍懵懂時期，活潑好動、機(jī)智靈敏，對新鮮事物也充滿了好奇。基于此，小學(xué)美術(shù)課堂教師應(yīng)該在其教學(xué)的過程中得到充分地重視良好的學(xué)習(xí)氣氛的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的能力和動力。比如，在進(jìn)行藝術(shù)作品鑒賞教學(xué)的時候，教師不僅要教授學(xué)生藝術(shù)作品本身的內(nèi)涵和畫法技巧，還可以通過講故事的形式讓小學(xué)生自主搜集信息，介紹作品產(chǎn)生的時代背景，作者的個人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)等，讓作品變得更加立體，在開闊小學(xué)生視野的同時潛移默化地提高了他們的鑒賞水平和表達(dá)能力。在美術(shù)作業(yè)選擇的時候，緊跟時代的步伐，選擇那些當(dāng)下比較流行的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、熊大和熊二等，讓小學(xué)生不再把美術(shù)作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，逐漸建立對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、豐富教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)

思考形式有很多種，包括形象性思維，邏輯性思考，推理性思維及總結(jié)性判斷等。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)填鴨式的知識灌輸和生硬的師生交流模式限制了小學(xué)生的思考意識，限制了他們自己的想象空間，在很大程度上影響了他們的自主學(xué)習(xí)及自主創(chuàng)新能力。新課程觀念下的美術(shù)教學(xué)對于教師的教學(xué)手段和方法提出更高的技巧性要求，可以通過采取啟發(fā)式的教學(xué)法及游戲性的互動等教學(xué)手段來豐富自己的教學(xué)模式，營造良好的美術(shù)課堂環(huán)境。比如，在引導(dǎo)小學(xué)生繪畫一些小動物時，讓他們自主地選擇自己喜歡的小動物，同時搜集一些精心描寫該類型動物的古詩詞或者卡通形象，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出一些個性化的動物作品，再以班級討論的形式與學(xué)生一起分享自己的創(chuàng)作心得，這樣既尊重小學(xué)生的個體差異性又充分活躍了美術(shù)教學(xué)的課堂氣氛，鍛煉了他們的邏輯思維和語言表達(dá)能力。優(yōu)秀的藝術(shù)作品既是來源于我們的生活，又是對我們現(xiàn)實生活的一種提高，在組織小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品鑒賞的時候，要啟發(fā)他們探究作品創(chuàng)作技巧的同時深度挖掘作品本身所包含的思想哲理，取其精華，豐富學(xué)生繪畫技巧的同時提升他們的精神境界。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源整合的便利性，豐富了教學(xué)手段，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源突破了教材的限制，更加多樣化。教師們可以充分利用圖片、視頻等形式進(jìn)行情境化的教學(xué)，激起中小學(xué)生的好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了課堂的效率。比如，在讓我們的學(xué)生去欣賞建筑美這部分的內(nèi)容時，教師們就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量地搜集和分析世界各地的具有國際代表性的建筑，像是中國的長城、故宮，美國的自由女神像，法國巴黎的埃菲爾鐵塔等，將他們的建筑結(jié)構(gòu)特點和產(chǎn)生的時代背景以及建筑物本身的文化內(nèi)涵整理分析，增強(qiáng)課堂的趣味性。與此同時，小學(xué)美術(shù)教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的平臺效應(yīng)，建立美術(shù)資源共享平臺和心得交流平臺，加強(qiáng)教師與教師之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，既開闊了視野，實現(xiàn)了美術(shù)教育資源的共享，又促進(jìn)了交流，將美術(shù)課堂進(jìn)一步延伸，在溝通交流中增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了教師和學(xué)生的全面進(jìn)步。

四、注重開展實踐性活動，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造能力

美術(shù)和現(xiàn)實生活中的事物有著緊密而又不可分的聯(lián)系，只有回歸自然、貼近生活，才能讓美術(shù)作品更加形象生動。藝術(shù)作品的靈感往往是一瞬間的事情，只有平時注意觀察生活、記錄生活，才能在這一瞬間將靈感抓住并通過作品表現(xiàn)出來。為此，小學(xué)美術(shù)課程的老師們就應(yīng)該積極地鼓勵大多數(shù)學(xué)生主動參與到日常的生活中去實踐。比如，小學(xué)美術(shù)教師對實踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容如折紙、泥塑等也要充分重視，定期組織手工創(chuàng)作競賽，鼓勵他們積極開展手工創(chuàng)作。最具操作性地如制作風(fēng)箏，教師可以組織小學(xué)生分組進(jìn)行風(fēng)箏的設(shè)計和制作，根據(jù)設(shè)計的畫面和結(jié)構(gòu)的科學(xué)性進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀的作品，再抽時間組織學(xué)生放飛風(fēng)箏，在回歸自然的過程中獲得美的享受。

綜上所述，在新時代課程思想的指導(dǎo)和教育理念的推動下，小學(xué)美術(shù)專業(yè)的教師們還需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和方法，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來豐富自己的教學(xué)資源，組織開展多樣化的實踐性教學(xué)活動，尊重中小學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)活動主體地位，重視對美術(shù)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，增強(qiáng)生活感悟能力，為以后的成長發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]邵淑娟.核心素養(yǎng)本位下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2019（2）：130-131.

[2]黃艷.信息技術(shù)帶動下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國校外教育，2019（5）：13.