小學(xué)一年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃成會

摘要：當(dāng)前我國教育最重要的環(huán)節(jié)之一就是核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)，每一學(xué)科最終的目的都不僅僅是為了提升單科成績，而是要通過積累知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也是非常重要的一項任務(wù)，其中包含很多內(nèi)容，比如學(xué)生的創(chuàng)新能力、幾何能力、運算能力以及推理能力等，因此在一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，如何通過課堂上的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就成為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中一個舉足輕重的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-114

一、預(yù)習(xí)中的思考與培養(yǎng)能力

在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生的底子弱，知識體系尚未完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未養(yǎng)成，因此做好課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多有待研究和解決的問題，使學(xué)生做到聽得有條不絮。

1.讀取指標(biāo)。多讀讀所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，逐句推敲其意思，正確運用概念、規(guī)律、暗示、符號，達(dá)到在閱讀中思考，在分析中提升。

2.條理性閱讀。通過理清思路，能條理清楚地準(zhǔn)備好材料及用具，并能在大綱上補充主要用途。通過這種方法，學(xué)生能夠有所準(zhǔn)備的進(jìn)入教室，有目的的聽，以及利用材料和工具，能夠極大的提高學(xué)習(xí)效率。在課下，再次完善修訂提綱，進(jìn)一步深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與思考。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要途徑

其中最有效的教學(xué)手段是在課堂上。老師既要有意識地發(fā)掘教材中的內(nèi)容，又要及時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生自己的思想。

1.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生思考問題。思考往往始于問題，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景是一條有效途徑。值得注意的是，并非每一項題目都能引起學(xué)生的興趣，那一種恰當(dāng)?shù)膯栴}情境又如何？（1）要結(jié)合學(xué)生已掌握的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生有條件和可能地進(jìn)行思考、探究，這樣的問題才會具有親切感。（2）要提出新的要求，即學(xué)生無法僅僅使用已有的知識經(jīng)驗來解決問題，這使得學(xué)生面臨看起來熟悉卻無法迅速找到解決辦法和方法的場景。

2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使思想更具活力。首先，要給學(xué)生一些思考的時間。思考事物必須有時間，這可以說是人人皆知的常識，但就目前我自己所看到的，也有不少教師提出問題，希望同學(xué)們能夠立即回答。教師一碰上冰場，他就顯得不耐煩，說一遍又一遍，只是為了彌補這一“冷場”，又急著多問別的事情。那實際上極大地干擾了學(xué)生的正常思維，所以，怎樣判斷學(xué)生是否積極思考？學(xué)生的目光是最明顯的標(biāo)志。俗話說：眼睛是心靈的窗戶。小孩的眼睛閃著光，注意力集中，領(lǐng)悟，思考;學(xué)生的目光呆滯，凝視著，表示遇到困難或阻礙，心有不甘，心存疑慮;學(xué)生的目光游移，常存疑慮;第二個問題是：學(xué)生的思考要多久？不僅要看問題的范圍和程度，還要看學(xué)生的水平，總之，“透過眼睛判斷”這個尺度還是可以把握的。其次要與學(xué)生思維同步。常聽同學(xué)們這樣說：“上課聽懂了，就是自己做不出來。”還常聽老師這么說：“我給到了啟發(fā)，學(xué)生卻仍卡在那里。”

三、重視習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生思維能力

一定要注意到，許多習(xí)題都有一些列的解題技巧，并或多或少的從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這可以幫助學(xué)生在遇見相似的問題時進(jìn)行快速解答。通過這種做題的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生培養(yǎng)思維的獨立性和創(chuàng)造性。教學(xué)實踐告訴我們，選題重要的不是數(shù)量，而是選題質(zhì)量。對于典型習(xí)題，應(yīng)著重剖析知識面縱橫聯(lián)系，找出關(guān)鍵的證明方法，使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)展。第二，用一題多問、舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、求變思維，這可以突破常規(guī)程序，賦予創(chuàng)新開拓意識。對教材習(xí)題，要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問，只有大膽質(zhì)疑，才能有效發(fā)展求異思維，從而深化求異思維。第三，靈活運用題目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指具有應(yīng)變能力來處理新問題。其表現(xiàn)主要表現(xiàn)為善于聯(lián)想，能夠擺脫思維定勢的束縛，能夠深入探究其背后的原理，進(jìn)一步去偽求真，具有跳躍性和發(fā)散性，而訓(xùn)練、培養(yǎng)這方面能力的方法是多方面的，對教材中的一些例題、習(xí)題進(jìn)行深入研究，是一種很好的方法。

四、數(shù)學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的完善是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不可或缺的因素

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價傾向于把教科書知識作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，常常要求精細(xì)，注重速度和技巧，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的評價。對此，學(xué)生評價應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于突破程序思維，開拓創(chuàng)新的意識。總而言之，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，就是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和不同的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生感受、體會數(shù)學(xué)知識所蘊涵的深刻思想和豐富的智慧，使其在生動有趣的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，提高能力。筆者認(rèn)為，這正是一年級數(shù)學(xué)教育的起點與歸宿，也是目前數(shù)學(xué)教育改革的核心問題。

參考文獻(xiàn)

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