小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)微課的應(yīng)用分析

陸波

摘要：當今社會是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各行各業(yè)的結(jié)合已經(jīng)成了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在與教學(xué)結(jié)合的過程中促進了微課的產(chǎn)生。微課可以利用在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，文章以微課在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用為例，以小學(xué)數(shù)學(xué)為切入點，分析了微課對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，并提出了一些在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效利用微課的措施，以實現(xiàn)通過微課發(fā)展小學(xué)生能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);微課;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-163

引言

微課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，顧名思義就是時長較短、視頻形式的課程，相較于傳統(tǒng)課堂，它超越了時空的限制，實現(xiàn)了任何時間任何地點都可以觀看的目標，也在尊重學(xué)生年齡特點的同時起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，是傳統(tǒng)課堂的一種補充形式，在提高課堂質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力等方面都發(fā)揮著重要作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的重要意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)模式就是小學(xué)生根據(jù)教師制作的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合課本進行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這種課前預(yù)習(xí)模式不夠直觀，很多小學(xué)生都沒有進行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用使小學(xué)生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識時就像平時上課一樣，課堂知識更加生動形象，學(xué)習(xí)起更有活力，因此小學(xué)生更加有興趣去預(yù)習(xí)。微課在其他自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用同樣具有激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）有利于滿足小學(xué)生的多樣化需求

微課不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂采用統(tǒng)一授課，微課在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以讓小學(xué)生自由選擇微課進行學(xué)習(xí)，例如小學(xué)生可以只選擇觀看自己上課沒有把握好的知識點，成績優(yōu)異的學(xué)生也可以采用微課的形式對學(xué)習(xí)的知識進行深化。多種多樣的微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用滿足了小學(xué)生的多樣化需求。

（三）有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師要重視這一時期小學(xué)生各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都具有重要意義，甚至在就業(yè)工作之后都是一項很重要的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)通過在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，可以讓小學(xué)生在通過微課進行自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)高效應(yīng)用微課的措施

（一）選擇高質(zhì)量的微課

微課的質(zhì)量直接影響整個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，因此為了保證自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須著眼于微課的選擇與制作上。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的教學(xué)資源，但是這些教學(xué)資源良莠不齊，因此教師在從網(wǎng)絡(luò)上選擇微課時要重視微課的質(zhì)量。另外，教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的特點，因此教師最好自己制作微課，以滿足所教班級小學(xué)生的個性化需求。教師在制作微課時要注意結(jié)合小學(xué)生的實際情況以及自己的使用場合來選擇微課的內(nèi)容與形式，正視微課只是一種輔助材料，不能在教學(xué)中喧賓奪主，其次也要重視錄制微課時環(huán)境的安靜、畫質(zhì)的清晰度等問題。

（二）根據(jù)微課使用目的的不同設(shè)計不同的微課

小學(xué)數(shù)學(xué)的自主環(huán)節(jié)有很多，因此教師要根據(jù)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實際情況進行微課的合理設(shè)計。首先，用于課前預(yù)習(xí)的微課教師要重視微課內(nèi)容的趣味性以及啟發(fā)性，讓小學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)新內(nèi)容，通過在微課設(shè)置問題的方式讓小學(xué)生帶著問題聽課，發(fā)揮微課在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要作用。其次，用于課后知識鞏固的微課教師要將微課的重點放在總結(jié)性上，讓一節(jié)課的重難點在微課中都有具體的體現(xiàn)，讓小學(xué)生可以通過觀看微課達到鞏固知識的目的，考慮到微課的時長，因此教師要重視微課的總結(jié)性。另外用于課后知識鞏固的微課教師也要重視滿足不同層次學(xué)生的需要，例如在微課后設(shè)置一些附加問題供學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生完成。

（三）在教學(xué)過程中應(yīng)用微課

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不僅包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，還包括教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)，例如小組教學(xué)就是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，因此教師要積極將微課引入課堂過程中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，發(fā)揮微課在提高課堂質(zhì)量方面的作用。例如在進行小組教學(xué)時，教師可以通過微課的形式創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的具體情境，讓小學(xué)生根據(jù)微課中的具體情境展開小組學(xué)習(xí)。將微課引入課堂教學(xué)，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，讓課堂過程中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有活力，通過微課增強與小學(xué)生之間的互動，創(chuàng)新課堂形式，拉近小學(xué)生與教師之間的距離，更加利于課堂質(zhì)量的提高。

結(jié)語

微課作為與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物在輔助教學(xué)方面扮演著重要角色，對于各個學(xué)科、課程的各個環(huán)節(jié)都有積極作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用，創(chuàng)新小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓小學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成和發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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