小學數學自主學習環節微課的應用分析

陸波

摘要：當今社會是一個信息技術飛速發展的時期，互聯網信息技術與各行各業的結合已經成了一種不可逆轉的趨勢。互聯網信息技術在與教學結合的過程中促進了微課的產生。微課可以利用在教學中的各個環節，文章以微課在自主學習環節的應用為例，以小學數學為切入點，分析了微課對于小學數學學習的重要意義，并提出了一些在自主學習環節有效利用微課的措施，以實現通過微課發展小學生能力，提高小學數學課堂質量的目的。

關鍵詞：小學數學;自主學習;微課;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-163

引言

微課是互聯網信息技術與教學結合的產物，顧名思義就是時長較短、視頻形式的課程，相較于傳統課堂，它超越了時空的限制，實現了任何時間任何地點都可以觀看的目標，也在尊重學生年齡特點的同時起到激發學生興趣的作用，是傳統課堂的一種補充形式，在提高課堂質量、提高學生學習興趣和自主學習能力等方面都發揮著重要作用。

一、在小學數學自主學習環節應用微課的重要意義

（一）有利于激發小學生的學習興趣

傳統的預習模式就是小學生根據教師制作的導學案，結合課本進行課程內容的預習，這種課前預習模式不夠直觀，很多小學生都沒有進行課前預習的習慣。微課在課前預習環節的應用使小學生在預習數學知識時就像平時上課一樣，課堂知識更加生動形象，學習起更有活力，因此小學生更加有興趣去預習。微課在其他自主學習環節的應用同樣具有激發小學生學習興趣的作用。

（二）有利于滿足小學生的多樣化需求

微課不同于傳統數學課堂采用統一授課，微課在自主學習環節中的應用可以讓小學生自由選擇微課進行學習，例如小學生可以只選擇觀看自己上課沒有把握好的知識點，成績優異的學生也可以采用微課的形式對學習的知識進行深化。多種多樣的微課在小學數學自主學習環節的應用滿足了小學生的多樣化需求。

（三）有利于小學生自主學習習慣與能力的培養

小學階段是學生行為習慣形成與發展的關鍵時期，因此教師要重視這一時期小學生各種良好學習習慣的培養。自主學習能力作為一種良好的學習習慣，對于學生的學習與生活都具有重要意義，甚至在就業工作之后都是一項很重要的能力。小學數學通過在自主學習環節應用微課，可以讓小學生在通過微課進行自主學習的過程中逐漸形成自主學習的習慣與能力。

二、在小學數學自主學習環節高效應用微課的措施

（一）選擇高質量的微課

微課的質量直接影響整個自主學習環節的質量，因此為了保證自主學習環節的質量，小學數學教師必須著眼于微課的選擇與制作上。互聯網信息技術的發展使網絡上出現了大量的教學資源，但是這些教學資源良莠不齊，因此教師在從網絡上選擇微課時要重視微課的質量。另外，教學需要結合學生的特點，因此教師最好自己制作微課，以滿足所教班級小學生的個性化需求。教師在制作微課時要注意結合小學生的實際情況以及自己的使用場合來選擇微課的內容與形式，正視微課只是一種輔助材料，不能在教學中喧賓奪主，其次也要重視錄制微課時環境的安靜、畫質的清晰度等問題。

（二）根據微課使用目的的不同設計不同的微課

小學數學的自主環節有很多，因此教師要根據自主學習環節的實際情況進行微課的合理設計。首先，用于課前預習的微課教師要重視微課內容的趣味性以及啟發性，讓小學生有興趣學習新內容，通過在微課設置問題的方式讓小學生帶著問題聽課，發揮微課在課前預習環節的重要作用。其次，用于課后知識鞏固的微課教師要將微課的重點放在總結性上，讓一節課的重難點在微課中都有具體的體現，讓小學生可以通過觀看微課達到鞏固知識的目的，考慮到微課的時長，因此教師要重視微課的總結性。另外用于課后知識鞏固的微課教師也要重視滿足不同層次學生的需要，例如在微課后設置一些附加問題供學習成績好的學生完成。

（三）在教學過程中應用微課

自主學習環節不僅包括課前預習和課后復習，還包括教學過程中的一些環節，例如小組教學就是一種學生自主學習的形式，因此教師要積極將微課引入課堂過程中的自主學習環節，在提高小學生自主學習能力的同時，發揮微課在提高課堂質量方面的作用。例如在進行小組教學時，教師可以通過微課的形式創設小組學習的具體情境，讓小學生根據微課中的具體情境展開小組學習。將微課引入課堂教學，發揮其輔助教學的作用，讓課堂過程中自主學習環節更加有活力，通過微課增強與小學生之間的互動，創新課堂形式，拉近小學生與教師之間的距離，更加利于課堂質量的提高。

結語

微課作為與互聯網信息技術結合的產物在輔助教學方面扮演著重要角色，對于各個學科、課程的各個環節都有積極作用，因此小學數學教師要積極在小學生自主學習環節應用，創新小學生自主學習的方式，提高小學生自主學習的質量，讓小學生在通過微課學習的過程中逐漸形成和發展自己的自主學習能力。

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