小學語文生活化教學之我見

董牡丹

摘要：小學階段，是學生正式學習的階段。語文作為基礎學科，在學生剛接觸學習的時候去進行知識點的掌握，不僅是給學生一定的緩沖時間，也讓學生可以在之后的學科學習中更好的去把握知識內容。語文教學中，利用該教學模式來進行授課。生活化教學存在一定的好處，減輕教師的教學壓力。本文主要探討生活化教學在小學語文課堂中的應用，希望能夠給教師帶來實質性的教學建議，保證學生提高學習效率。

關鍵詞：小學語文;生活化教學;教學思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-200

生活化教學在日常的教學模式中能夠發(fā)現(xiàn)很多，教師也愿意利用這樣的模式。考慮到小學階段學生的年紀和能力，因此說生活化教學便于學生去理解知識點，去應用知識內容。在語文教學中，教師應該有了解到，大量文章的傳授，長時間會導致學生在學習的時候疲倦。因此教學模式上需要有所突破，有所改變。多給學生呈現(xiàn)不同的課堂模式，能夠吸引學生，給學生帶去新鮮體驗感，對于語文的知識掌握效率會更高。

一、轉變教學思維，樹立實踐型教學目標

以往教學中，教師只是一味的傳授知識，并沒有讓學生真正參與到課堂之中，學生的積極性也不高，主動性不強，因此這對于學生來說，進步的可能性比較小。因此教師需要在教學過程中，轉變教學思維，改變以往的教學模式，為學生制定新的學習計劃。采取生活化教學，能夠樹立實踐性的教學目標。在學生掌握知識點之后，立馬帶領學生去訓練帶有生活性的習題，學生能夠迅速進入到學習狀態(tài)，深層的掌握知識點。

例如，在教授《琥珀》這一篇文章時，為了保證學生能夠較快的進入到學習狀態(tài)，教師首先引導學生去進行課前預習，這就能夠在短時間內集中學生的注意力。在學生掌握語文基礎學習的過程中，教師采取新型的教學模式，積極帶動學生的學習，讓學生能夠更快更好的融入到課堂之中。在學生小學階段學習語文的時候，需要掌握的知識點是非常多的。因此說，自身壓力也會比較大。教師如果只是延用傳統(tǒng)的教學，沒有給學生的學習帶來新鮮感，自然學生的態(tài)度就不會太好，給自身的學習帶來負面影響。教師轉化教學方式，加強實際生活的應用，為學生的學習轉變思維，讓學生可以有一定的學習目標。學習目標越明確，學生的學習動力就會越強，這就能夠對學生的語文學習有很大的幫助。

二、貼近現(xiàn)實，引入實例

為什么說有的教學課堂太過于虛幻，學生在理解的時候比較頭疼，不知道教師在講什么，也不知道利用什么樣的學習方法，長時間就會使得自己的語文基礎越來越差。教師利用生活化教學，其一目的就是能夠貼近現(xiàn)實，引入具體的例子，學生在理解的時候能夠更加主動。同時學生在學習的時候，能夠在生活中隨時找到具體的知識，輔助自己對知識點的理解，加強自身的學習。

例如，在教授《母雞》這一篇文章時，看到題目的那一刻，學生肯定會聯(lián)想到自己在生活中見到的動物，瞬間自身有了一定的親切感，那么這個時候教師在授課的過程中，學生會非常積極的去回答教師的問題。因為學生對其有一定的了解，因此大部分問題都能夠輕易的去解決。這也就高效的配合了教師的教學工作。采取該種教學模式，能夠結合貼近現(xiàn)實的教學內容，去進行授課的過程中也便于引入實例，學生理解起來不難，知識點的掌握也會有自己的方式，能夠很快的跟上教學進度，提高自身的學習能力。現(xiàn)實中出現(xiàn)的知識內容，學生在接觸學習的時候，會不自覺的聯(lián)想到，“這是我所熟悉的領域”，因此在學習的時候會非常有自信，效率非常高。

三、組織生活化教學活動提高學習興趣

小學階段，吸引學生，讓學生對學科感興趣，才是能夠提高學生效率的關鍵步驟。教師利用新型教學模式，組織一些生活化教學活動，能夠提高學生對語文的學習興趣。一旦學生有了興趣之后，在學習的時候就會非常主動，積極的去回應教師的問題，也能夠積極配合教師的教學。興趣是推動學生進步的一個關鍵點，也是讓學生能夠進步的一個關鍵拐點。

例如，在教授《白鵝》這一篇文章時，教師先為學生布置一個學習任務。讓學生在生活中去觀察白鵝，無論是生活習性還是形態(tài)上，都做一定的觀察，詳細記錄下來，在課堂上去進行一個分享。這樣的任務能夠讓學生在學習的時候更加積極，并沒有接觸過這樣的學習模式，因此自身的主動性非常強，也能夠高效的完成這項任務。在一定的生活化活動的影響下，學生能夠較快的掌握知識點，有了一定的知識基礎之后，教師在傳授教材內容時，學生能夠很快的進入到狀態(tài)，更能夠較快的吸收知識。最為關鍵的是，生活化活動能夠有效的提高學生對語文的學習興趣，從而順利帶動自身的語文知識掌握，高效的進步。

總之，在學生剛剛接觸學科學習的時期，教師需要結合合適的教學模式，保證學生能夠較快的去接受。該教學模式的確存在很大的優(yōu)勢，對于學生而言，這便于他們對知識點的理解和掌握，在應用的時候也能夠更加輕松。對于教師而言，這樣的教學模式，將課堂與課外環(huán)境結合，能夠真正促進學生去培養(yǎng)鑒賞和發(fā)現(xiàn)美的能力。相信學生在教師的帶領下，通過該教學，能夠在語文學習中表現(xiàn)的更加出色。

參考文獻

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