改進初中化學(xué)實驗教學(xué)課堂的有效策略

巫燕

摘要：在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所能夠接觸到的學(xué)科內(nèi)容，都是非常重要的，這些知識內(nèi)容，從不同的角度，幫助學(xué)生進行世界的有效認知，教師在為學(xué)生拓展一些課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，也需要引導(dǎo)學(xué)生進行知識內(nèi)容的合理積累，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，也需要將知識內(nèi)容的講解，變得更加的高效，從而提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，因此，本文就改進初中化學(xué)實驗教學(xué)課堂的有效策略，進行分析和總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);突破傳統(tǒng)教學(xué)思維;創(chuàng)新教學(xué)方式;營造課堂氛圍

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-207

在運用不同的教學(xué)模式，對于課堂中的教學(xué)制度，進行合理有效的完善的時候，教師就需要為學(xué)生營造不同的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在得到有效發(fā)展的前提下，也可以對新知識內(nèi)容的接受程度得到有效的提高，教師在合理有效的引入實驗知識內(nèi)容講解的時候，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效的提高，教師在不同的教學(xué)環(huán)境中，都需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及對于知識內(nèi)容的掌握情況，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的過程中，也需要進行一些測試活動，并且讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)能力，進行有效的認知，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，也需要改進課堂中的教學(xué)內(nèi)容的講解方式，豐富學(xué)生的理性學(xué)習(xí)認知，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效的活躍。

一、突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)思維

教師在突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維的前提下，就可以與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生對于自己不能進行有效理解的知識點，進行提問，教師在與學(xué)生的溝通和交流變得更加順暢的前提下，才可以逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對于課堂中的教學(xué)任務(wù)，進行有效的完成，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，也需要在講解實驗內(nèi)容的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到有效的轉(zhuǎn)變，教師也可以強化教學(xué)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“溶解度”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在了解不同的理論內(nèi)容的時候，可以借助思維導(dǎo)圖的形式，將自己的思維方式進行直觀化的呈現(xiàn)，在與教師一起進行探究不同的專業(yè)名詞的時候，教師也需要為學(xué)生提出不同的教學(xué)意見，并且借助一些生活教學(xué)案例的導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解什么是溶解度，學(xué)生在日常的生活中，也都有機會接觸到洗衣粉，或者是洗衣液，教師就可以讓學(xué)生借助自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，在課下進行實驗的有效設(shè)計，在不同的水的溫度中，洗衣液的溶解度是不同的，學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的時候，也需要將其進行有效的記錄，教師通過突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，就可以改進課堂中的實驗教學(xué)活動的開展形式，也可以讓學(xué)生在進行實驗操作的過程中，對于教材中的理論內(nèi)容，進行全面化的理解和解讀。

二、創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方式

在為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式的過程中，學(xué)生就需要先了解自己的學(xué)習(xí)特點，并且進行學(xué)習(xí)資源的有效篩選，這樣才能夠有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師在幫助學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)弱勢，進行合理的補充的過程中，就需要合理的塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在改進實驗教學(xué)課堂中的時候，教師也需要進行教學(xué)策略的有效運用，并且創(chuàng)新知識內(nèi)容的講解方式，讓學(xué)生可以體會到不同的學(xué)習(xí)氛圍，提高對于獲得知識內(nèi)容的滿足感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“溶液酸堿性的檢驗”這一章節(jié)內(nèi)容時，在為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源的時候，學(xué)生就可以按照自己的學(xué)習(xí)進度，進行學(xué)習(xí)資源的有效選擇，從而降低自己的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性的檢驗方式的時候，教師就需要讓學(xué)生對于不同的試劑進行合理的了解，通過觀看實驗視頻的方式，學(xué)生的參與感可能并不是特別的強烈，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)意識的時候，就可以讓學(xué)生在了解到不同的實驗器材的使用方式的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗室，進行實驗活動的有效參與，這樣學(xué)生才可以對于檢驗酸堿性的實驗材料，進行有效的記憶，教師也能夠創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式。

三、營造化學(xué)實驗課堂教學(xué)氛圍

教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，就需要讓學(xué)生主動的進行教學(xué)問題的提出，并且合理的分析實驗教學(xué)的主題，對于實驗的結(jié)論以及實驗過程中的現(xiàn)象，都可以進行有效的敘述，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，也需要在改進不同的教學(xué)策略的過程中，合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)思考的環(huán)境。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“化學(xué)元素與人體健康”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在看新聞的時候，經(jīng)常會刷到這樣的詞語，某某地區(qū)造成工業(yè)污染，教師在引入一些最近的案例，為學(xué)生講解的時候，就可以讓學(xué)生代入不同的教學(xué)理論內(nèi)容，進行合理的思考與解讀，化學(xué)元素在使用不當(dāng)?shù)那闆r下，對于人體健康的危害是非常大的，就比如工業(yè)廢料所造成的各種類型的污染，教師可以讓學(xué)生在課下的時間中，收集相關(guān)的資料。

總而言之，在運用混合式的教學(xué)模式的前提下，教師也需要合理有效的改革不同的教學(xué)制度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認知，變得更加的豐富，教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐學(xué)習(xí)能力的時候，也需要創(chuàng)新知識內(nèi)容的講解方式，從而提高化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)有效性，在初中化學(xué)教學(xué)中，通過強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師也需要讓學(xué)生對于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，變得更加高效，通過開展主題討論活動，激發(fā)學(xué)生討論興趣。

參考文獻

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