改進初中化學實驗教學課堂的有效策略

巫燕

摘要：在初中階段的學習中，學生所能夠接觸到的學科內容，都是非常重要的，這些知識內容，從不同的角度，幫助學生進行世界的有效認知，教師在為學生拓展一些課外學習內容的時候，也需要引導學生進行知識內容的合理積累，從而提高學生的學習效率，教師在初中化學教學中，也需要將知識內容的講解，變得更加的高效，從而提高學生對于知識內容的理解，因此，本文就改進初中化學實驗教學課堂的有效策略，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;突破傳統教學思維;創新教學方式;營造課堂氛圍

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-207

在運用不同的教學模式，對于課堂中的教學制度，進行合理有效的完善的時候，教師就需要為學生營造不同的教學氛圍，學生的學習興趣在得到有效發展的前提下，也可以對新知識內容的接受程度得到有效的提高，教師在合理有效的引入實驗知識內容講解的時候，也需要讓學生的學習自主性得到有效的提高，教師在不同的教學環境中，都需要分析學生的學習現狀，以及對于知識內容的掌握情況，從而促進學生自主學習能力的提高，教師在培養學生化學學科的核心素養的過程中，也需要進行一些測試活動，并且讓學生對于自己的學習能力，進行有效的認知，教師在初中化學教學中，也需要改進課堂中的教學內容的講解方式，豐富學生的理性學習認知，并且讓學生的學習思維得到有效的活躍。

一、突破傳統實驗教學思維

教師在突破傳統的教學思維的前提下，就可以與學生建立和諧的師生關系，從而讓學生對于自己不能進行有效理解的知識點，進行提問，教師在與學生的溝通和交流變得更加順暢的前提下，才可以逐漸的提高學生的學習效率，并且對于課堂中的教學任務，進行有效的完成，教師在初中化學教學中，也需要在講解實驗內容的時候，為學生創設適合學習的氛圍和環境，并且讓學生的學習狀態，得到有效的轉變，教師也可以強化教學的有效性。

例如，在教授學生學習“溶解度”這一章節內容時，學生在了解不同的理論內容的時候，可以借助思維導圖的形式，將自己的思維方式進行直觀化的呈現，在與教師一起進行探究不同的專業名詞的時候，教師也需要為學生提出不同的教學意見，并且借助一些生活教學案例的導入，幫助學生理解什么是溶解度，學生在日常的生活中，也都有機會接觸到洗衣粉，或者是洗衣液，教師就可以讓學生借助自己在課堂中所學習到的知識內容，在課下進行實驗的有效設計，在不同的水的溫度中，洗衣液的溶解度是不同的，學生在觀察實驗現象的時候，也需要將其進行有效的記錄，教師通過突破傳統的教學思維，就可以改進課堂中的實驗教學活動的開展形式，也可以讓學生在進行實驗操作的過程中，對于教材中的理論內容，進行全面化的理解和解讀。

二、創新化學實驗教學方式

在為學生提供不同的學習方式的過程中，學生就需要先了解自己的學習特點，并且進行學習資源的有效篩選，這樣才能夠有效的促進學生學習效率的提高，教師在幫助學生對于自己的學習弱勢，進行合理的補充的過程中，就需要合理的塑造學生的學習品質，在改進實驗教學課堂中的時候，教師也需要進行教學策略的有效運用，并且創新知識內容的講解方式，讓學生可以體會到不同的學習氛圍，提高對于獲得知識內容的滿足感。

例如，在教授學生學習“溶液酸堿性的檢驗”這一章節內容時，在為學生提供不同的學習資源的時候，學生就可以按照自己的學習進度，進行學習資源的有效選擇，從而降低自己的學習壓力，在學習溶液的酸堿性的檢驗方式的時候，教師就需要讓學生對于不同的試劑進行合理的了解，通過觀看實驗視頻的方式，學生的參與感可能并不是特別的強烈，教師在培養學生獨立學習意識的時候，就可以讓學生在了解到不同的實驗器材的使用方式的前提下，帶領學生進行實驗室，進行實驗活動的有效參與，這樣學生才可以對于檢驗酸堿性的實驗材料，進行有效的記憶，教師也能夠創新實驗教學的方式。

三、營造化學實驗課堂教學氛圍

教師在開展化學實驗教學內容的時候，就需要讓學生主動的進行教學問題的提出，并且合理的分析實驗教學的主題，對于實驗的結論以及實驗過程中的現象，都可以進行有效的敘述，教師在初中化學教學中，也需要在改進不同的教學策略的過程中，合理有效的提高學生的學習效率，為學生營造適合學習思考的環境。

例如，在教授學生學習“化學元素與人體健康”這一章節內容時，學生在看新聞的時候，經常會刷到這樣的詞語，某某地區造成工業污染，教師在引入一些最近的案例，為學生講解的時候，就可以讓學生代入不同的教學理論內容，進行合理的思考與解讀，化學元素在使用不當的情況下，對于人體健康的危害是非常大的，就比如工業廢料所造成的各種類型的污染，教師可以讓學生在課下的時間中，收集相關的資料。

總而言之，在運用混合式的教學模式的前提下，教師也需要合理有效的改革不同的教學制度，從而提高學生的學習有效性，并且讓學生對于知識內容的學習和認知，變得更加的豐富，教師在培養學生的綜合實踐學習能力的時候，也需要創新知識內容的講解方式，從而提高化學知識內容的學習有效性，在初中化學教學中，通過強化學生的學習自主性，教師也需要讓學生對于理論內容的學習，變得更加高效，通過開展主題討論活動，激發學生討論興趣。

參考文獻

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