關(guān)于農(nóng)村小學(xué)家校合作的幾點(diǎn)思考

趙長(zhǎng)智

【摘要】就目前我國(guó)農(nóng)村的教育情況來(lái)看，仍就存在很大的問(wèn)題，學(xué)校無(wú)法與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通，因此無(wú)法全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃設(shè)置不合理。針對(duì)這一問(wèn)題，需要不斷加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的家校合作，從多個(gè)方面為學(xué)生制定合理的教學(xué)計(jì)劃。本文首先闡述家校合作的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)提出相關(guān)解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);家校合作;問(wèn)題;思考

家校合作最重要的就是教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要及時(shí)做好相應(yīng)交流溝通，以確保小學(xué)教育最終在每個(gè)孩子身上所教育出的效果具有統(tǒng)一性。家校合作的目的是為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決。所以每個(gè)家校合作中的家長(zhǎng)和教師一定要共同解決合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)。

一、家校合作對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育的重要意義

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式

就以往的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，大部分教師會(huì)采用統(tǒng)一的授課方法，這種方法會(huì)極大打壓學(xué)生自身的個(gè)性，不利于學(xué)生自身根據(jù)自己的情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有效的家校合作可以更好的幫助教師了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)有針對(duì)性。尤其是新課改的背景下，有效的家校合作真正的體現(xiàn)了全新的學(xué)科教學(xué)理念，以更加展現(xiàn)了當(dāng)前在新的時(shí)代下教育的發(fā)展。目前建立家校共育使得課堂教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，能夠讓農(nóng)村教學(xué)真正的在家庭教育和學(xué)校教育當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，真正的將家庭教育和學(xué)校教育兩者之間有效的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。并且創(chuàng)新教學(xué)模式也可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)于課堂的積極性，從而提高課堂的參與度，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)新課改的發(fā)展。

（二）促進(jìn)家長(zhǎng)和教師合作共育

小學(xué)階段，學(xué)生受到外界因素的影響較大，如果僅靠學(xué)校教育很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀，較易出現(xiàn)“5+2=0”現(xiàn)象，即在學(xué)校經(jīng)過(guò)五天的教育，而星期在家如果未進(jìn)行教育便很容易將前幾天的結(jié)果付諸東流。因此相關(guān)教師和家長(zhǎng)需要借助家校合作這種方式來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)兩方的交流合作。比如，教師可以定期的召開家長(zhǎng)會(huì)能夠讓家長(zhǎng)更加充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以向家長(zhǎng)傳授一些進(jìn)行教育的知識(shí)，這樣不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，在具體實(shí)施的過(guò)程中，小學(xué)農(nóng)村教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，包括學(xué)習(xí)情況和家庭狀況，以便及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通解決學(xué)生的問(wèn)題，并且和家長(zhǎng)共享這些資源，能夠讓家長(zhǎng)在教育的時(shí)候有內(nèi)容可以參考。

二、目前農(nóng)村小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題

雖然在我國(guó)現(xiàn)代化的教育理念中將家校合作的理念推廣到了各個(gè)農(nóng)村小學(xué)中，但是就目前的整體情況來(lái)看仍舊存在很多不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，家校合作理念未深入，大部分農(nóng)村家庭教育理念過(guò)于落后，認(rèn)為教育學(xué)生主要是學(xué)生的問(wèn)題，所以并不會(huì)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)為家長(zhǎng)的教育理念過(guò)于落后，不符合新時(shí)代的教學(xué)理念，所以不愿與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題不能及時(shí)和解決，限制了他們進(jìn)一步發(fā)展。

其次，家校合作過(guò)于形式化，目前開展的家校合作模式只空談口號(hào)而不將理念付諸于實(shí)踐，從而導(dǎo)致了家校合作教育模式因過(guò)于形式化而不能夠得到有效的開展。比如，學(xué)校會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者是網(wǎng)上平臺(tái)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是在溝通過(guò)程中更是傳達(dá)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，而未根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，并未起到實(shí)質(zhì)性的作用。針對(duì)這些問(wèn)題，如果不進(jìn)行解決，勢(shì)必會(huì)影響家校合作開展的效果。

三、農(nóng)村小學(xué)開展家校合作教育的有效策略

通過(guò)上文得知，有效的家校合作能夠很好的創(chuàng)新教學(xué)模式，并加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流，從而可以更好的幫助教師制定針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校必須有目的性的解決家校合作中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

首先，若想家校合作可以順利進(jìn)行，需要相關(guān)理念可以深入學(xué)生家長(zhǎng)的內(nèi)心，使家長(zhǎng)更好的了解家校合作這一理念的重要作用以及如何去做好其中的角色。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該樹立一個(gè)科學(xué)的教育觀念，并且將這一教育觀念貫徹家長(zhǎng)內(nèi)心，使他們可以了解并實(shí)施這一教育理念。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要重視家校合作的重要性，不能以任何借口推脫與教師交流的機(jī)會(huì)。

其次，為了讓家長(zhǎng)們深刻的感受到學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)明顯的不同，教師要合理利用信息化技術(shù)去與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并將學(xué)生表現(xiàn)以視頻方式展現(xiàn)給家長(zhǎng)，從而讓家長(zhǎng)重視家校合作并積極的參與到學(xué)校教育的過(guò)程中，最后形成一個(gè)與學(xué)校教育理念相一致的家庭教育環(huán)境。學(xué)校也應(yīng)該積極舉辦各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，幫助家長(zhǎng)有效了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并學(xué)到正確的教育理念，從而在家庭中也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

四、結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的陪伴，當(dāng)然也離不開學(xué)校教師的支持和引導(dǎo)，因此只有家庭和學(xué)校共同努力，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以真正的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展。

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