基于核心素養背景下的小學語文德育教育探析

劉逢年

【摘要】在小學語文中進行德育教育是一項非常重要的素質教育。在小學課本中有非常多的德育知識，小學教師不僅要教育學生學習，更要培養學生的德育，培養學生素養，在小學語文課堂中進行德育教育，讓學生發展更多知識素養。德育教育在小學語文教育中占據重要地位，小學語文教師應該在課堂上發揮語文素養，讓學生在學習語文的同時提高德育素養。小學教師把教材教學與德育教育相結合，讓學生在課堂上充分理解，通過課堂的氛圍更好的提升自身的素養。教師從語文教學內容來入手，在課堂中時不時地穿插德育教育，讓學生學習知識的同時還提高了學生的道德素養。

【關鍵詞】核心素養、小學語文、德育教育

小學語文對于語文教學來講是基礎課程，教師在進行教學的同時應該以課文內容為主，同時在課堂中提高學生的素養。教師在進行小學教育中，應該思考如何將德育教育放蕩課堂當中，吸引學生興趣。小學語文對于德育教育的影響重大，不僅可以提高學生的品質還能提升學生的素養。教師應該在課堂中突出對德育教育的重視。教師根據語文的相對應內容來進行德育教育。促進學生的全面發展，是小學語文教師的教育目標，小學語文教學與德育教育相互交叉，相互貫通，語文教師在教育學生的時候同時也幫助學生提高思維，幫助引導學生樹立正確的三觀。對于德育教育來講，語文教育是非常重要的基礎，可以全面培養學生素質發展。

一、核心素養背景下的小學語文德育教育的意義

小學生還不能很好的進行事物的判斷，小學教師在進行語文課堂的教學中進行德育教育，通過教師的教育來培養學生優秀的價值觀，這對教師的工作增加了壓力，也是對教師教育水平的考驗。學生在課堂上不能充分的了解教學內容，就會對學習語文喪失興趣，教師應該根據學生情況，來進行對應的德育教育，提高學生的素養，讓學生養成良好的品德習慣，做到在教學當中提高素質教育。教師培養學生全面發展，全面提高素養，在教學過程中，把德育教育放在第一位，在小學教育階段更應該注重培養學生素養，讓學生從小便具備高素養。小學語文是進行德育教育的基礎，在教導學生學習知識的同時豐富學生的思維，提高學生的素養。

二、核心素養背景下的小學語文德育教育的策略

1、在課前學習導入德育教育

教師在進行語文教學中，應該抓住學生的特點，將活躍性融入到課堂進來，在課前學習中添加一些吸引學生興趣的因素，吸引學生注意力。教師在進行課前學習時酒吧德育教育引入其中，將德育教育進行到課程之中，激發學生學習德育教育的樂趣。教師合理的利用課本上的知識，讓學生明白其中的道理和意義。長時間如此，學生不僅提高語文能力，還讓德育教育滲透到每一篇課文中，學生在潛移默化中提高自身素養。[1]例如，在學習語文課文《田忌賽馬》時，文章的教育意義十分重要，但是由于學生來講，學生對于賽馬比賽不了解，因此對所學的知識一知半解，教師利用這篇文章多表達的道理來進行德育教育，可以在課堂上布置情境，讓學生自主的代入進去，你和齊王更有三匹馬，但是你的每一匹馬都比齊王的馬稍遜一籌，采取三局兩勝的方式，你應該如何取勝，讓學生自主的去思考其中的道理。教師通過清靜的代入，學生便很容易的理解所學的知識，學習起來便會十分輕松，更能很好的理解課文所表達的道理。

2、在課堂學習導入德育教育

在課前指導引入德育教育是必要的，但是卻不能忽略了在課堂上進行課文的講解。教師在課堂上對課文進行分析講解，教師抓住文章的中心主旨，進行分析，生動形象的講解其中所蘊含的道理，讓學生在課堂中更清晰的理解。例如在學習《難忘的一課》時，教師先行告訴學生文章背景，讓學生在了解文章背景的境況下進行分析，然后根據課文內容逐句分析，認真分析每一句話，還可以讓學生進行有感情的朗讀，讓學生上來展示，教師對于學生的朗讀和展示進行分析，學生讀到有感觸的句子時，可以引導學生來進行分析，教師在旁輔助，并告訴學生從中學習到了什么，讓學生引以為戒，教導學生以后應該怎么做。教師根據課文內容引申出其他相關知識，教導學生應該如何學習。鼓勵學生發言，互相講解在這節課中都學習到了什么，讓學生自己體會感悟。

3、在課后學習導入德育教育

把德育教育僅僅留在課堂上是遠遠不夠的，要隨時隨地的進行德育教育，例如教師可以在布置作業的時候，或者是在進行班級活動的時候進行德育教育，教師根據學生的情況來安排如何教學，在布置課后練習的時候，選擇對學生有教育意義的材料和資料讓學生進行學習。例如學生在課堂上學習了《吃水不忘挖井》的文章，學會了哪些道理，讓學生根據自己課上所學到的道理來觀察身邊是不是有類似的事情，可以根據生活、學習等方面來觀察。第二天讓學生在課堂上通過講故事的形式講出來，鼓勵學生踴躍發言。教師也可以讓學生根據課上所學到的知識來編寫一段故事，課后同學相互進行交流，看一看哪位同學寫的故事更加生動。教師可以讓學生在課余時間閱讀《成語故事》，讓學生學習其中的道理，能夠讓學生學習到豐富的德育知識，從而提高學生自身的素養。教師可以根據學生的情況開展課外活動，讓家長也積極參與進來，學生和家長還有老師一起進行互動，在進行德育教育擁有良好氛圍。語文教師可以根據學生定制一套相關的教學結構，老師和家長在日常的生活中進行進行監督和指導，讓學生在日常生活中都能夠得到良好的教育，讓德育教育更好的滲透到日常的生活當中。

三、結束語

總之，德育教育對于小學語文教學來講是十分重要的，小學的素質教育貫徹于每一個課程當中。在新發展的情況下，小學語文教師也需要不斷地進行自身素養的提高，探討并研究在小學課程中如何進行德育教育，讓小學課堂發揮出德育教育的優勢。在學習語文的過程中就是進行自身素養的提升，只要教師不斷的在課堂中引導學生進行德育教育，就能讓學生在課堂上不僅收獲知識還能進一步提高素質。讓學生在提升語文知識的同時，陶冶情操，提高核心素養，讓學生在生動活潑課堂中健康發展。

參考文獻：

[1] 溫彥珍.新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略探究[J].科學咨詢（教育科研）.2020（09）