高中物理教學中培養學生的抽象思維能力的策略研究

孫錦誼

摘要：高中生在物理知識學習期間，必要明確發展思維能力，掌握物理學習主動權，對自己未來成長進步的重要性。學生能自我調整學習計劃，教師也要明確學生抽象思維能力培養的關鍵點，讓學生不僅能完成知識探究目標，還能發展學科能力，有效掌握物理知識。

關鍵詞：高中物理;抽象思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-238

引言

高中物理教學工作，教師不僅要做好學生文化知識的引導，同時也要幫助學生實現智力開發的目標，讓學生能激發自我學習潛能。現如今有關于學生抽象思維能力培養，受到廣大教師的關注，這是因為有不少物理知識是抽象且復雜的，需要學生有一定的學習基礎，才能實現強化學生思維能力的目標，有效掌握物理課程知識。

一、高中物理課程教學實際情況

現如今的高中物理課堂教學，教師多半會使用多媒體技術手段，在課堂教學活動之中，將一些抽象的物理知識，用圖片、視頻等內容展現出來，這樣一來具象化的知識呈現在學生的眼前，物理課程學習難度較低，能夠專注于課堂學習的過程中[1]。但是究其根本會發現，物理課程教學，通常會使用填鴨式教學方法，教師讓學生做大量的練習，或者給學生爭取更多的機會，去鞏固物理基礎知識，單一的教學模式，往往會導致高中生物理知識吸收困難。

教師采用傳統的教學理念，即便加入現代化的技術手段，仍然會給學生帶來諸多的學習困難。如果教師盲目的使用題海戰術，那么學生沒有機會去掌握知識要領，無法應對復雜的學習環境，就會出現抽象思維能力有限，轉換題型便邏輯混亂的情形，之前的練習也全部白費。也就是說，學生掌握相應的題型，并不代表已經掌握知識點，更多的是熟悉某種套路，也不一定會領悟其中的精髓。所以結合高中生的物理課程學習情況，教師很有必要調整教學策略，做好學生抽象思維能力的培養。

二、高中物理培養學生抽象思維能力的有效策略

（一）在基礎概念講解階段，培養學生抽象思維

高中生在物理知識學習期間，需要掌握基礎概念，才能為自己的后續學習奠定基礎。因此教師要從基礎開始，幫助學生有效學習概念性知識，提升學生認知能力以及學習探究能力。教師對學生進行思想建設，就好比是幫助學生構建學習基礎，讓學生實現自我拓展、自我完善的目標，學生能有效理解基礎概念，在物理學習定理分析期間，才能掌握學習規律，將例題與概念學習協同開展[2]。教師可以使用生活化的物理知識教學方法，幫助學生掌握基礎概念，提升學生的認知理解能力。這樣一來學生在探究學習期間，能夠獲得發展個性以及思維能力的機會，物理學習始終圍繞自我發展目標進行，在物理知識點探究學習期間，學生能自我設定學習目標，最終完成自我能力拓展。

（二）傳遞給學生物理學習方法，讓學生發展思維能力

高中生在物理知識學習期間，對物理知識現象有基本的了解，才能利用物理學習規律，實現基礎概念的探索，學生在概括分析或者概念整合利用期間，能有效把握關鍵知識點，這是發展自我抽象思維能力，所不能忽視的環節。教師給學生講解物理知識的本質，讓學生在概念學習的基礎上，實現自我能力的拓展。知識讓學生理解基礎概念的方式。當學生能實現系統性的學習，掌握基礎概念，還能將電學、光學等物理知識點融合，那么抽象知識理解能力就會進一步提升。教師可以讓學生探究“控制變量法”在實驗環節的具體應用，在課堂上設置電學實驗，讓學生聯想氣體狀態相關的方程式，由此一來學生能實現概念知識的拓展，掌握有效的學習方法。

教師引導學生去設想，最好是能夠代入生活情境之中，后面學生遇到復雜的知識，便能實現關聯性內容的探索，各種知識之間的聯系性提升，學生對系統有基本認識，能掌握有效的問題處理方案。這本身就是一種探究問題的無限可能，能幫助學生節約時間，快速掌握物理知識解題技巧。

（三）優化實驗教學，培養學生抽象思維能力

物理本身就需要學生不斷的實踐、分析，結合相應的實驗，實現理性的知識探究。更多的時候教師要給學生實驗探究的機會，讓學生掌握相應的理論知識，理解物理基礎概念。學生在傳統教學模式影響下，不能掌握物理的基礎概念，想要實現靈活變通的學習面臨諸多困難。所以教師要以抽象思維能力培養為基礎，幫助學生構建理想模型，認識到在探究階段，基礎概念與現實之間的差異性[3]。實驗探究便是培養學生能力的有效方式，教師可以將摩擦力小實驗作為課程導入知識，隨后引入復雜的實驗探究環節，此時學生便能理解物理知識的復雜性、趣味性，專注于物理知識學習過程，實現課程知識的有效探究。

三、結束語：

高中物理課程教學，教師要做好學生的全面性引導，優化課程教學策略，將學生創新思維能力培養視為基礎。教師在實驗教學、知識講解的過程中，能夠給學生帶來積極示范引導，圍繞學生邏輯思維能力發展需要，必然能優化教學策略，不斷提升高中生的物理知識學習水平。

參考文獻

[1]王塔娜.高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略研究[J].中國校外教育，2016，000（001）：125-125.

[2]王塔娜.高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略研究[J].中國校外教育旬刊，2016.

[3]陶斯法.高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，000（005）：110.