小學語文娛樂課堂教學的必要性

李安娜

摘要：現(xiàn)在課堂教學中，越來越多的教師開始注重多樣化課堂教學，其中娛樂性課堂教學更是秉承了“寓教于樂”的教學理念。隨著教學改革工作的不斷深入，教師和學生都更加注重靈活的教學手法，豐富的教學內(nèi)容，高效的課堂教學。在小學語文教學過程中，運用娛樂性教學方法，將單調(diào)的讀、寫、認的學習過程變得靈動起來，同時也體出了現(xiàn)語文門學科涵蓋面廣泛的特點。

關(guān)鍵詞：小學語文;娛樂課堂;教學改革

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-315

現(xiàn)代小學生的信息接收面非常廣泛，獲取信息的渠道也是多樣性的。這一切都是因為時代的進步。當然，教師在教學工作中也應(yīng)當緊跟時代的進步，及時調(diào)整教學方法，配合快速發(fā)展的社會。教師在教學過程中，應(yīng)當抓住小學生愛玩的天性，將游戲帶到課程教學中，讓學生在游戲過程中獲取知識，提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率。本文筆者集合多年自身教學經(jīng)驗，對小學語文娛樂課堂教學的必要性進行了一番研討，希望能對廣大的教師和學生起到一定的積極作用。

一、娛樂教學，變被動為主動

娛樂教學的主要目的不是為了讓學生玩游戲，而是為了讓學生更好的掌握學習內(nèi)容。教師通過做游戲這種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力，把課本上枯燥的語言文字靈動的展現(xiàn)在學生面前。相信許多教師在課堂中一定都用過“必須記住”、“死記硬背”、“沒有為什么”一類的詞語，這種強硬附加式的要求使得學生的學習十分被動，有時甚至會起到適得其反的作用。教師不如換一種思路，通過兒歌、順口溜、游戲等方式法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主加強記憶。

比如，在學習《花的學校》一文時，課文中的生字“荒”較為難寫，許多學生會在中間的“亡”字上再加一點，那么怎樣可以有效的避免學生犯這個錯誤呢？教師可以將“荒”這個字分解來講：““艸”字頭代表小草;“亡”表示枯萎死亡了;最下面代表三根草根，連起來就是，小草死亡了，只留下了三根草根。”這樣以來學生在寫“荒”字的時候，就會自然的想起這個順口溜。還有“笛”這個字，學生容易將上面的竹字頭寫成草字頭，怎樣才能避免這個錯誤呢？教師可以告訴學生：“笛子是由堅硬的竹子做成的，小草太柔軟，是沒有辦法做成笛子的，所以笛子是“由”“竹”子做成的。”這樣的教學方法化難為簡，學生容易接受，也便于記憶。

二、全員參與，開拓思維

教師在進行娛樂教學過程中，要充分注意到每一位學生的參與性，有些學生可能因為性格原因，不能夠主動參與到娛樂課堂中，教師應(yīng)當多關(guān)注這部分學生，積極鼓勵他們。在參與娛樂教學過程中，教師可以給這部分學生布置較為簡單、基礎(chǔ)的任務(wù)，學生只要參與其中，無論任務(wù)是否重要，都將會大大提升學生的學習效率。同時全員參與娛樂教學的過程，也是鍛煉學生思維發(fā)散的過程，他們可能在游戲過程中迸發(fā)出更多的靈感，探索出更多的奧妙。

比如，在學習《總也倒不了的老屋》一文時，教師可以充分調(diào)動學生的參與性。這篇文章向我們塑造了老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛四個主要形象，教師分別找學生上來扮演角色，然后可以找一名比較靦腆的學生進行課文旁白內(nèi)容的朗讀。課文中的小蜘蛛一直在為老吳講故事。所以至今老屋也沒有倒下，那么小蜘蛛都為老屋講了什么故事呢？教師可以請學生發(fā)揮自己的想象力，給老屋講故事。最后，教師明確文章的主題：這篇文章向我們塑造了一個慈祥、樂于助人的老屋的形象。那么到底是什么樣的故事到現(xiàn)在也沒有講完，所以老屋一直也沒有倒呢？我想這就是“愛”的故事吧，老屋愛護著小動物們，小動物們也舍不得老屋倒下，他們之間的愛是無私的，也是沒有盡頭的，所以小蜘蛛的故事總也講不完。

三、豐富課堂內(nèi)容，拓寬知識面

眾所周知，如果想要學生對某一學科產(chǎn)生學習興趣，就一定要讓學生先喜歡上這門學科的教師。教師有自己獨特的人格魅力才能夠吸引學生，從而熱愛這門學科。而語文這門學科的涵蓋面就十分廣泛，可以說是古今中外、天文地理等內(nèi)容都涵蓋其中，這就對語文教師的職業(yè)素養(yǎng)要求非常高，教師要能文能武、十八翻武藝樣樣知曉。也正是因為這個特點語文教師總非常容易被學生接受和喜愛。教師可以通過自己所掌握的技能，在課堂教學中，運用多種方式向?qū)W生展示與文章相關(guān)的課外知識點。這樣學生不僅掌握了課本上的基礎(chǔ)知識，還可以了解、知曉許多課外知識，豐富學生的內(nèi)心世界，拓寬學習的知識面。

比如，在學習《大青樹下的小學》一文時，文中向我們介紹了傣族、景頗族、阿昌族等幾個少數(shù)民族。在開始講授課程前，教師通過多媒體向?qū)W生展示部分民族的特色服裝、民族文化，然后請學生觀看部分具有代表性的少數(shù)民族舞蹈視頻。觀看過程中請學生試著猜一猜這是哪個民族的舞蹈，然后請學生上來選其中一個舞蹈或者舞蹈動作進行模仿。之后，教師可以根據(jù)學生所感興趣的少數(shù)民族進行民族風俗文化的介紹。比如傣族是人們比較熟悉的少數(shù)民族之一，又以孔雀舞而聞名中外，傣族的文化節(jié)日也非常的豐富多彩，最著名的就是潑水節(jié)。每年在4月份左右，傣族男女老少會穿上節(jié)日的盛裝，先去佛寺浴佛，然后開始互相潑水祝福，以驅(qū)走昔日的宰病，祈禱來年的風調(diào)雨順、五谷豐登。教師在完成一個少數(shù)民族文化介紹之后，可以邀請其他學生說一說還有哪些自己所了解的少數(shù)民族的文化。大家在你一言我一語的討論中，又學習到了許多課外知識，拓寬了知識面。

伴隨教學改革的不斷深入，娛樂性課堂教學已經(jīng)在各學科中開展應(yīng)用，小學語文階段娛樂課堂確實為學生帶來了更多的學習興趣，幫助教師高效的完成了教學目標，在實際的應(yīng)用過程中，娛樂課堂的方式方法以及學生的參與度、知識的掌握情況，還需要廣大教師和學生進行進一步的提高和完善。

參考文獻

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