高中數學自主學習模式研究

顏漢湘

摘要：數學是一門具有一定邏輯性以及抽象性的基礎科目，高中數學教師在對學生進行高中數學教學時，應當緊跟時代發展的步伐，積極在教學課堂中應用一些高效可行的新型教學理念以及教學方式，突破傳統教學課堂的局限，使高中生學會積極探索數學的神奇之處，感受數學知識蘊含的魅力，積極主動的學習高中數學，讓學生從被動學習逐步轉向自主學習，從而達到提升高中數學教學效率教學質量的目的，為學生的長遠發展奠定良好基礎。

關鍵詞：高中數學;自主學習模式;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-329

引言

自新課程標準實施以后，老師開展高中數學教學，越來越注重學生課堂主體地位，并在課堂教學中重點培養學生自主學習能力。通過自主學習學生數學學習自信心也會進一步增強，并探尋到適合自己的有效學習方法，相應課堂教學效率與質量也會顯著提升。文章是在教學實踐和結合學生學習實際中展開深入探究，并采取極具針對性改善和優化方法，促進學生數學自主學習能力培養。

一、現階段高中數學培養學生自主學習能力的困境

具體教學實踐中存在的主要問題：（1）主體地位不明顯，對學生自主學習能力的培養不足，只有在教學設計時，以學生為本，并在教學中為學生創造更多自主學習空間，讓學生能夠盡情地對課堂教學知識內容學習和探索，然而實際情況卻是，課堂教學依然受到傳統教學觀念影響，在進行知識教授時，更多是老師進行細致講解，學生被動，整個過程學生學習主體地位沒有得到充分凸顯，更遑論自主學習能力形成;（2）學習動力不足，學生積極主動參與到課堂教學活動中，還需要一系列教學手段給予支持，為學生提供源源不斷地自主學習動力，在興趣激發下學生自主學習和思考探究的欲望也會進一步增強，在活躍課堂氣氛的同時，促進教學更加高效完成，學生也能感受到學習趣味性，教師的教學方法滯后、教學手段單一，嚴重影響了學生的學習興趣;（3）互動交流缺乏，對學生自主學習能力培養，還需要給予學生更多互動交流機會，讓學生在積極互動與交流中認識到自身存在的不足，并在合作中汲取別人身上優點和找到正確數學學習方法，相應自主學習能力也會自然形成，并為學生合作、實踐等學科能力形成奠定良好基礎，然而實

二、高中數學自主學習模式

（一）借助啟發教學提升學生自主思考能力

隨著新課程改革的不斷深入，許多高中學校積極對教改要求進行深入、全面的研讀分析，并且要求相關任課教師積極學習，促進教師教學水平以及教學素養的提升，將教學理念轉變，在教學課堂應用新型有效的教學模式，在教學開始之前，綜合考慮學生的學習能力差異性以及學習水平差異性，以此來對教學模式進行更加理想的改進以及完善。高中數學是一門基礎的必修科目，高中數學教師應當對學生自主學習能力的培養引起重視，結合教改要求以及學生的實際學習需求來對自己的教學方法進行適當的調整，將學生自主學習意識的激發為核心，在確保教學進度的基礎上讓學生對數學知識以及數學問題進行自主思考，改變傳統教學模式中生硬、刻板的教學氛圍。例如，當高中數學教師在對學生教學《空間幾何體的結構》時，在教學課堂一開始，數學教師將自己提前準備好的幾個幾何物體向學生展示，讓學生親自動手，轉動這些物體，觀察這些幾何物體的正視面、側視面以及俯視面分別是什么形狀，通過學生親自動手操作，能夠對空間幾何體的三視圖有更加全面的認知及了解，從而引導學生自主思考其他空間幾何體的結構，在進行實踐活動的過程中，將會有效激發學生的自主探究意識以及自主學習意識，繼而使學生自主學習能力的培養得到真正的實現，最終在一定程度上提高高中數學的教學效率以及教學質量。

（二）利用信息技術，創優學習環境，激發自主學習興趣

在傳統高中數學教學中，教師按照教材進行知識講解，課堂往往枯燥、乏味，非常無趣，學生很難產生自主學習的興趣.而在數學教學中應用信息技術可以使生硬的知識點變得有趣，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，落實人本教育理念.例如，“基本立體圖形”一課的主要教學目標是讓學生認識空間幾何體的結構特征，學會建立幾何模型，形成直觀想象力、數學建模核心素養.在學習的時候，教師可以利用信息技術手段播放日常生活中立體圖形，如古埃及的金字塔、城市大廈的旋轉酒吧、旋轉餐廳、上海東方明珠塔上兩個球形建筑等，引出多面體和旋轉體的數學概念，提高學生的自主探究學習欲望。

（三）加強課堂討論進行取長補短

學生通過自主學習后，大抵對課程內容有了一定的認知和理解，但由于學生存在個體差異，每個學生對課程內容的掌握度和理解度不同，因此教師可以通過讓學生在課堂上討論關于本節課自身的所思所想所感，讓每位學生在展示自我的同時也讓其他學生取他人之所長，補自己之所短，不斷完善和補充自我。除此之外，當每位學生在進行演說的過程中，其他學生可與自己所理解的含義相比較，對于不同見解提出質疑，相互探討，在充分調動學生學習積極性的基礎上，培養學生的競爭意識和合作意識，增進了學生間的團結友愛。

結束語

總而言之，隨著新課程改革的持續推進，各個階段的教育教學也隨之發生了一定的變化。高中不僅是學生學習生涯中一個關鍵的轉折點，更是學生通往更高級學習的一道門檻。高中數學教師應當與時俱進，積極探尋更加符合學生學習需求以及學習特點的教學方法，對培養學生自主學習能力引起高度重視，達到提升教學質量及教育效率的目的。

參考文獻

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