造句練習在小學語文教學中的實用價值及策略分析

邵悅

摘要：學習語文的過程是潛移默化的，需要從最基本的識字開始，然后練習詞語，最后練習造句，這樣就具備了基本的閱讀能力。我們教師要想提高學生語文水平，就要將句子作為語言的基本框架，使得學生能夠熟練應用句子將思想和情感精準地表達出來，這就需要我們強化學生的語言訓練，提升學生語文學習積極性，使得教學工作得到積極的推動。

關鍵詞：小學語文;造句;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-212

引言

語言訓練是重點版塊，其基本形式是造句訓練，學生只有掌握應用句子的方法，才能夠提高寫作水平。基于此，我們應提高學生造句能力，為教學質量提供保障。此外，學生造句能力得到提高，對于學生的寫作能力、語言表達能力以及思維能力都有積極的影響。在下面內容中針對如何強化造句訓練進行探討，希望能為諸位語文老師提供幫助，提升語文教學質量。

一、造句與語言關系密不可分

文字是最小的語言單位，在文字的基礎上能夠衍生詞語和句子，最終構成了語言。句子是語言構成的基本單位，所以造句教學是比較重要的，能夠提高學生言語行為能力。語言有著獨特的魅力，蘊含著豐富的情感，為了讓小學生具有良好的語言能力，需要為他們組織豐富的造句練習活動。創造語句的過程實際上就是語言表達的過程，這就體現出語言和造句的關聯性。

比如，學生在造句的過程中會融入自己的情感和思想，我們稱這種情感表達方式為：語感。語感的形成不是一蹴而就的，需要建立在長期的語言行為基礎上，具有較為濃厚的個人色彩，所以學生在造句練習的過程中，能夠充分展現自己的情感。語言的魅力是很明顯的，既傳遞著人的思想情感，還呈現鮮明的個人特色。我們的思想正是借助語言得到充分的體現，因此我們在組織學生進行造句訓練時，如果一味的運用模仿例句的模式，很難展現學生的個性，而且會逐漸令學生喪失創造力。久而久之，這種傳統的語言訓練模式會讓學生失去獨立思考的能力。除此之外，語言表達還能重現人的不同審美。所以我們運用語言構思詩情畫意的時候，將我們的審美層次一并彰顯出來。漢語博大精深，從語言結構就能體現出來，有著特殊的語言內容，所以在創造意境和營造美感方面，我國比西方更具優勢。基于此，我們在組織造句訓練時，教學態度要足夠包容，這樣才能有效培養學生的審美能力。

二、加強課堂上的詞語練習

造句是學習語文的重要環節，主要以課堂作為訓練場所。因此，我們要充分認識這一點，比如結合學生現實生活組織造句訓練，能夠引起學生共鳴。在訓練過程中，應有意識的融入成語，如此一來，學生造句能力便能得到一定程度的提高，還奠定了扎實的成語基礎。當學生的成語積累達到一定程度后，自然而然的轉化成知識結構體系。不僅如此，學生經過長期而又系統的訓練，能夠提升學生寫作水平。所以我們應結合這一點，構建科學的語言課堂教學，拓展學生的認知領域。

比如，我在講解部編版四年級下冊課文《鄉下人家》一課時，圍繞課文“風和日麗”進行造句。首先，我讓小學生圍繞該詞語所在段落進行朗讀，展開重點教學，這樣便令學生對美好的早晨有充分的了解，使得學生對早晨美景展開想象，有助于提高學生造句水平，還能豐富他們的想象力。學生的腦海中會產生一幅美好和諧的畫面，從而對文本內容有身臨其境的體會，為后面的訓練創造條件。此外，經過系統的詞語練習，學生會意識到一篇文章是由許多自然段構成的，而自然段是由諸多句子或者一個句子構成的。句子交織在一起進行表述便形成段落，段落與段落組織在一起共同敘述便成為一篇文章。所以一篇完整的文章與段子和句子的關系等于整體與部分的關系。

三、注重學生對語感的培養，逐步引導學生盡情感受語文的魅力

我們在對學生進行組織造句訓練時，應運用多樣化方法強化訓練效果，還要意識到造句訓練的最終目的在于讓學生具備領悟語言內涵的能力，使他們對詞語形成一定的敏感性。這就需要我們結合實際生活展開訓練，使得學生能夠將書本知識運用在生活中，建立實際關聯。學生應對生活環境進行重點描述，再或者結合現有的語言對令自己印象深刻的場景進行表達，這樣能令學生通過潛移默化的訓練提高聽說能力。

比如，還是以部編版四年級下冊《鄉下人家》一課時為例，很多學生住在城市，對于這篇文章的內涵缺少足夠的了解。基于此，我運用多媒體為學生播放與農村生活有關的視頻，使得學生可以將書本內容與實際建立關聯，當學生了解了農村生活環境，就能夠運用所學的語言去描繪自己心目中農村的安詳、寧靜的畫面，使得學生聽說能力得到增強。其次，我在進行造句訓練時，可以讓學生聯系日常生活并加以引導，學習一些與日常生活相關的詞語，比如：遇到下雨天，我讓學生用“傾盆大雨”來造句，并告訴學生要把具體的情況表達出來，語言盡量要優美。一個學生想了想回答道：“昨天中午放學后，我走在回家的路上，天空突然烏云密布，一場傾盆大雨頓時來到，回到家我全身都濕透了。”這樣不僅鍛煉了學生的造句能力，而且能夠將這些詞語轉化為知識結構體系，而且通過課堂的訓練，小學生的寫作水平也會呈現很大的上升趨勢。同時學生在造句時應注意造句表達的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。

四、結束語

加強詞語練習，能夠提高造句訓練成果，我們應有意識的加強詞語練習，巧妙設計造句訓練梯度問題，并且不斷培養學生語感，使得學生身臨其境的體會語文的精髓與魅力。與此同時，學生應加大語文文章閱讀量，使得學生對造句學習的實際含義有充分的理解，這樣才能令小學語文教學得到積極的推動。

參考文獻

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