互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施研究

楊小紅

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對教學(xué)的要求提高了，提高學(xué)生的學(xué)科成績已經(jīng)不再是學(xué)校以及教師的唯一方向，而是要在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中注重學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。文章以初中數(shù)學(xué)為例，分析了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要作用，并提出了幾條在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的措施，以提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;初中數(shù)學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-202

引言

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，各行各業(yè)與該技術(shù)的結(jié)合日益緊密，教育與其的結(jié)合也在很大程度上提高了教育的質(zhì)量。它在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用使抽象的知識(shí)變得更加具象，學(xué)生理解起來更加容易，在其他教學(xué)方面也發(fā)揮著不能忽視的重要作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用

（一）拓寬了教學(xué)資源的來源渠道

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師通常選擇的教學(xué)資源無外乎是教材以及教輔書，但是這些教學(xué)資源畢竟是十分有限的，尤其是教材的編訂要耗時(shí)耗力，因此教材的版本會(huì)沿用很久，不可避免的會(huì)出現(xiàn)知識(shí)陳舊的的問題，教學(xué)效果非常有限。而互聯(lián)網(wǎng)上擁有很多學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)資源更是數(shù)不勝數(shù)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集需要的教學(xué)資源并加以整合，這種方式在很大程度上豐富了教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績以及學(xué)科素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新了教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師利用教材與板書的方式進(jìn)行知識(shí)的講解，一些容易理解的問題用這種形式講解還好，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)單靠這種方式是非常抽象的，很多空間想象力不高的同學(xué)沒辦法及時(shí)跟上教師的思路，經(jīng)常有學(xué)生在這一部分發(fā)生掉隊(duì)現(xiàn)象。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以在課堂上利用視頻等方式給學(xué)生進(jìn)行空間演示，還可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，創(chuàng)新了教學(xué)形式，在增加課堂趣味性的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高了教師的教學(xué)能力

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師都是采用教材與板書的形式進(jìn)行講解，盡管這種方式在有些時(shí)候收效甚微，但是對于大部分教師來說，這種教學(xué)方式是舒適區(qū)，并且有很多教師已經(jīng)有了多年的教齡，因此做到在教學(xué)過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)本身就是一種突破，教師可以應(yīng)用這種技術(shù)在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的措施

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的豐富與共享

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給學(xué)生以及教師都提供了交流分享的平臺(tái)，首先，教師要在上課之前通過互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的教學(xué)資源，做到教學(xué)資源的新穎性與豐富性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;其次，教師與學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供的平臺(tái)，教師在課前發(fā)布微課等教學(xué)資源供學(xué)生預(yù)習(xí)，課后及時(shí)發(fā)布教學(xué)資源供學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓課上沒跟上進(jìn)度的學(xué)生有機(jī)會(huì)補(bǔ)齊，學(xué)生之間也可以通過建立群聊等方式分享學(xué)習(xí)資源，在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過教師與學(xué)生的共同努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富與共享，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。

（二）課上積極使用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一種形式，在課堂應(yīng)用最為廣泛，因此教師要將其積極引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。例如教師可以利用多媒體信息技術(shù)在課前創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);也可以在講解比較抽象的知識(shí)時(shí)利用這項(xiàng)技術(shù)讓其變得形象，如在講解立體幾何部分的三視圖時(shí)，很多學(xué)生的空間意識(shí)比較弱，利用多媒體信息技術(shù)放映物體的立體模型的圖片或者視頻可以有效解決學(xué)生空間感差的問題，提高數(shù)學(xué)成績。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)數(shù)據(jù)記錄的功能

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅可以被利用實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還可以被應(yīng)用在記錄學(xué)生歷次成績、課堂表現(xiàn)等方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的成績，更要發(fā)展學(xué)生的能力與學(xué)科素養(yǎng)，因此教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的記錄功能，為學(xué)生建立專屬的數(shù)據(jù)庫，教師可以根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)庫對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，及時(shí)掌握學(xué)生的變化，針對具體情況采取措施，實(shí)現(xiàn)因材施教，逐漸培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的能力。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再將提高學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)了，而是要發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師也必須明確互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是一種不可逆準(zhǔn)的趨勢，并且他們的結(jié)合可以給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的機(jī)遇，教師不能囿于傳統(tǒng)教學(xué)方式的安全區(qū)，而要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過豐富教學(xué)資源、利用多媒體信息技術(shù)等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高、學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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