時(shí)事政治素材在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

陸美瑩

摘 要：高中政治學(xué)科所涉及的內(nèi)容廣泛，不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律領(lǐng)域，還包括時(shí)政要點(diǎn)。時(shí)政指的是國(guó)內(nèi)外近期在人文、科技、法律等方面發(fā)生的重大事件。每天發(fā)生的時(shí)政新聞與教材中的內(nèi)容都是息息相關(guān)的，將時(shí)政引入高中政治課堂不僅能夠讓學(xué)生足不出戶就能了解到國(guó)家大事，還能幫助學(xué)生更加深刻地理解政治知識(shí)，因?yàn)闀r(shí)政是政治知識(shí)的具體化，能夠讓學(xué)生充分感受到政治的魅力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：時(shí)政素材;高中政治;實(shí)踐

時(shí)政是黨和國(guó)家政策的具體體現(xiàn)，是路線和方針的實(shí)現(xiàn)途徑，也是國(guó)內(nèi)外變化趨勢(shì)的呈現(xiàn)。因?yàn)檎蔚奶厥庑裕瑢W(xué)生在平時(shí)生活中很難接觸到政治知識(shí)，因此，教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，學(xué)生很難深刻理解其內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以一種通俗易懂的形式講解政治知識(shí)，讓學(xué)生在政治知識(shí)的海洋中徜徉。教師可以將時(shí)政素材與政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一般時(shí)政素材都是具體的事件，而且網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，學(xué)生也會(huì)了解到很多時(shí)政知識(shí)。所以利用時(shí)政事件將政治知識(shí)具體化是提高政治成績(jī)的必要條件。

一、巧用時(shí)間管理，順勢(shì)導(dǎo)入時(shí)政素材

教師上課過程中不能一味的照本宣科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)該秉持著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，尋找合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通常情況下，在課堂上引入時(shí)政熱點(diǎn)，要掌握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)。時(shí)政在課堂上所占用的時(shí)間即不能太長(zhǎng)也不能太短，要應(yīng)用得恰到好處。比如教師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，用提問的方式來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，那么此時(shí)教師要引入時(shí)政素材。教師可以利用多媒體課件播放與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政素材，可以是視頻或者圖片，給學(xué)生足夠的視覺及聽覺刺激，吸引學(xué)生的注意力。教師還可以在講課之前引入時(shí)政內(nèi)容，通過真實(shí)案例來引發(fā)學(xué)生思考，找到本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。帶著問題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，并且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。比如在講《依法收集運(yùn)用證據(jù)》這一課的時(shí)候，教師首先要提出證據(jù)的概念，然后讓學(xué)生明確訴訟法中規(guī)定的舉證責(zé)任承擔(dān)，學(xué)會(huì)保留證據(jù)，提高舉證能力。這些對(duì)于學(xué)生來講都太抽象了，因此教師可以舉例時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)政不僅可以改變沉寂的課堂氛圍，還能讓學(xué)生通過具體事件學(xué)會(huì)如何維護(hù)自身的利益，提高學(xué)習(xí)效率。

二、依據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)入熱度高的時(shí)政素材

雖然時(shí)政可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是時(shí)政的素材選擇需要教師慎重考慮。并不是所有的時(shí)政素材都適合高中生，有的素材可能會(huì)讓學(xué)生感受到法律的無情，產(chǎn)生懼怕法律的心理，在生活中做事情唯唯諾諾，形成偏激的人格。比如教師講述一些暴力事件的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺到很害怕，因?yàn)榭赡茏约菏裁炊紱]做就會(huì)被報(bào)復(fù)社會(huì)的一類人傷害，在遇到事情的時(shí)候不敢保護(hù)自己只知道一味的退讓。因此，教師在選擇時(shí)政內(nèi)容時(shí)一定要選擇那些熱度高時(shí)效性強(qiáng)的，往往這些事件都是大眾所能接受的，不會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一定的傷害。在給學(xué)生展示完時(shí)政事件后，教師給學(xué)生留下一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。在學(xué)習(xí)知識(shí)過后再針對(duì)時(shí)政事件發(fā)表自己的看法，可以和同學(xué)進(jìn)行探討交流，或者分成小組，針對(duì)不同觀點(diǎn)設(shè)置一場(chǎng)辯論賽，讓學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的看法，有利于對(duì)知識(shí)的牢記。比如：在講《積極維護(hù)人身權(quán)利》這一課的時(shí)候，學(xué)生首先要明確我國(guó)尊重和保護(hù)人權(quán)，積極維護(hù)人身權(quán)利是民法的重要內(nèi)容，公民不僅要維護(hù)自身的權(quán)益，也要尊重他人的人身權(quán)力。特別是身處互聯(lián)網(wǎng)爆炸的時(shí)代，在參與互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)中更要保護(hù)好個(gè)人信息。

三、豐富學(xué)習(xí)方法，正確認(rèn)知時(shí)政

由于課堂的時(shí)間有限，教師在課堂上不能用太長(zhǎng)時(shí)間來給學(xué)生講解時(shí)政的內(nèi)容。教師可以將尋找時(shí)政內(nèi)容的工作交給學(xué)生，讓學(xué)生共同行動(dòng)，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的時(shí)政內(nèi)容，在上課之前的幾分鐘，學(xué)生自發(fā)的播報(bào)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)。學(xué)生在尋找時(shí)政的過程中能夠更廣泛了解國(guó)家發(fā)生的熱點(diǎn)事件，不僅能開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，還能側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)成就感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。比如在講《珍惜婚姻關(guān)系》這一課內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可以找到最近的全國(guó)離婚率數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以看出離婚緣由多種多樣，學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)，如果能腳踏實(shí)地，擁有社會(huì)責(zé)任感就會(huì)降低離婚率，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來婚姻生活的思考。

四、開展自由論壇活動(dòng)以及進(jìn)行角色扮演

高中政治教材中的內(nèi)容雖然涉及廣泛，但是教材不能每年都進(jìn)行更新，因此，很多時(shí)政信息沒有辦法及時(shí)編寫到教材當(dāng)中。因此，教師要督促學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。另外，教師可以設(shè)置時(shí)政快訊活動(dòng)，就是將每一天發(fā)生的時(shí)政信息，在每一周固定的時(shí)間宣讀給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行充分的了解。這種時(shí)政快訊活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)軍事化管理，每一周到那個(gè)時(shí)間，必須讓學(xué)生將收集的時(shí)政快訊跟大家進(jìn)行分享，讓學(xué)生在課后也能夠養(yǎng)成自主了解時(shí)政的習(xí)慣。時(shí)政快訊的內(nèi)容不能獨(dú)立的存在課堂上，而是要結(jié)合本節(jié)課的政治內(nèi)容，可以是國(guó)內(nèi)、國(guó)際、法律、經(jīng)濟(jì)或者生活中的某一個(gè)領(lǐng)域。等到學(xué)期馬上結(jié)束的時(shí)候，教師要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期搜集的時(shí)政快訊進(jìn)行總結(jié)、歸納，并從案例中找出所包含的教材內(nèi)容。回答好的學(xué)生，教師要給予一定的鼓勵(lì)，回答不好的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行抄寫作為懲罰，都說好記性不如爛筆頭，在抄寫過程中能夠加深學(xué)生的印象。課堂時(shí)間是非常珍貴的，教師想讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中能夠?qū)W到更多東西，因此，很少給學(xué)生表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)也不會(huì)讓學(xué)生之間進(jìn)行想法的交流。為了培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力，教師可以在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開展時(shí)政素材的自由論壇，學(xué)生在這種活動(dòng)中可以完全表達(dá)自己的想法，并且針對(duì)不同的看法，學(xué)生可以自發(fā)地組織一場(chǎng)辯論賽，在辯論中能夠更加深刻理解政治知識(shí)的內(nèi)涵，從而豐富自己所學(xué)的知識(shí)。比如在消費(fèi)觀方面的討論，有些學(xué)生認(rèn)為提前消費(fèi)可以給人們帶來更大的幸福感，有些學(xué)生則認(rèn)為超前消費(fèi)會(huì)影響人們的上進(jìn)心和責(zé)任感。在兩種不同看法的僵持下，最終教師可以融入進(jìn)來，利用所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀。如果還是有學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容不感興趣，教師可以組織一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)記者或者主持人，選擇自己感興趣的時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行扮演還原，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容的記憶。學(xué)生還可以以脫口秀的形式來演說一些時(shí)政內(nèi)容，增加時(shí)政的趣味性，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政更加感興趣。

綜上所述，時(shí)政素材的引用不僅能夠幫助學(xué)生通過課本看世界，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。時(shí)政事件能給學(xué)生帶來警醒，讓學(xué)生在未來的行為都在法律的允許范圍內(nèi)，不會(huì)去挑戰(zhàn)法律的權(quán)威，為以后做一個(gè)良好公民打下基礎(chǔ)。

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