先學后教，提高初中道德與法治課堂積極性

李艷紅

摘要：對于初中生來講道德與法治是一門可以更好地促進學生全面發展的學科，幫助其形成良好的性格和健全的思想觀念，在傳統的道德與法治教學中，往往會忽視創新的作用，因此學生對這門課缺乏應有的興趣，作為教師應該在教學實踐中通過創新教學方法來提高學生興趣。

關鍵詞：初中;道德與法治;積極性;方略

在新課標教育的影響下，對初中生的道德與法制教育越來越重視，特別是近些年來，青少年教育問題頻發，為了提高青少年的綜合素質，國家加強了對青少年的素質教育，不斷提升初中道德與法治課堂的課堂活躍性，保證學生能夠做到知行合一。

一、關注學生狀態，積極調整課堂節奏

在農村教育中，道德與法治課程的教學重點在課堂上，教師對學生的執行情況不了解，無法準確掌握課程的行為指導作用。而在應試環境的影響下，教學方式更加偏向書面。他們對學科強調其獨立性，在教學實踐中，并沒有樹立良好的學科關聯的價值觀，并且在具體教學的過程中，只注重對課本知識進行死記硬背，比較容易使學生產生厭煩感。所謂，千金在手不如一技在身。掌握一個良好的方法往往是人們解決問題的關鍵。

教師在授課的過程中很容易忽視這一點，在具體課堂中教師往往是以一種領導者的身份，學生的參與度并不高。就目前農村初中道德與法治課程教學中大部分以教師為中心，不注重學生的參與程度，盡管教師講課認真負責，依舊無法提高學生的學習效率，第二，課堂散漫過于自由也是因素之一，一些教師并不能對新概念課程的理念正確的理解，在倡導課程自由化的同時，認為自由是絕對化的自由，忽略教師在課堂管理中所起到的必要作用，學生在自主探究的過程中缺乏自律性，由于沒有教師管控的課堂，學習效率得不到提高，反而會有所下降。由于學生知識量的局限性，失去教師的管控會導致無序，沒有課程主線，所以在課堂中無論是教師還是學生都必須有所參與。

二、增強課堂互動性，提高學生課堂參與度

合作與共贏是當今時代的主題，也是社會對各種人才的基本要求，培養學生合作的精神是課堂之中的一大創新亮點，在具體課堂中教師應該退居二線，讓學生成為整堂課的主導者，在保證課堂教育質量的同時，讓學生以課堂合作的形式展開討論，在不脫離課本的基礎上，可以利用教材資料舉辦辯論會，通過辯論會的展開可以很好地彌補農村教學中某些硬件條件的不足，以合作的方式調動學生的積極性，讓道德與法治的課堂活躍起來。

例如可以在課程中加入一些國家元素，讓學生不僅僅是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，而是適當的參與國家政治的討論，培養學生對于祖國的熱愛與報國的情懷。例如就一現代熱門社會話題，讓學生進行適當的討論，在引發學生積極討論的同時，引入學生的道法課程內容，初中生道德與法治中的愛國專題。以政治的角度談學術，既不會顯得太過枯燥，又可以使具體的課程不再特別抽象，在討論結束后，教師可以進行適當的作業布置，在潛移默化中引起學生對道德與法治課堂的重視。

三、把握自我情緒的調控，營造輕松的課堂氣氛

教師自我情緒的調控，可以營造輕松的課堂氣氛，是調動學生積極性重要前提。教師的本職工作是對知識進行傳播的同時要以身作則，時刻注意自己的行為舉止，在了解學生心態的同時不斷調節自我的情感，以良好的精神狀態去打動學生。讓學生以教師為榜樣，堅守榜樣的力量，使他們越來越好。

教師在強調學生自我約束的過程中，也應該提高自身的素質修養，在加強培訓的同時不斷地進行學習。在上課的過程中把握好課堂氣氛，做到先學后教，在不斷學習理論知識的過程中進行實踐操作，在課堂中應適當活躍氣氛，既不能讓課堂過于嚴肅，也不能讓氣氛再沒有掌控的情況下過度活躍。作為一名教師要熱愛本職工作，以飽滿的精神去面對學生，例如教師應該在空閑的時間段不斷地進行書籍閱讀，腹有詩書則氣自華，通過對書籍的閱讀，可以使教師的整個人生觀和世界觀得到改變，提升教師的個人氣質，增加教師個人魅力。教師個人情緒的調控，是課堂的調節器，教師以良好的精神狀態進行教課，也是對學生的一種尊重。

四、總結與思考

在對道德法治課堂進行不斷的創新的過程中，加強學生情感的培養，可以有效地提高學生的道德素養，同時通過對課堂小組的設置與管理，使學生更好地學會了合作共贏，養成了的積極思考的良好習慣，同時也受到了家長們的一致好評。對于教師而言，通過不斷的閱讀書籍，不僅提高了個人素質，更學會了換位思考，站在學生的角度思考問題，做到對先學后教的實踐。對于教師來說最重要的就是細心與耐心，只有把自身的能力提高了才能更好地為學生做貢獻，把握學生內心，努力提高自身的服務質量，與學生進行更多的交流，才能將課堂做得更好。這也是所有教師終身所奮斗的目標。

參考文獻

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