物理教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的融入

袁長波

摘要：物理教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在物理教學(xué)中融入學(xué)科素養(yǎng)，既有利于推動物理教學(xué)改革和創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識，并積極探索如何將學(xué)科素養(yǎng)融入教學(xué)當(dāng)中的有效路徑。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);制約因素;優(yōu)化措施

一、物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)的重要性

從物理的學(xué)科素養(yǎng)來看，主要包括實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等諸多方面，而且這些內(nèi)容之間具有緊密的聯(lián)系。在開展物理教學(xué)的過程中融入學(xué)科素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，既有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，也有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要引起教師重視。物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)，能夠使教學(xué)更具有針對性、全面性和系統(tǒng)性，特別是由于學(xué)科素養(yǎng)涉及方方面面，在融入學(xué)科素養(yǎng)的過程中需要對教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，比如通過大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)識更加深入，同時也能夠在培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面取得突出;物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生的各方面的能力得到進(jìn)一步提升。

二、物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)的制約因素

從當(dāng)前物理教學(xué)工作的開展情況來看，絕大多數(shù)教師都能夠嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動，而且也能夠取得一定的成效，但從融入學(xué)科素養(yǎng)的角度來看，還存在諸多制約因素，導(dǎo)致物理教學(xué)的針對性、特色化和實(shí)效性相對比較薄弱。有的教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別是在具體的教學(xué)過程中，還沒有將“以學(xué)生為中心”作為重要的教學(xué)思想，而且在應(yīng)用“生活化”教學(xué)等諸多方面也相對比較薄弱，比如有的教師沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一條主線進(jìn)行組織實(shí)施，還沒有形成問題、證據(jù)、解釋、交流的良性教學(xué)機(jī)制，學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)無法得到有效提升;有的教師則不注重找準(zhǔn)自身的定位，沒有正確處理好教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，特別是在發(fā)揮教師指導(dǎo)功能方面相對比較薄弱。總之，絕大多數(shù)物理教師在教學(xué)的過程中能夠發(fā)揮自身的積極作用，并積極探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，但個別教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)方面仍然存在很多不足之處，需要教師引起重視，并采取切實(shí)有效措施，著眼于解決物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)的制約因素，大力推動物理教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展。

三、物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)化措施

（一） 發(fā)揮學(xué)生主體作用

在物理教學(xué)中融入學(xué)科素養(yǎng)，最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因而，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科有更清晰的理解和認(rèn)識。比如在具體的物理教學(xué)過程中，一定要將實(shí)驗(yàn)探究作為主線，更加重視問題、證據(jù)、解釋、交流的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生交流合作、解釋表述、論證反思的意識和能力。再比如在開展“機(jī)械與人”教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生與專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生對“機(jī)械運(yùn)動”有更深入的理解和認(rèn)識。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程中，教師還要把“模塊化教學(xué)”作為重要的教學(xué)模式，高度重視人才培養(yǎng)工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺、大數(shù)據(jù)技術(shù)等構(gòu)建“模塊化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫”，各學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，本著共建、共享、共用的原則，共同開展“模塊化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫”，同時還要對數(shù)據(jù)庫不斷豐富和完善，這對于更有效開展模塊化教學(xué)具有很強(qiáng)的支撐作用。

（二）突出教師指導(dǎo)功能

教師是教學(xué)的主體。但隨著教學(xué)理念和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視發(fā)揮自身的指導(dǎo)功能，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，這對于培養(yǎng)物理教學(xué)有效性以及融入學(xué)科素養(yǎng)都具有很強(qiáng)的支撐作用。為了更有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能，教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)定位，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的突出問題，并進(jìn)行有針對性的優(yōu)化和完善，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。突出教師指導(dǎo)功能，也要大力推動教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要將融合教學(xué)納入課堂教學(xué)當(dāng)中。

（奪天）培養(yǎng)學(xué)生知行合一

在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任作為重中之重，這對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有很強(qiáng)的保障性。這就需要教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生知行合一作為重中之重，積極探索更具有拓展性、融合性、滲透性的教學(xué)方法與教學(xué)策略。由于物理涉及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容，因而在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)融入社會責(zé)任、節(jié)能減排、綠色發(fā)展等知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。在培養(yǎng)學(xué)生知行合一方面，也要把“人文教育”作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，要將“生活教育思想”與物理教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，通過在教學(xué)過程中融入與生活相關(guān)的內(nèi)容，既有利于學(xué)生加深對物理知識的理解，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入研究，并落實(shí)到具體教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將融入學(xué)科素養(yǎng)作為重要的教學(xué)方向，既要深刻認(rèn)識到物理教學(xué)融入學(xué)科素養(yǎng)的重要性，也要圍繞學(xué)科素養(yǎng)對自身的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念進(jìn)行對照分析，找出存在的不足和問題，采取切實(shí)有效措施，大力推動教學(xué)改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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