淺談初中語文閱讀教學中融入影視資源的方法

肖太陽

摘要：影視資源的引進，改善了課堂教學的教學模式，豐富了學生的知識儲備，提高了自身的邏輯思維能力。文章內容分析初中語文閱讀教學中融入影視資源的方法，開展全方位討論，選用科學規范的方法，提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：影視資源;初中語文閱讀;應用討論

教師要提高閱讀課堂教學的重視程度，充分發揮影視資源的作用，切實提高課堂教學的實效。初中生對影視資源更感興趣，可以激發參與的主動性和更多的自主資金投入。根據實際情況，完成影視資源與閱讀課堂教學的有機結合，從而不斷提高課堂教學的效果和質量。

一、初中語文閱讀課堂教學現狀分析

一是單一的教學方法。基礎理論遷移方法的選擇導致學生主動性低、閱讀學習興趣不足。雖然教育體制不斷改革創新，但具體情況并沒有好轉，仍然沿用傳統方法。

二是閱讀材料少。教材內容是閱讀課堂教學的具體教材，文章類型基本相同，不能滿足多樣化的要求，學習水平難以提高。

最后，閱讀理解不夠。重點放在基礎理論記憶上，關鍵目標是快速解決考試中的難點，取得優異成績。在這種情況下，忽略了對文章內容含義的分析，理解水平比較淺，沒有產生相應的認知能力。不難看出，當今初中語文閱讀課堂教學存在諸多問題，必須合理處理。全程改進教學方法，充分發揮影視資源的作用，培養濃厚的閱讀興趣，塑造學會思考和工作的能力。

二、影視資源在初中語文閱讀課堂教學中的應用

（一）激發學習興趣和愛好

舊模式下，閱讀教學方式單一，學生覺得枯燥乏味，主動性低。據影視資源介紹，這種情況可以得到有效改善，具有多元化的特點，滿足學生的身心需求。例如，關于《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等名著內容，許多歷史典故被改編成電影，栩栩如生地演繹出來，給人們留下了深刻的影響。“看”也是一個學習的過程，與教學內容相比較，可以更深入地了解和促進專業知識的消化吸收。筆者發現學生閱讀有趣短篇小說時，會激發他們的好奇心，提高他們的邏輯思維水平。初中生偏愛影視劇，將其應用于閱讀課堂教學是合理的選擇。在興趣愛好的引導下，學生會增加閱讀和學習的熱情，感受影視資源中的人文元素，理解其中所傳達的情感和深意。

（二）擴展知識層次

影視資源種類多，涉及專業知識的方方面面，不僅限于語文課程，還有數學、自然地理、科學研究、微生物學等，耳目一新，消化吸收，提高他們的文化藝術修養。 例如，很多影視資源在緊扣主題和風格的同時，還會繼續有其他內容，而這些內容在教材內容中是沒有的。初中生正處于青春期和發展期，這是他們成長的重要組成部分。影視資源普遍傳達精益求精的理念，讓每個人都能學到優秀的精神品質，幫助學生塑造合適的人生觀和價值觀。比如有些信息比較抽象難懂，但從影視資源的角度來看，就會變得簡單易懂，從而產生合理的理解。專業知識的學習是一個累積的全過程，可以拓寬知識面，處理疑難問題會更加客觀公正。影視資源除了具有游戲和娛樂的作用外，還具有傳遞文化、產生適當意識、學習人生哲理的作用。

（三）構建課堂教學情境

在利用影視資源的情況下，需要刺激多媒體系統的效果，能夠更快的發揮實際效果。教材中的信息按照短視頻的方式呈現，各種界面會打動學生的專注力，有切身的感受，了解主角的感受，在內心深處產生共鳴。與黑板設計的教學形式相比，學生更喜歡信息化教學，閱讀更有趣，更符合學生的認知能力，成功完成語文知識的消化吸收。情境搭建要注意具體方法，保證學生能很好地接受，難度不能很大。注意多媒體系統是一個學習工具，所以情境搭建要抓住閱讀的關鍵，防止它成為一個形式問題，偏離所有正常的課程目標。形象化的感受會給學生留下深刻的印象，在腦海中建立詳細的管理體系，有利于提高學習效率。影視資源要具有教育意義，選擇要有效，教師要正確對待。運用構建情境的方法，完成影視資源與閱讀課堂教學的結合。

（四）深入閱讀理解文章

有的閱讀文章比較抽象，定義只有兩三句話，不利于學生理解。為了更好地輔助更強的學習，有必要觀察相關影視劇，并與閱讀內容聯系起來。這是非常非常容易學習的。在語文教學中，采用在線視頻觀看方式展示，深受廣大學生喜愛，具有較大的吸引力。在課堂上看電影的情況下，他們的熱情會特別高，完全沉浸其中。觀看完之后，寫下自己的深刻想法和體會。這也是一種學習方法，有利于提高你的邏輯思維能力。文章內容有嚴謹的思維邏輯，所以閱讀時一定要把握重點，明確其中的情境調度，有明確的整體學習目標。讓影視資源成為閱讀課堂教學的好幫手，幫助學生擺脫慣性思維的局限。

三、結語

總的來說，影視資源在初中語文閱讀課堂教學中的應用具有關鍵的現實意義，可以提高課堂教學的實際效果。充分發揮影視資源優勢，應用于閱讀課堂教學，不斷提高學生的綜合素養。

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