淺談班級(jí)管理之“道”

孫來講

摘要：班級(jí)管理不僅是班級(jí)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的必要前提，也是各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的核心基礎(chǔ)。行之有效的班級(jí)管理制度能夠充分發(fā)揮其積極作用，并為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)展開的班級(jí)管理策略做出探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);班級(jí)管理;策略

有人說，班級(jí)管理只是班主任一個(gè)人的事，其實(shí)不然，一個(gè)班級(jí)不僅有學(xué)生和班主任，各科老師的存在重要性同樣不容置疑。學(xué)科教學(xué)中滲入班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良建設(shè)理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中理應(yīng)懷著班級(jí)建設(shè)管理的意識(shí)，自覺承擔(dān)起班級(jí)管理的重任，做到結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的展開實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理與對(duì)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。

一、強(qiáng)化班級(jí)管理的重要性意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)建一個(gè)學(xué)風(fēng)端正，師生和諧的環(huán)境，能夠讓學(xué)生置身于此環(huán)境中健康快樂地生活和學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在受教育過程中則將自覺或不自覺地受到思想的升華、學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的教育，也為班級(jí)建設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、推進(jìn)班級(jí)管理制度建設(shè)的具體策略

（一）加強(qiáng)溝通，促進(jìn)師生融合

溝通是解決問題的有效手段，合理的溝通能夠架起師生之間密切的橋梁。作為一名教師，我們的任務(wù)不僅是知識(shí)傳授，還有學(xué)生的心理等問題的解決同樣責(zé)無旁貸，這也是班級(jí)建設(shè)的重要體現(xiàn)。師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的融洽相處是推進(jìn)該班級(jí)和諧互助，共同進(jìn)步、班風(fēng)和諧，學(xué)生健康成長的重要前提。記得有一位學(xué)生經(jīng)常在我的課堂上偷偷地做數(shù)學(xué)作業(yè)，盡管他也是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是他錯(cuò)誤地選擇了做作業(yè)的時(shí)間，由于數(shù)學(xué)課堂時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績平平無奇。針對(duì)這一情況，我與該學(xué)生進(jìn)行了充分的溝通，在溝通前，我先針對(duì)他做的題目考察了他一些數(shù)學(xué)問題，在討論過程中，我表揚(yáng)了他的數(shù)學(xué)求知精神，也以此打消了我們之間溝通的隔閡，于是接下來我的一番話“課堂上可以專注做題卻忽視聽講嗎？”成功地讓這位學(xué)生認(rèn)識(shí)到了他的錯(cuò)誤，并態(tài)度端正地提出改變。其實(shí)不只是這位同學(xué)， 班級(jí)里還有其他同學(xué)同樣對(duì)課堂有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，而我與這位同學(xué)的溝通交流，不僅能更好地讓他接受老師的意見，同時(shí)促進(jìn)我與學(xué)生的距離，改善班級(jí)學(xué)風(fēng)，而且能有效地引導(dǎo)他正確發(fā)展。

（二）巧用數(shù)學(xué)思維，科學(xué)引導(dǎo)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)思維的科學(xué)運(yùn)用也將為班級(jí)管理提供有效的幫助。例如：在教授完四年級(jí)上冊(cè)第七單元 “條形統(tǒng)計(jì)圖”內(nèi)容后，學(xué)生都對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)有了一定的了解，我從這一角度出發(fā)，利用條形統(tǒng)計(jì)圖提高學(xué)生的上課積極性與主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率等其他各方面表現(xiàn)。條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸是學(xué)生的姓名，縱軸是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的次數(shù)。我將通過對(duì)每次上課學(xué)生積極回答問題的情況以及其他學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)做記錄，在期末時(shí)以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式總結(jié)學(xué)生的一學(xué)期學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以表揚(yáng)，并對(duì)較為落后的學(xué)生予以鼓勵(lì)與引導(dǎo)。在這種形式的管理下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將得到激發(fā)與肯定，班級(jí)學(xué)風(fēng)更是獲得明顯的改善。

三、結(jié)語

加強(qiáng)班級(jí)管理能夠營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在和諧規(guī)范、紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)環(huán)境中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)整體水平的提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任也有義務(wù)共同投入班級(jí)管理與建設(shè)中去，讓班級(jí)向著更好、更優(yōu)秀的目標(biāo)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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