談如何在小學數學課程中開展游戲化教學

顏玉蓮

摘要：游戲化教學是新課改背景下衍生的創新教學方法，適用于各科教學，它是游戲與教學深度融合的產物，具有改善課堂教學氛圍、激發學生學習興趣等諸多優勢和影響，也正因如此，才使得它成為各科教學達成教學任務的不二首選。如若將其在小學數學中合理應用、科學實施，相信也是可以取得較好成效的，還需小學數學教師為此傾注較多精力和心力。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;教學策略;

引言

游戲化教學顧名思義就是將數學知識融入到游戲當中，引起學生的好奇心，讓學生主動參與游戲和學習，從而將知識點內化吸收并學會靈活運用。游戲化教學滿足了學生的身心特點，更能吸引他們的注意力，引發學生的主動思考和探索，緩解了數學知識的抽象性。受限于學生的心智發展水平和生活經驗，一些學生在學習具體的數學概念和數學理論時，往往只是從字面意義上理解了此類數學概念的意思，但解題時，學生往往不能將題設條件與具體的數學基礎知識聯系起來。而游戲化教學著重培養學生聯想數學理論知識和實際問題的能力，進而使學生在游戲化教學模式的影響下，切實掌握數學理論知識，強化數學思維。

一、數學教學中游戲化教學設計的原則

首先，小數學游戲化教學設計要以開發學生智力為原則。游戲教學的特點就是能夠開發智力，提高創造能力，讓學生擁有豐富的想象力。另外，通過做游戲還能促進學生間的互動與交流，增加合作機會，展開思考。其次，游戲化教學設計要遵循趣味性原則。傳統教學模式在初級階段會對學生有吸引力，但時間一長學生就失去了興趣，因此增加學習興趣是關鍵問題。教師要開展一些具有激發學習熱情的游戲活動，如數學撲克、問題旅游游戲等，都能提高學習興趣。所以趣味性是保證學生集中精神投入“游戲”，主動思考與分析問題的有利手段。最后，是簡單性原則。該原則的出現，主要是因為不管是高年級的學生，還是低年級的學生，理解能力都較低，是不能與成人的理解能力相提并論的。再加上數學知識往往會有一些抽象性，所以，務必需要將游戲設計的簡單些，便于組織、實施之余，也便于學生理解和充分進行體驗，那么，游戲化教學才會發揮應有的教學成效。

二、小學數學課堂中開展游戲化教學的策略

（1）課前導入游戲化教學，集中學生注意力

教師在小學數學課堂中借助游戲導入新課，并適時結合課堂內容可以激發學生的學習熱情，正確引導學生深入課堂學習，進而理解與接受數學知識。在游戲導入中，教師應當正確認知游戲化教學的實質性目的，以最大限度地發揮其教學效果。為了促進小學教學活動的有序開展，教師應遵循寓教于樂的原則應用游戲導入新課，將課堂知識與新奇、有趣的游戲相結合，活躍整體氣氛，緩解學生的學習壓力，使學生能夠在輕松、愉悅的情境氛圍中展開學習。例如，在乘法口訣教學中采取兒歌教學形式，使學生能夠在兒歌中快速掌握乘法口訣。教師在課堂導入中應用游戲教學的目的在于滿足不同學生的學習需求，針對不同年齡的學生，選擇符合其學習需求的方式，有針對性地集中學生注意力，使學生快速進入課堂學習狀態。

（2）創建游戲情境，掌握學習技巧

小學生的特點就是沒有自制能力，無法掌控外界對自身的干擾，他們常常被外界不相干的事物所吸引，無法集中注意力在某一問題上。在學習數學的過程中，會有很多枯燥的數學知識內容，這就造成學生無法集中精神參與課堂學習的問題，他們總喜歡在課堂上搞小動作，找有意思的事情做，致使課堂學習效率低下，有些學生甚至還會有抗拒學習的心理。因此，在教學中為了保證學生更好地學習數學，教師要將知識轉變成有趣的內容，通過創建游戲情境，指導學生更好地掌握學習技巧。

（3）綜合學生的實際情況，分層設置游戲問題

小學數學教師在應用游戲化教學方法時，應綜合學生的實際情況，分層設置游戲問題，并選擇合理的問題提問時間，進而將學生的實際情況與游戲化教學模式結合起來，在照顧到不同基礎學生的同時，也可進一步改善課堂教學氛圍，強化學生參與教學游戲的課堂體驗感。首先，小學數學教師可根據學生期中考試、期末考試以及平時測試的成績，分析學生的計算能力、邏輯思維能力以及對數學科目的興趣，更為重要的是，教師應明確不同學生的優點;其次，教師還應積極總結不同學生的上課狀態，分析學生課上學習的積極性，觀察學生的學習情緒。為此，教師可在日常授課的過程中，積極地與學生進行溝通和交流，引導學生描述其學習的具體困難;最后，教師在開展游戲化教學活動時，可在活動中分層設置游戲問題，準確把握游戲問題的難度，調動學生參與游戲活動的積極性。

（4）課尾利用游戲化教學調動學生積極性

數學課的最后幾分鐘是學生專注力最散漫的時段，為保證教學效果，教師應當設計趣味性活動，改變理論教學所帶來的疲勞感，鞏固新知識，使學生能夠保持長久的興趣。還可以設計課外活動，帶領學生感受其中蘊含的數學原理，使學生在趣味性活動中形成較為完整的空間概念。

結束語

總之，游戲化教學是數學教師最得力的助手，通過游戲與數學知識的有效結合，學生邊玩游戲邊學習數學知識，對知識的理解就會更深刻。在課堂教學中，數學教師要設計適宜學生需求的游戲活動，讓他們在玩中掌握學習技巧，培養思考能力，實現小學數學學習能力的不斷提高。

參考文獻

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