以日常環(huán)境為依托，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力

張麗柯

摘要： 兒童口語是兒童生活、學(xué)習(xí)的基本工具，日常要從這幾個方面探討如何培養(yǎng)兒童的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)一些把有利于幼兒生活以及日常學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓幼兒在這個環(huán)境中敢說話。在日常的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)中，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有說話表達(dá)的欲望，愿意說話，愿意表達(dá)。應(yīng)該抓住生活中每一個表的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愿意說。在日常的各個教育環(huán)節(jié)中，主動培養(yǎng)幼兒樂于表達(dá)、有話能說，有話會說，逐步增強(qiáng)幼兒口語表達(dá)的自信心。

關(guān)鍵詞： 幼兒口語表達(dá)，敢說，會說，愿意說，自信。

培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)其良好的智力發(fā)展，是我們幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。口語表達(dá)能力也是孩子學(xué)習(xí)書面語言的基礎(chǔ)，尤其是小班，是幼兒園學(xué)習(xí)語言的初始階段，所以如何培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力非常重要。

一、創(chuàng)造有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，讓孩子敢說點(diǎn)什么

創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，發(fā)展孩子在交際中的口語能力。我們應(yīng)該鼓勵幼兒大膽表達(dá)，提倡在正確之前敢于說話。因?yàn)槊總€孩子的語言能力不同，教師要尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需求，把握時機(jī)，并選擇合適的談話內(nèi)容、方法和場合，選擇自己感興趣的內(nèi)容來引發(fā)話題，鼓勵孩子的每一個表達(dá)，讓孩子體會其中的意義，通過語言表達(dá)實(shí)現(xiàn)語言交流的成功和快樂。當(dāng)孩子的話語不符合意思或句子不完整時，教師不要急于求成或刻意糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子帶來挫折感或壓抑感，從而喪失說話的主動性和積極性。當(dāng)然，也應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候改正。應(yīng)根據(jù)兒童口語能力的特點(diǎn)及其語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

二、精心設(shè)計(jì)活動，使語言技能培訓(xùn)貫穿活動始終

教師在設(shè)計(jì)活動時，首先要思考如何全面訓(xùn)練和發(fā)展孩子的語言能力。首先，教師設(shè)計(jì)的活動要注重幼兒用圖片表達(dá)自己的想法和愿望的能力。書籍表達(dá)思想和情感的工具。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用繪畫表達(dá)意義要比用文字表達(dá)意義好得多。因此，教師應(yīng)以圖片的形式為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，從而提高幼兒的理解能力、表達(dá)能力、想象力和手對嘴的能力。教師還可以創(chuàng)設(shè)小組活動，深入開展主題活動，以達(dá)到發(fā)展口語的目的。但是，在創(chuàng)建小組活動時，教師要克服一些孩子很主動，而大部分孩子很被動、不感興趣的弊端，給每個孩子平等的說話機(jī)會，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，提高孩子的口語表達(dá)能力。教師是兒童活動的支持者和參與者。他們關(guān)注兒童口語的發(fā)展。他們不僅可以密切老師與孩子之間的關(guān)系，而且可以根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行指導(dǎo)，這對兒童口語的發(fā)展具有特殊的意義。

三、為孩子提供雙手和嘴巴并用的機(jī)會，讓孩子在做中學(xué)習(xí)，在做中進(jìn)步

陳鶴琴曾說過“干中學(xué)，干中求進(jìn)”“只有干，才能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才能理解事物的本質(zhì)。”例如，在 “美味餅干”的活動中，老師讓孩子們聽故事，品嘗準(zhǔn)備好的食物，讓孩子們說出自己吃的餅干是什么形狀、什么味道，延伸活動我讓幼兒在紙上畫出不同形狀的餅干。通過聽、品、看、說、畫等活動，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效鍛煉口語表達(dá)能力。

1.豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有話要說

豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是兒童語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)。有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，孩子才有了自己愿意表達(dá)和交流的內(nèi)容，才有話要說，有話要說。教師要有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)幼兒在大自然中觀察日出日落、風(fēng)雨閃電、花香鳥語、春夏秋冬等。教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂。大自然中的每一草一木、每一座山、每一水都可以成為孩子們觀察的對象。生活中的每一種情感、每一種活動都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容，因此，這就需要老師兢兢業(yè)業(yè)，注意挖掘日常生活中的一些新鮮事物，有目的地提出一些孩子感興趣的話題，讓孩子講述。

2.抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，讓孩子有話要說

在一天的生活中，孩子有隨時表達(dá)自己的愿望和感受的要求，教師要關(guān)注孩子的想法，滿足孩子的需求，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受，讓孩子有話要說。

3.把口語表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透到日常生活的方方面面

讓孩子說得好。首先，要充分發(fā)揮語言教育活動對幼兒口語表達(dá)能力的主渠道作用。在語言教育活動中，教師一方面綜合運(yùn)用多種象征手段 （包括語言、音樂、美術(shù)等），同時充分運(yùn)用其他非象征手段 （如操作、交流等），使兒童與外界環(huán)境產(chǎn)生積極作用，并在互動過程中積極構(gòu)建自己的語言。幼兒園語文教育內(nèi)容豐富，向孩子們展示了一個多姿多彩的世界。在活動中，教師應(yīng)盡可能將教學(xué)內(nèi)容演變成真實(shí)的生活場景，直接作用于兒童的感官。其次，兒童口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也必須滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中。其次，孩子進(jìn)入集體生活，相互交流，自然需要語言學(xué)習(xí)，也為實(shí)踐提供了條件。在日常生活活動中 ，要有目的、有系統(tǒng)、有意識地發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力。在游戲活動中，滲透口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。游戲是兒童喜愛的活動，也是提高兒童口語表達(dá)能力的重要途徑。在游戲中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，在活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，會引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的表達(dá)水平。

4.更多的是為兒童提供語言交流和展示的機(jī)會，增強(qiáng)孩子在語言表達(dá)上的自信心

育人要從一個小的做起，因?yàn)楹⒆觼碜圆煌募彝ィZ言發(fā)展水平不同，我們應(yīng)該從關(guān)注孩子的心理入手，營造輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強(qiáng)孩子想說、敢說、會說的信心。首先，教師了解孩子在自然狀態(tài)下真實(shí)的語言水平，建立有針對性的教育目標(biāo)，按人教人。其次，要相信孩子的能力，鼓勵孩子善于表達(dá)自己的想法、感受和愿望。最后，以各種形式開展一系列活動，為幼兒提供語言交流的機(jī)會。比如，設(shè)立“小號” 欄目，讓每個孩子每天在固定的時間輪流朗誦兒歌、講故事、介紹自己和家庭情況，為孩子提供一個展示自我、勇敢表達(dá)的機(jī)會。

總之，在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力時，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)合理的生活、教育、游戲等環(huán)境，對幼兒進(jìn)行口語表達(dá)的培養(yǎng)，還要結(jié)合幼兒心理以及生理特點(diǎn)的規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，進(jìn)而提高其口語表達(dá)能力。