互動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究

徐榮

摘要：應(yīng)試教育背景下人才培養(yǎng)需求很簡(jiǎn)單，就是通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。但是隨著課程標(biāo)準(zhǔn)以及素質(zhì)教育的發(fā)展，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的要求，因此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革是有必要的。文章以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例，探討了新型教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)在課堂中行之有效的應(yīng)用方法，希望通過互動(dòng)式教學(xué)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 策略研究

引言：互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義就是學(xué)生與教師通過互動(dòng)的形式來完成教學(xué)，因?yàn)椴捎昧嘶?dòng)的形式，學(xué)生就能夠切實(shí)的參與到課堂中，尤其是需要小學(xué)生開口說的英語(yǔ)課堂。這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師滿堂灌的局面，真正的將學(xué)生作為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。互動(dòng)式教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用不僅提高了英語(yǔ)課堂的質(zhì)量與效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)大有裨益。但是因?yàn)槭且环N新型的教學(xué)方法，很多英語(yǔ)教師沒有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施應(yīng)用過程中難免存在各種問題需要解決。

一、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要作用

（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)試教育觀念轄制下小學(xué)英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，追趕教學(xué)進(jìn)度，很多時(shí)候都是在課堂上進(jìn)行“獨(dú)角戲”，覺得將知識(shí)講完就完事大吉了，沒有考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。但是課堂并不是教師單方面的講授，還需要學(xué)生的理解與接受過程才能真正產(chǎn)生教學(xué)效果，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂忽略了學(xué)生的接受過程，因此實(shí)際教學(xué)效果非常有限。而互動(dòng)式教學(xué)法將學(xué)生的接受過程與教師的講授過程都考慮在內(nèi)，并且應(yīng)用互動(dòng)這一方式提高小學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效果的作用更加明顯。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用的具體教學(xué)方法非常有限，大多時(shí)候是讓學(xué)生背單詞、教師引導(dǎo)進(jìn)行閱讀等，這些教學(xué)方法已經(jīng)沿用很久，不能起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，尤其是小學(xué)生很少有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，玩心重，因此更要通過改變教學(xué)方法來吸引小學(xué)生興趣。互動(dòng)式教學(xué)法是一種基于新型教學(xué)理念形成的教學(xué)方法，具有新穎性，它在課堂中的應(yīng)用豐富了已有的教學(xué)形式，也激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)造成了很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很高，但是應(yīng)用英語(yǔ)的能力很低，口語(yǔ)能力更是薄弱。然而英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最大的目的就是交際，很明顯傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果是不能滿足這種需要的。互動(dòng)式教學(xué)法讓小學(xué)生在課堂上敢說英語(yǔ)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力以及應(yīng)用英語(yǔ)的能力，在應(yīng)用過程中會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科素養(yǎng)，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的有效措施

（一）激發(fā)小學(xué)生的興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，在很多事情上沒有判斷是非的能力，缺少自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在沒有興趣的情況下很少有學(xué)生能配合教師的教學(xué)，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中應(yīng)用這一教學(xué)方法首要問題就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生可以自主配合教師的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中作用。例如教師先播放一個(gè)用英語(yǔ)交流的動(dòng)畫片片段，然后在小學(xué)生觀看后，組織小學(xué)生像動(dòng)畫片中一樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生玩心重，對(duì)世界充滿好奇，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲教學(xué)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，因?yàn)橛螒虮旧砭托枰獙W(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師進(jìn)行合作才能完成，這個(gè)合作過程就是互動(dòng)的一種形式。例如教師在組織學(xué)生背誦單詞時(shí)可以將26個(gè)英語(yǔ)字母制作成卡片，讓學(xué)生將單詞中出現(xiàn)的字母挑出來排順序，不僅可以增加課堂的趣味性也可以充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)具體情境

利用互動(dòng)式教學(xué)法最重要的就是教師要選擇合適的互動(dòng)主題，不能將互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的提問環(huán)節(jié)混為一談。例如教師在講解其中一個(gè)關(guān)于服飾的單元時(shí)就可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)彼此的服飾用英語(yǔ)單詞來表達(dá)，通過創(chuàng)設(shè)具體情景來實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法。

（四）營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的保證，只有課堂氣氛好，學(xué)生才敢于積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，相反，課堂氣氛不好，學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的欲望也會(huì)減小，因此教師要想辦法營(yíng)造良好的課堂氣氛，例如多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。

結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏等方面具有重要作用，因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須重視這一新型教學(xué)方法，不能因?yàn)椴辉敢庾叱鲎约旱慕虒W(xué)舒適區(qū)就放棄改變教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用過程中也要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況選擇合適的互動(dòng)方法，例如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等，最大程度的發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義。

參考文獻(xiàn)

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