做好德育和安全教育 提升小學校園管理效果

鄭丹虹

摘要：在小學校園管理工作實際開展的過程中，應該緊緊圍繞德育和安全教育工作展開，逐步擺脫應試教育的束縛，注重以人為本，以生為本的理念指導，提高教師總體水平，優化管理策略，從安全與德育方面強化學生的認知，構建和諧、安全的校園環境。本文重點分析了落實德育和安全教育的路徑，闡述了提升小學校園管理效果的具體途徑。

關鍵詞：德育教育;安全教育;校園管理

許多學校所采用的管理模式嚴重與時代發展相脫節，是很難滿足新時期下學生發展的基本需求的，這在一定程度上也制約了學生的發展和學校管理工作的開展。因此，為了讓校園工作能夠更加完善的開展，校方要能夠從多角度出發，實現合理的創新與規范，保證尋找更為合理的手段推動校園管理工作，讓每一個學生都能夠得以真正的發展。

一、注重以人為本，優化管理策略

對于小學生而言，教師是學生最好的榜樣，教師的言行舉止都對學生有極大的影響，也是促使德育工作順利開展的前提。在學校管理當中，一方面要加強對于教師的培育，要引導教師加強重視，牢固樹立新的育人觀，促進學生的全面發展，還要組織教師參加學習、培訓，加強師德師風建設，促使教師以淵博的學識和高尚的人格感染學生。德育工作不僅關系著國家的未來，而且關系著學生的健康發展。開展德育工作，需要高素質的教師隊伍。在小學管理過程中，學校要引導教師樹立“立德樹人”的理念。同時也需要能夠注重在教師管理的過程中注重人文關懷因素，注重教師在工作生活當中的困難，為教師營造出良好的氛圍。

二、關注安全管理，營造和諧環境

為了能夠構筑一個安全和諧的環境，所以應該針對全校教師，構建高水平的安全教育隊伍。可以通過針對于教師的安全教育培訓、將安全教育工作納入業績考核范圍等方式，在教師團隊中樹立安全教育意識，使全校教師都能夠將安全教育重視起來，并融入到日常的班級管理工作和教學工作當中，促進學校安全教育成效的提升。

其次要應該不斷提升校園安保人員的整體素質。學校安保人員的職責范圍涵蓋校園安全隱患的排查、整改，校園安全工作的監督、檢查，以及校園消防安全管理的指導、監督等，可以說校園安保是校園安全管理工作落實的重要環節。但是當前很多小學學校安保人員的主要工作就是防止學生私自離開校園或針對校內發生的安全事件進行控制管理等，但是當前安保人員的整體素質都不高。對此，必須要不斷提升安保人員的素質水平，強化其職責范圍劃定，并針對職責范圍定期開展安保人員的培訓，實現成員職業情感、思想水平以及業務能力等方面的提升，使安保人員正確并準確地認識到自身的職責，同時提升安保管理能力，保障校園安全管理的基層工作落實。并且結合開展校園安全活動日，組織豐富多彩的安全主題活動，從消防，出行再到校園安全等內容來進行相對的工作開展。再這樣的環境下可以讓學生對于安全意識有更加全面的認識，這樣對于學校建設又起到了至關重要的影響。

三、注重以生為本，完善德育體系

在以往的小學校園管理過程中，很多學校的管理和教育基本上采取的是“剛性”政策，以此為出發點，采取了一系列的教育和管理措施。這在一定程度上獲得了相應成效，但是卻忽視了學生自主性的發揮，并不能充分體現柔性管理、“以人為本”及“立德樹人”的理念，這就導致學生的思想教育工作并沒有得以完善和落實。因此，廣大教育管理者就應該自覺承擔起自身的責任，要摒棄傳統的教育和管理思想，靈活使用更為先進的、人性化的教育管理手段，促使學生獲得長遠發展。對此，小學校園的管理就應該重視德育工作的開展，要強調學生的主體地位，貫徹“立德樹人”的教育理念。以此為出發點展開校園管理工作，既能夠保證教學任務的完成，還能夠提高學生自身的修養以及品德素質，對學生形成更為積極的影響和作用。在以往的小學學校管理中，多是將剛性管理作為主要的管理模式，將其視為基本的出發點，雖然取得了一定的成效，但是忽視了學生自主性的存在，也未能體現出彈性管理的優勢，導致管理工作開展效果并不理想。廣大的教育工作者應該積極承擔起自身的職責，摒棄以往自身占據主導的思想，實現對管理工作的科學分配，靈活使用學校教學管理手段，確保學生全面發展及長遠進步。在新課標背景下，應該積極重視德育作用的合理體現，在強調學生本位的基礎上，堅持以人為本的基本方針。從教師的角度分析，學校在開展管理工作的時候，應該借助雙管齊下的舉措，鼓勵教師主動完成既定的教學任務，借助自身較高的修養和品德素質，感染每一名學生。

綜上所述，小學學校管理工作中應該將安全管理和德育擺在重要的位置，校方需要始終堅持以人為本，以生為本的基本原則，積極落實安全治理工作，強化德育教育滲透的效力，保證每一名學生均能在理想的空間中茁壯成長和發展，達到校園管理的目的。

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