深化教育改革，提升生命品質

黃瓊 張之舟

摘 ?要：2021年湖南省使用全國新高考I卷，該卷以2017年版《高中課程標準》為綱，注重學生核心素養的培養，引導學生夯實全面發展基礎，持續強化關鍵能力考查，是強調學生生命格局的科學的、有效的測試。本文將分題型對2021年全國新高考I卷進行分析，即聽力部分、閱讀理解部分、完形填空部分、七選五部分、語法填空部分和寫作部分等六個題型。在分析每部分的測試特點和與往年高考試題進行比較時，總結出高考英語考查特點及規律，對高中英語教學提出了可行性建議。

關鍵詞：高考英語;試題分析;高中英語教學;核心素養

隨著《中國學生發展核心素養》總體框架的發布，從文化基礎、自主發展、社會參與3個維度定義“學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。發布后，有關核心素養的意義、實施路徑成為當前教育領域關注焦點。2021高考英語（新高考1卷）體現了《深化新時代教育評價改革總體方案》中立德樹人目標，堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來。試題圍繞人與自我、人與自然和人與社會三個主題，用豐富的語料全面地考察了學生聽、說、讀、看、寫的英語能力。

今年湖南加入新高考I卷，相較于之前使用的全國I卷，試題的題型和分值都發生了一些變化，這也引起了不少的關注。

首先，讓我們一起來看看這些變化：

相較于全國I卷，新高考I卷增加了閱讀理解和七選五的分值，而完形填空減少了分值同時縮減了題數，在寫作部分，去掉了短文改錯，應用文的分值有所下降，增加了讀后續寫的新題型。

接下來將分題型對全國新高考卷進行分析。

【聽力部分】

聽力部分的文字材料話題均貼近學生生活，圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題。考生對話題熟悉，情景真實，強調了語言的工具性和人文性功能。尤其是最后一段材料的話題是改善英語發音，在考查聽力能力的同時，從側面考查考生學習方法和策略的掌握。

本次考試設題依然傾向于對信息的理解。考生不僅要聽懂字面意思，更要體會弦外之音，有時還要結合人生閱歷和背景知識對所聽信息做出合理的推斷。平時教學時，教師就需關注學生“內涵式發展”，即以中學生核心素養發展為基本立足點，以尊重個性，實現人的全面發展為內在動力，以生命個體在中學階段達成的發展狀態為學校教育水平的主要衡量指標。學生應該多多接觸真實的英語對話語篇，不要可以編造聽力材料。注意選擇與學生生活貼近的話題材料，從真實中發現語言的美妙，從實際運用中培養學生聽英語的能力。

【閱讀理解部分】

2021年新高考卷通過擴大選材范圍和材料類型，精心設計試題，提高考查高階思維能力試題的比例，進一步強化閱讀理解能力考查。高考英語考查閱讀理解能力均在語篇層次上進行，尤其強調對文章整體結構和關鍵信息的理解。閱讀理解試題要求學生不僅能從文本中直接提取具體細節信息，也能通過歸納概括理解概念性信息、推斷作者的觀點和態度等考查批判性思維和辯證思維能力。新高考英語試卷通過提高閱讀理解試題的分值與比重，進一步強化閱讀理解能力考查，引導中學英語教學關注和重視閱讀理解能力的培養和提高。

從主題語境來看，四篇文章的選擇涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然三個方面，在育人方向上也都各有側重。

A篇考查學生定位信息的能力（21、22、23題），同時也在引導學生如何根據廣告信息，選擇合適的出行酒店。B篇考查學生的信息定位能力（24、26題）和推理能力（25、27題），同時也向學生們展示了一個新奇有趣的職業——為音樂家翻樂譜。C篇考查學生信息定位能力（28、30題），詞義辨析能力（29題）和總結歸納能力（31題），在考查學生英語能力的同時，也向學生傳達了保護環境的信息。D篇考查學生推理判斷能力（32、33、34題）和總結歸納能力（35題），與此同時，也讓學生更新了對于情商的相關認識。

對比前兩年的閱讀理解來看，考查題型相對穩定，總體閱讀字數相對穩定，在C、D兩篇稍難的文章中，用了相對較少的自述，相應地也是降低了閱讀的難度。但是通過定位信息、歸納概括、推理判斷，試題也全面地考查了學生的批判性思維和辯證思維，具有非常好的區分度（如下表所示）。

從試題的命制來看，它也符合《普通高中英語課程標準（2017年版）》中提到的高中英語學業質量水平二，其中2-8的表述為：能判斷和識別書畫語篇的意圖，獲取其中的意要信息和觀點：使識別語篇中的主要事實與觀點之間的邏輯關系，理解語篇反映的文化背景;能推斷語篇中的隱含意義。

【七選五部分】

首先我們來對比看一看近幾年的高考中，七選五的體裁、主題和設空位置。

從上表可以看出，今年的七選五的文體發生了明顯的變化，從以往的說明文變成了記敘文，同時也沒有了標題，這對學生的總結歸納和邏輯推理能力又提出了更高的要求，而且今年的段中設空多達4空，這也向老師和學生傳達了要更加注意上下文邏輯銜接的信息。

這篇七選五位作者旅居巴黎一周的一篇游記，記錄了作者在當地的所見所聞，第一二段描寫作者初到巴黎的生活情況以及住房情況，第五段寫到了巴黎人的一些特點，線索比較明顯，難度不大。而第三四段描寫的巴黎人的飲食習慣，這兩段的邏輯關系是做題的重點，38和39題兩空線索不是非常明確，39空的暗含線索需要看到段尾“But they cost $18！”。這篇七選五主要是考查考生在理解語言的基礎上能理清句子之間，段落之間的邏輯關系，而且里面帶著一種隱晦的幽默，考生能否理解這一點非常關鍵。

【完形填空部分】

新高考的完形填空從原來全國I卷的20空變成了15空，難度相對減小，同時分值降低。完形填空主要考查學生的理解和邏輯推理能力，同時檢測學生對于詞匯的掌握情況。2021年完形填空是一篇記敘文，講述的是作者在中學時期去烘焙工廠打工賺錢，并從中領悟到賺錢不易，學會欣賞自己的努力的故事。文體以記敘文為主，只有2019年的全國I卷為說明文。內容皆為傳播知識，傳遞正能量，可讀性較強每年的完形填空都是考查實詞，以動詞為主和名次為主。正確選項分布比較均勻。考點分析點見下表。

完形填空的選項往往會讓學生感到兩個或者多個都很合適，這主要是因為學生對文章的理解不到位以及詞匯掌握不夠準確。如41題，A. sold（賣）;B. ordered（預定）;C. made（做）;D. reserved（預留），從第一段的a baking factory和后面作者對工作的描述可以確定C是正確答案，同時也能很快解決42題，工廠供貨往往都是送去A. stores（商店）。難度較大的43題，學生看到help很容易和A. generous（慷慨的）聯系起來，但是根據第一段的for three whole days 和后面的during our spring break可知D. temporary（臨時的）才是正確答案。

不難看出，在應對完形填空這一題型時，不僅僅是對該空以及選項的理解，而應該要有全局觀，充分理解語篇，聯系上下文進行答題。當然，詞匯的準確理解也是相當重要，畢竟單詞是理解文章的基礎，因此，學生在備考過程中除了記住詞義外，還應該有意識地對相近詞匯進行歸類，對于細微的差別能有所辨別，這樣才能保證完形填空的高分。

【語法填空部分】

此題主要考查學生在閱讀理解的基礎上運用語法知識答題的能力。2021年是一篇記敘文，講述爬黃山的經歷。考點分析如下表：

從上表統計可以看出，給提示詞和不給提示詞的比例通常為7：3，不給提示詞的純空格只能填1個單詞，而給出提示詞的答案可能不止1個單詞，但一定是給出單詞的相應形式，而不是多加詞。每年考題以謂語動詞（時態、語態和主謂一致）、非謂語動詞和此類轉換為主，經常考查名詞的復數形式、形容詞或副詞的互相轉換以及它們的比較級。

本短文描述了作者登黃山的經歷，引導考生加強對中國文化和秀美自然的熱愛，加強對社會主義價值觀的認同。文章將登黃山和披頭士樂隊的《The Long and Winding Road》相結合，引導學生用一種西方人接受的方式講好中國故事傳播中國文化。

【寫作部分】

2021年的新高考卷寫作分兩部分：一篇應用文寫作;一篇讀后續寫。應用文寫作是為英文報Youth 創刊十周年寫一篇短文投稿;讀后續寫是一個充滿愛的故事：母親節來臨之前，雙胞胎計劃給母親一個驚喜，做一頓早餐。

2021年寫作考查保持了2020年命題方向，召喚青年的參與意識，以校園生活情景為背景，倡導全民閱讀、關心時事的時代新風，著重考查學生的必備知識、寫作策略的調動、語言表達得體性與簡潔性，體現了“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的高考命題理念。特別需要提及的是，此次應用文達到了《中國英語能力等級量表》寫作量表四級要求，即高三畢業生的能力要求，側重考察考生的書面描述與書面互動這兩種書面表達力。考生需要多方面調動寫作策略，如能根據寫作需要收集并整理素材，能使用簡單的銜接詞和其他句法手段連接句子，能檢查并修改不恰當的語言表達和銜接連貫問題。

本次的應用文是一篇針對校英文報創刊 10 周年投稿的文章。對考生來說，難點在于今年的題目 和去年全國卷 I 一樣，依舊沒有他們最熟悉的李華和信件格式。但是投稿的話題十分貼近考生生活，且對投稿的內容又有3點明確提示，這倒是極大地降低了文章難度，每一個考生基本都會有話可寫。當然，文章若要出彩的話，考生們一定的靈活運用語言的能力和創造力依然是必不可少的。通過審題，本文依然可以使用我們常用的三段式結構。簡單來說，第一段祝賀，第二段讀報經歷+喜歡欄目;第三段期望和祝福。看似這種文體好像和我們所熟悉的應用文——各種信件的寫作有點不一樣，其實仔細分析后，每一段都可參照信件類應用文的常用語塊。如第一段中的祝賀可參考祝賀信中的常用語塊，如：extend/express/ show one’s heartfelt congratulations on sth. 第二段中敘述閱讀報紙的經歷可參照感謝信中的常用語塊，如：It is your interesting and informative articles that help me broaden my horizon. 后半部分對喜歡欄目的介紹則更可參加我們常復習的約稿信的常用語塊了。而第三段的期待與祝福就更是我們歡迎詞與感謝信中最常用的語塊了。

從近兩年應用文的出題來看，文體的不確定性將會成為常態，但這絕不意味著我們可以否定對常 考文體復習的必要性。相反，我們在復習的過程當中應當更加扎實，更加注意遷移能力的培養。

讀后續寫的故事來源于生活，考生在寫作時，可以把自己置身在文中，想象自己要是這對雙胞胎，為了給媽媽做早餐會做些什么，父親做了什么，母親看了后又會有什么樣的反應。寫作時要理清上下文邏輯，把文中的關鍵詞帶入到續寫部分，注意承上啟下，保證語法和標點的準確運用，就能寫出充滿愛的續寫故事。

我們建議學生們平時一定要多讀原汁原味的英文美文，多仿寫，多背誦，多總結。學會分析文章的框架、詞塊，并學會用所學的表達重新組織與謀篇。寫作能力的提高絕對不是一朝一夕的事情，是一個長期積累的過程。

總之，2021年新高考卷落實立德樹人根本任務，進一步深化對學生德智體美勞全面發展的引導。強調關鍵能力考查，引導教學回歸教材，穩步推進高考改革，充分發揮高考育人功能和積極導向作用。試題的文本強調學生的生命格局，即對社會的責任與擔當：引導考生要自尊自律、誠信友善;孝親敬長、寬和待人;熱心公益、奉獻社會;尊重自然，保護生態;要捍衛國家主權、尊嚴和利益;自覺踐行社會主義核心價值觀，具有國家意識、文化自信，為中國夢而奮斗;要具有全球意識，尊重多元文化，關注人類命運。

【本文系“涵養生命氣象的普通中學內涵發展實踐研究”課題研究成果（課題編號：FHB170548）】

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社， 2017.

[2] 劉建達，吳莎. 《中國英語能力等級量表研究》，[M].北京：高等教育出版社， 2019.

作者簡介：

[1]黃瓊，長沙市雅禮中學英語教研組組長，高級中學教師。

[2]張之舟，長沙雅禮洋湖實驗中學英語教師。