因材施教原則在高中體育足球教學中的應用分析

陳國東

摘 ?要：自始至終，體育學科在高中教育中都占據極其重要的地位。足球作為體育教育不可缺少的一部分，其素養能否形成，取決于教學方法選用是否得當。目前，絕大多數教師都一鍋燴的做法，導致兩極分化越來越嚴重，不符合新課程理念。為了順應時代發展需要，需要創新足球教學。對學生進行因材施教，不失為一個好辦法。本文結合筆者的自身學習和工作經驗，談談如何在足球課上實施因材施教，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：高中體育;足球教學;因材施教

前言

隨著新課程改革的不斷深入，高中體育足球教學弊端日漸凸顯，不利于學生的健康成長。面對如此境況，是安于現狀，還是積極突破，必然選擇后者。為避免做無用功，教師需要從理論中汲取思路，找到切實有效的教學方法。經過研究發現，因材施教教學法的優勢最為突出。能否發揮其真正作用，還要看教師是否掌握技術要領。為此，本文從足球教學的重要性入手，剖析教學問題，闡述因材施教的應用策略。

一、高中足球教學開展的重要性

足球在體育界舉重若輕，深受大家的喜愛。參與足球運動，不僅能增強力量、增加爆發力、提高身體協調性，還能培養了團隊協作意識。足球場上風云莫測，要求參與者準確判斷局勢，及時作出反應。高中階段開展足球教學，不是要將學生培養成專業運動員，而是幫助學生釋放身上的壓力，并提高學生的身體素及心理質。當前，社會節奏比較快，需要學生擁有加強的適應力。在足球運動中，會遇到各種各樣的突發狀況，一開始，學生會表現出不知所措，經過教師的指導和其他同學的幫助，困難得以解決，學生也會成長不少。當步入社會后，不管遇到多大劫難，學生都能從容應對。國家下達了游戲限制令，本意是讓學生放下手機電腦，開啟一段全新的生活。但是，上有政策，下有對策，仍有不少學生偷偷摸摸打游戲。游戲危害有兩個，一是影響心理健康，二是打亂生活規律。倘若讓學生愛上足球，就會減少打游戲的時間。總而言之，開展足球教學，百利而無一害。

二、高中足球教學中存在的問題

在足球課上，教師只有一個，卻要面對很多學生。但是，男生和女生之間存在明顯差異。混合在一起教學，勢必會出現有些人懂，有些人不懂。不僅如此，在實際訓練中，一部分認真完成教師布置的任務，一部分人只知道劃水。這些劃水的學生，對足球提不起絲毫興趣。另外，足球教學的內容有不少，如盤帶球、停球、射門等，教師大多采取固定模式授課，即講解技術動作、親身示范動作、安排練習任務。在講解技術時，有些學生看不到全部。認知存在缺失，就算再努力練習，結果依然不理想。此外，溝通是足球教學的關鍵。在課堂上，師生溝通嚴重不足。在有限溝通中，因為教師沒有換位思考，所以無法作出有針對性的指導，這無疑挫傷了學生的學習積極性。

三、因材施教原則在足球教學中的應用

（一）善于換位思考，喚醒學習興趣

足球是一項綜合性很強的運動，也是一個擁有無限魅力的運動。足球的魅力就在于，很難準確推測比賽結果，歷史上以弱勝強的例子數不勝數，不管是參與者，還是旁觀者，都要擁有一顆大心臟。勝利并非最終目的，足球運動還會傳播愛與正能量。很多足球明星，賽場上拼命廝殺，賽場下親密無間。正是因為足球擁有獨特魅力，所以才會有不計其數的人喜歡它。很顯然，很多高中生缺少這種感受。要想足球教學有成效，首要任務就是喚醒學生的學習興趣。辦法有很多，比如讓學生親臨現場，一睹足球風采。這只是一種假設，在現實中卻很難實現。教師不妨換個方式，讓“假設”變為“現實”。在日常生活中，不少學生會刷視頻，以此為突破口，組織一次別開生面的教學活動。在教室中，教師不急于講話，而是呈現足球比賽剪輯。在視頻中，既能看到帶球過人，也能看到犀利配合。在視頻最后，展示兩種任意球技術，分別是“貝氏弧線”、“落葉球”。看著足球在天空劃過一道美麗弧線，繞過防守隊員應聲入網，學生紛紛表示不可思議。還有一個畫面，讓學生記憶深刻，那就是克里斯蒂亞諾·羅納爾多兇狠的眼神，可以看出他對勝利的渴望。欣賞完這些名場面后，鼓勵學生大膽發言，談談自己的內心感受。待發言完畢后，教師也發表一下看法，并給予學生贊美。多組織幾次這樣的活動，學生就會愛上足球。

（二）尊重個體差異，給予針對性指導

沒有經過調查，就沒有發言權，這是萬古不變的道理。因此，在開展足球教學前，教師應對班級學生的情況進行調查[3]。方法不局限于師生交談，還要通過別人之口了解學生的基本情況。倘若學生的心理出現問題，教師就要及時進行疏導。倘若學生的身體素質欠佳，教師就要盡力幫其改善。具體來說，某學生始終找不到射門的感覺，教師就要一對一講解動作要領。待基本掌握后，就要勤加練習。在這個過程中，教師要仔細觀察，找出問題所在，并給予進一步指導，直至學生全部吸收。

（三）堅持區別對待，鞏固運動基礎

科學表明，男生好動，女生喜靜。在足球課上，教師要采取分開授課的方法。就男生而言，教師可以演示頂球、運球等技巧，以此吸引他們的注意力。就女生而言，教師就要適時調整策略，可以先讓女生用腳觸球，逐漸找到感覺，再組織相關游戲，逐步喚醒她們的興趣。學習的目的在于應用，在組織比賽時，教師也要區別對待，讓男生之間進行對抗，讓女生之間進行競爭。比賽結束后，先讓學生發言，教師再進行指正。學生找準自身薄弱點，就會清楚后面努力的方向。久而久之，足球運動基礎就會鞏固。隨著能力的提升，學生逐漸發現足球的魅力，無需教師多言，就會主動開展學習。

四、總結

新時期有新氣象，教師應有新作為。針對新生代高中生，就要運用新的方法來教學。只有這樣，才能打造幸福快樂課堂。因材施教教學法是一種切實有效的手段，妥善應用于足球課中，能夠最大限度調動學生的學習積極性。在內外動力的作用下，學生積極配合教師工作，不僅關系變的融洽，足球水平也顯著提高。長此以往，足球素養就會形成。

參考文獻：

[1]吳汶江.高中足球教學中因材施教原則的應用[J].課堂內外：教研論壇，2019（08）：147.

[2]何誠，宋瑤.因材施教教學方法在高校足球專選班教學中的運用研究[J].當代體育科技，2020（02）：146-147.

[3]王峰.因材施教原則在中學足球教學中的應用[J].灌籃，2019（09）：74.