中職英語職業(yè)化教學策略可行性分析

高原

摘要：全球經(jīng)濟一體化的迅速來臨，世界各國之間的聯(lián)系也越來越密切，而英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為了國與國之間深度交流和溝通的中央工具之一。當今的英語教學主要是以職業(yè)化為主要向?qū)В處熢谌粘Ｓ⒄Z教學中，不但要掌握扎實的語言、心理學以及教學知識，而且還應根據(jù)中職學生學習狀況、興趣與需求，制定有利于學生未來發(fā)展，積極的探索英語課程教學模式的改革與創(chuàng)新，激發(fā)學生學習英語知識的熱情，徹底摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學方法，加強與學生之間的互動交流，增強學生的課堂參與度。增加與專業(yè)課程相關(guān)的英語知識的學習，能有助于學生在未來的取得長遠的發(fā)展。注重實際應用與交際能力相結(jié)合的外語教學模式，能夠很好的培養(yǎng)學生具有完善的人格，讓學生充分學習到相對專業(yè)的職業(yè)化英語知識。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學改革;職業(yè)化導向

1、職業(yè)化改革在中職英語教學中的可行性

職業(yè)英語的學習不僅符合當代中職生的認知規(guī)律，也符合當代教育的職業(yè)化改革，有助于學生將來對社會適應能力的提高。在心理學理論能上講，人的大腦在存儲信息時會形成復雜的聯(lián)系網(wǎng)，具體的記憶是根據(jù)不同的的語義環(huán)境分布在各自的概念空間里。每一概念理論受到不同的語言刺激產(chǎn)生對應的動力，這種動力在迅速擴散的過程中，產(chǎn)生了推動人們前進的強大推動力。中職學生因為受到職業(yè)場景、工作環(huán)境以及自身所學專業(yè)等各方面因素的影響，在學習英語專業(yè)知識的過程中，在教師的指導和幫助下才能將英語知識擴散到自身現(xiàn)有的知識網(wǎng)絡中，讓學生的英語學習達到事半功倍的效果。雖然中職英語的英語水平并沒有達到四級的英語標準，但是它依然可以進行職業(yè)英語學習，知識本身就沒有一個固定的標準。從兒童能夠快速成為母語的流利使用者這件事上就能夠看出語言學習并沒有嚴格的線性學習順序，語言技能訓練也不一定要以語法知識為前提，英語學習也是如此。目前對于語言的認知發(fā)展順序在學術(shù)界并沒有準確的描述，對第二語言學習的認識順序相對模糊，它也僅對第二語言初學者有一定的影響，而職業(yè)英語教育和語言認識順序之間并不存在任何沖突。與專業(yè)英語相比，職業(yè)英語的教學是過度到專業(yè)英語的橋梁課程，它在句子結(jié)構(gòu)，專業(yè)信息體現(xiàn)方面相對簡單，更有利于中職生學習和掌握。因為在中職生升入中職校園學習前，對于英語已經(jīng)有了一定的基礎學習，常見的英語句子結(jié)構(gòu)和常見詞匯都有一定的掌握，也為進一步的職業(yè)英語學習奠定了基礎，使其能夠順利的進行職業(yè)英語的學習。學習動機在中職英語教學中是影響學生學習的關(guān)鍵問題所在，學習動機是職業(yè)英語學習者的重要目的，它直接影響到學生對與學習的努力程度和最終的學習效果，與普通英語教學相比，職業(yè)英語能有力的激發(fā)和保持學習者的學習動機。學習動機又分為具體性動機和綜合性動機：具體性動機體現(xiàn)在短期學習中，也就是最終的學習成績;綜合性動機是是體現(xiàn)在長遠發(fā)展中的，通過語言學習熟悉目的語國家文化等抽象目標。做為職業(yè)英語教學與工具性動機緊密相關(guān)。如今社會中職業(yè)競爭日益激烈，工具性動機已經(jīng)遠遠大于學習的綜合性動機，職業(yè)英語與學生所學專業(yè)的關(guān)聯(lián)性可以在一定程度上激發(fā)其工具性動機，使中職英語教學突破其教學瓶頸。

2、職業(yè)化教學策略在中職英語教學中的意義

2.1激發(fā)學生學習的興趣要以就業(yè)為向?qū)?/p>

中職生的學習都是以適應未來社會發(fā)展，以更好的就業(yè)為目的的。英語作為全球通用語言之一，不僅是社會發(fā)展的需求，更是將來個人求職的重要需求之一。而就業(yè)需求對中職學生來說就是英語學習的最大動機，也是激發(fā)他們學習興趣的目標。在以就業(yè)為目的的引導下，結(jié)合市場人才需求，在中職教學中融入與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.2合理利用網(wǎng)絡為教學提供有優(yōu)質(zhì)案例

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不僅推動了社會信息的相互交流，同時也豐富了我國的教育資源。教師在開展英語課堂教學活動時，應該緊緊圍繞職業(yè)導向，打造符合學生學習需求的英語實踐模擬平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)選擇優(yōu)質(zhì)的PPT課件作為教學案例，引導學生在深入分析教學案例的基礎上，加深對英語知識的理解和認識，促進學生英語學習效果的有效提升。比如，教師可以將搜集到的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理過程中常用的英語語言表達形式運用多媒體教學設備展示在學生的面前，然后為學生創(chuàng)設相應的教學情境，與學生進行相互交流和溝通，訓練中職生口語表達能力和聽力。而英語教師在教學中要注意強調(diào)英語的常用口語和書面表達的不同之處，幫助學生更精準的把握辦公用語。

2.3根據(jù)專業(yè)的不同選擇科學的模擬手段

雖然都是職業(yè)英語教學，但是不同的專業(yè)，選擇的模擬手段業(yè)也是各不相同的。要以本專業(yè)的就業(yè)為向?qū)нx擇適合的教學手法。以機電工程專業(yè)為例，這一專業(yè)的學生在畢業(yè)后基本是要進入到車間工作的，而生產(chǎn)車間的的設備注釋基本都是用英語進行標注的。所以，機電專業(yè)的模擬可以從這些設備的注釋著手，讓這一專業(yè)的中職生了解它的具體含義。為了幫助學生加深對職業(yè)英語語言的理解和認識，教師在開展英語教學活動時，應該將職業(yè)英語教學策略的落實作為首要教學目標，根據(jù)職業(yè)院校學生學習的特點為學生創(chuàng)設現(xiàn)場模擬的教學情境。對于廣告專業(yè)來說，最好選擇以設計為主題打造模擬平臺，激勵學生利用自己所學，結(jié)合自己的理解和對廣告的認知來設計廣告語，充分融入藝術(shù)性元素，增強學習的趣味性，提高學生的學習和參與的積極性。

2.4因材施教，不斷提高英語的教學質(zhì)量

中職英語教學中，不同就業(yè)導向以及不同專業(yè)對學生英語知識學習水平提出的要求也各不相同。作為中職教師來說，應該在深入分析和研究學生專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)發(fā)展方向的前提下，合理運用分層施教的教學方法，根據(jù)各個專業(yè)發(fā)展的特點和要求，制定具有針對性的教學策略，明確中職英語教學的目標，促進學生英語學習水平和能力的有效提升，為學生后期的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

結(jié)束語

受我國科技迅速發(fā)展的影響，各個行業(yè)對高素質(zhì)應用型專業(yè)人才的需求也越來越大。所以，為了滿足社會發(fā)展的需求，職業(yè)教育也應該積極的進行教學模式的改革與創(chuàng)新，緊緊圍繞學生所學專業(yè)推動傳統(tǒng)教學觀念和方法的創(chuàng)新改革，在同時學生英語成績的同時提高他們?yōu)閬砭蜆I(yè)率。

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