高職學校思想政治教育模式的實踐探索

丁雪菲

摘要：在新課改的背景下，高職學校的教育模式在不斷發生改變，這也給高職學校的思想政治教育帶來著挑戰，為了適應新的形勢，本篇論文主要對高職學校思想政治教育的模式進行探索，創新教育的模式，進一步提升高職學校思想政治教育的實效性和針對性。

關鍵詞：高職學校;思想政治課程;教育模式;實踐;探索

高職學校的思想政治的課堂是對高職院校全體學生進行思政教育的主要陣地和主要渠道，思想政治課程的教學成效和質量直接影響著在校學生的全面發展和健康成長，少年興則國興，思政教育的成果還影響著和諧社會和幸福社會的構建。隨著社會的快速發展，各種文化、價值觀的相互影響和滲透，尤其是社會各個階層的功利主義、拜金主義、物質主義等思想，給即將步入社會的大學生們帶來不小的沖擊，影響著高職生的價值觀、政治信仰和道德標準的建立，使得部分高職生在各個方面產生較大的心理困惑。推進高職學校思想政治教育模式的發展，能夠進一步提升思政課堂理論教學的感染力和實效性，解決當前高職學生思政方面存在的問題。

一、高職學校學生思想方面存在的問題

隨著網絡技術的飛速發展，給社會的發展既帶來了優勢又帶來了挑戰。當今社會發展的主要推動力是和科技的發展相呼應的，作為重要的知識、經濟載體，網絡技術凸顯的越來越重要了。但是，在網絡快速發展的今天，各種的信息充斥著網絡空間，除了有益的信息外，還有許多魚龍混雜的不良信息，由于高職學生的辨別能力較差，不能在復雜的信息中準確獲得主流信息，易受網絡不良信息的影響。

在高職教育中，高職院校的教育實踐較短，在社會中的信譽度和知名度不大，導致社會各方對于高職教育的認可程度不高，不能準確的定位高職教育的意義;同時，不多數的高職院校的學生學習的基礎較差，沒能建立良好的學習習慣，對于自己學習的專業沒有系統的思考和定位;受到國家近些年擴招和疫情的影響，大學生就業難的問題成為了當前社會面臨的重要難題。這就導致著大部分的高職生在思想上存在消極應付學習，妄自菲薄，認為自己不如正規院校的大學生，能力差，看不到自身的優勢，看不到未來的希望。

二、當今高職院校思政教育的不足

在新一輪課改的背景下，傳統的高職院校思政教育的模式已不能適應社會發展的要求，也不能滿足高職生的需要，主要表現在以下幾方面：

1.教學的方法缺乏創新

在傳統的思政教育教學中主要是通過 “填鴨式”的教學方式傳授內容，教師講授課本知識，單向的灌輸課本的內容，沒有充分的發揮出學生為主的課堂形式。而且，由于思政課程講授的內容多為思想和理論的知識，學生在理解時會感到距離生活較遠，不能充分的消化課堂的知識，被動接受知識的過程也不能充分的提起學生學習的積極性，也不利于培養學生自主學習的能力，教學的質量也得不到提升。

2.教學的手段單一，教學效果收效較差

在傳統的教學課堂上，教師教授的手段還是單一的手寫板書，口述課本內容的方式，雖然現在很多的學校已經開展多媒體教學的方式，但是在教學內容的設計上距離實際生活較遠，使得學生接受知識的過程加我誒枯燥且乏味，也影響著實際的教學效果。

三、高職學校思想政治教育模式探索

1.充分發揮學校的主導作用

高職生是形成世界觀、人生觀和價值觀的重要時期，因此要發揮出學校的教育主陣地的作用。在校期間，學校要加強學生的思政教育的關注度，注重理論知識與實踐的結合，按照教育部的要求，要開設思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系概論等課程的設置，同時，按照學校的需要聘請專業的人士對相關的法律法規和道德教育等知識進行講解，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

同時，學校還需要根據思政教育課程的需要，結合各個高職院校的特點，開展全方位的課程設置。也可以根據專業的需要開展社工、志愿者服務，通過服務活動的開展，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思政教育的水平。

2.建立良好的網絡思政教育陣地

在信息化社會的今天，網絡已經滲入人類生活的各個方面。網絡與教育的結合度越來越高，由于網絡本身是一把雙刃劍。所以，學校和有關部門要優化網絡系統建設，建立全新的網絡思政教育基地，拓寬高職思政教育的渠道，聘請專業的網絡人才，建立紅色網站，發揮網絡優勢的一面;也可以結合學習強國APP等各種知識軟件，建立良好的網絡學習環境，多層次、全方位幫助高職生學習思政知識。

3.加強實習期管理，做到全程化育人

學生的思政教育的體現不僅是在學校里的成績上，還在實際的工作和生活的崗位中的體現。高職院校可以根據專業的性質，設置事宜的實習思想政治教育機制。首先，可以根據工作的需要，在入職之前對學生開展思想政治教育培訓;其次，可以根據學校的實際情況，在實習中設置思想政治教育輔導員制度，輔導員根據學生的需要隨時開展思政教育，也可以根據學生在實習中的遇到的困難，幫助學生答疑解惑，建立樂于奉獻、廉潔自愛的職責操守。最后，實習結束后，學校可以要求學生撰寫實習報告或總結，根據學生的總結中體現的問題，在畢業之前最后再進行一次思政教育，總結深化，最終達到全程化育人的目標。

四、結語

思政教育的成效不僅僅是體現在學生的成績上，更是表現在畢業之后的工作崗位上，生活方式上。因此，思政教育不僅是在學校中，也是在工作和生活中。做好高職院校思政教育，不僅有利于提升高職院校思想政治教育的水平，幫助學生建立正確的三觀;更有利于社會的進步和發展。創新思政教育的模式，讓思政教育成為學生真心熱愛的課程，為和諧社會的創建提供教育力量的支持。

參考文獻：

[1] 黃正福. 高職院校學生日常思想政治教育分段式模式的實踐與探索[J]. 學校黨建與思想教育（高教版），2011（9）：60-61. DOI.

[2] 陳小華，莊百鵬. 高職院校思想政治教育模式創新的探索與實踐[J]. 衛生職業教育，2013，31（7）：22-23. DOI.

[3] 王學利. 高職日常思想政治教育模式的創新與實踐[J]. 學校黨建與思想教育（高教版），2008（4）：66-67. DOI.