淺談智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

黃勇維

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。在高中教育中，不僅要注重提高學(xué)生的考試成績，更要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教育的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段是非常重要的學(xué)科，內(nèi)容理論性較強(qiáng)，并且需要學(xué)生具有理性思維進(jìn)行分析和理解，所以對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，高中教師要打造智慧課堂，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

引言

有些教師對智慧課堂的教學(xué)模式上存在一些異議，認(rèn)為所謂的智慧課堂是教師在課上傳授的書面內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠輕松掌握，而對于學(xué)生在本學(xué)科外的拓展知識置之不理。其實(shí)，智慧課堂的關(guān)鍵應(yīng)該把握兩個(gè)方面，一是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科智慧的啟發(fā)與建設(shè);二是教師的智慧性教學(xué)，才可以形成一個(gè)完整體系的智慧課堂。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過智慧課堂培養(yǎng)核心素養(yǎng)，第一步要做的就是充分激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓他們可主動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，這樣才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)推理部分的知識時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生找到推理的思路，自己嘗試著推理，能更好地感悟課堂帶來的體驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯思維，實(shí)現(xiàn)舉一反三的過程。在實(shí)際教學(xué)中，已知條件是A，需要證明B，這時(shí)需要找到A與B之間的聯(lián)系，教師引導(dǎo)學(xué)生對A、B進(jìn)行分析，找到兩者的共同點(diǎn)。還可以將其轉(zhuǎn)換為例如A1、B1等形式，從而在觀察兩者之間的聯(lián)系。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能找到數(shù)學(xué)知識分析的規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在解題中，可以不斷體會(huì)到成功帶來的喜悅，并且有效激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，為智慧課堂的建立打下基礎(chǔ)

教師要采取趣味十足的方法，比如游戲或者活動(dòng)，巧妙地導(dǎo)入數(shù)學(xué)內(nèi)容，為智慧課堂的建立奠定基礎(chǔ).教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也引發(fā)他們的思考，這也屬于智慧課堂開啟的基礎(chǔ).舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”時(shí)，教師可以先這樣導(dǎo)入課堂內(nèi)容：“同學(xué)們，老師在一個(gè)月30天內(nèi)，每天都給你們1000元錢，然而在這個(gè)月內(nèi)，你們第一天要給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……也就是說，后一天回扣的錢是前一天的2倍，你們還愿意拿這筆錢嗎？”教師拋出的這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生立馬議論紛紛.這時(shí)，教師再進(jìn)行提醒：“大家思考下，這么誘人的條件，會(huì)不會(huì)有陷阱？只有計(jì)算了收支對比，才能了解有沒有陷阱.”學(xué)生雖然產(chǎn)生了好奇心，但不知怎么算.這時(shí)，教師再引出這一課的內(nèi)容：“怎樣求出這個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和呢？”

三、以小組合作深化探究，讓學(xué)生共享智慧

高中數(shù)學(xué)教師要積極組織小組合作教學(xué)活動(dòng)，共同解決數(shù)學(xué)問題，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。在《空間幾何體的表面積與體積》一課的教學(xué)中，學(xué)生雖然自主閱讀了數(shù)學(xué)教材，也初步了解了計(jì)算圓柱、圓錐與圓臺表面積、體積的相關(guān)公式，但是卻依然存疑，不理解這些公式的由來。于是，筆者就在數(shù)學(xué)課上組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生合作閱讀教材內(nèi)容，分工制作圓柱、圓錐與圓臺的模型，認(rèn)真觀察這些幾何體的直觀圖、三視圖。這就可以讓學(xué)生探究出計(jì)算圓柱、圓錐與圓臺表面積的數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生初步生成新的數(shù)學(xué)概念。接著，小組就要認(rèn)真探究圓柱、圓錐與圓臺的表面積、體積之間的關(guān)系，由此猜想、證明、計(jì)算圓柱、圓錐與圓臺體積的數(shù)學(xué)公式。通過豐富的小組探究，本班學(xué)生也能順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，而這就有利于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。待各小組普遍得出探究結(jié)論之后，筆者就要求各小組展示計(jì)算圓柱、圓錐與圓臺表面積、體積的計(jì)算公式。這時(shí)，學(xué)生基本都能自信展示探究結(jié)論，而這就可幫助學(xué)生再次梳理探究思路，使其鞏固知識記憶。這樣一來，就可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革，學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，也必然能由此產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)情感。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面需要我國政府以及網(wǎng)絡(luò)平臺來一同努力，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供綠色健康空間。其次，課上環(huán)境，需要教師能夠積極塑造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞“個(gè)性化學(xué)習(xí)”特點(diǎn)以及課程內(nèi)容拋出有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此分組討論，并給予學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證機(jī)會(huì)，例如上臺于黑板上推導(dǎo)，或者利用微信學(xué)習(xí)群上傳自己的推導(dǎo)過程，以此來激發(fā)每一位同學(xué)的創(chuàng)新思維，能夠靈活融入之前所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。再次，課下環(huán)境，教師不要急于離開班級，要在課間走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，通過閑談來拉近感情，同時(shí)能夠通過聊天的方式了解學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的心理狀態(tài)，利于接下來的教學(xué)方案調(diào)整。最后，在跨學(xué)科上積極投入精力，這一點(diǎn)也十分重要，這種跨學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識的領(lǐng)悟具有明顯促進(jìn)作用。這也意味著數(shù)學(xué)教師和其他學(xué)科教師有必要積極溝通，利于彼此經(jīng)驗(yàn)碰撞融合，為學(xué)生的跨學(xué)科個(gè)性化學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂時(shí)必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、遷移數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，既要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極組織以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，整合課內(nèi)外教學(xué)，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)打造高效課堂。

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