翻轉課堂在高中歷史教學中的巧妙運用

李雪琴

摘 要：隨著教育改革的不斷深入進行，翻轉課堂成為一種新型的教學模式。這種教學模式對教師教學效率和學生學習效果的提升具有很積極的作用，成為教師關注和探究的目標。高中歷史教學多年以來，教學效率一直不高，學生缺乏學習的積極性和主動性。因此，歷史教師需結合學科核心素養和翻轉課堂教學的需要對學生進行教學，幫助學生更加全面地理解和認識重大歷史事件，這對于促進高中歷史教學質量和水平的不斷提升有著很大幫助。

關鍵詞：翻轉課堂;高中歷史;教學應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.060

隨著教育改革的不斷深入，更多更好的教育教學技術和手段被應用到課堂之中，作為一種新的教學模式，翻轉課堂成為很多教師探究和探索的目標，并在實際的教學中進行實踐，取得了良好的效果。在高中歷史教學中，翻轉課堂教學模式能夠激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，徹底轉變傳統歷史教學中沉悶、效率低下的局面。因此，高中歷史教師要積極研究探索，轉變觀念和意識，在教學中運用這種教學模式。

一、當前高中歷史教學現狀

在新課改的背景下，高中歷史課堂教學的內容也與以往發生了很多明顯改變，傳統的教學方法由于過于重視學生死記硬背，因此很難促進高中歷史教學水平的不斷提升，教學過程中出現了很多不足，集中體現在以下幾點。

（一）過于重視對教材內容的記憶

在高中歷史教學過程中，教材對于重大歷史事件都作出了系統全面的評價，這些評價是為了幫助學生更好地理解歷史事件而做出的， 但是很多教師在教學過程中并沒有結合教材對重大歷史事件的評價引導學生展開思考，他們要求學生在課堂教學過程中通過死記硬背的方式來展開歷史學習，這導致很多學生對歷史學科的學習產生了錯誤認識，認為只要記住教材中的內容就足夠，這在很大程度上制約了高中歷史教學質量的提升。

（二）教學過程中沒有激發出學生學習的主動性

在歷史學科教學過程中，多數教師的教學活動都難以激發出學生歷史學習的主動性。歷史是一門趣味性非常強的課程，所學內容涉及很多重大歷史事件，所以激發出學生學習的主動性，能夠幫助教師更好地開展課堂教學，如果沒有激發出學生學習的主動性，將很難取得理想的效果。但是當前很多歷史教師都忽視了這一點，所以學生歷史學習的主動性都未激發出來。

（三）教學活動受應試教育影響嚴重

高中歷史課程教學對于促進學生人文素養的提升有很大幫助，借助這一學科的學習，學生可以更好地了解歷史上發生的重大事件。 但是很多教師在教學過程中都忽視了對學生人文素養方面的引導，導致學生無法借助歷史學科豐富的文化知識內涵來提升自己的人文素養，這對于促進學生的全面發展也產生了很大影響。

二、高中歷史教學應用翻轉課堂教學模式存在的問題

（一）教學活動受傳統教學觀念的束縛

在長期的教學過程中，教師和學生都已經適應了比較傳統的教學模式。在意識觀念層面上對翻轉課堂的實施抱有一種懷疑甚至抵制的態度，因此在實施的過程中會遇到很大的阻力。另外，由于這樣的學習活動需要接觸互聯網的輔助，很多家長不愿意讓學生接觸這些內容，部分家長甚至認為教學活動缺乏教師的監督將很難取得預期效果，很多家長都抵觸這種教學模式的開展和應用。再加上這種教學模式需要大量使用信息技術教學設備錄制課件，增加了學校的教學管理成本，也增加了教師的工作量。因此學校和教師對于翻轉課堂教學模式的應用也存在消極對待的心理，最重要的一點是很多教師在長期的教學活動中已經形成以自我為中心開展教學活動的習慣，不能適應這種新的教學模式。

（二）學生參與翻轉課堂學習的自律性不足

翻轉課堂的實施需要學生具備一定的自律性，因此自制力差的學生可能會不好把控。翻轉課堂教學模式下，很多教學內容是學生借助網絡來自行開展的。由于學生的自律性不強，很難嚴格要求自己配合教師來展開對歷史學科的學習，有的學生甚至會利用翻轉課堂學習的機會，借助互聯網來做一些與學習無關的事，正是因為這個原因，很多家長不接受翻轉課堂教學模式。

（三）翻轉課堂教學模式下學生的學習效果會受到一定影響

在翻轉課堂教學模式下，由于教學活動大多需要借助互聯網來開展，所以需要教師認真對學生學習展開引導，解答學生的疑問，從而取得良好的效果。盡管這種教學模式對于促進學生學習有很大幫助， 但是由于教學過程中學生缺乏對教師思維方式和思維習慣的學習與模仿，這也影響了學生歷史學習的效果。

三、翻轉課堂教學模式在高中歷史教學中的巧妙應用策略

作為一種新型的教學模式，翻轉課堂在教學中的應用需要一定的條件支持。首先需要網絡技術，其次是教師對傳統教學方式、教學設計以及本身素質和能力的提高，最后是學生素養和能力的提升和優化。因此，為了使翻轉課堂真正地發揮作用，教師應該采用以下幾點教學策略。

（一）積極為翻轉課堂教學模式的開展創造良好的技術條件

錄制課件是翻轉課堂教學模式開展過程中一項非常重要的教學內容，這項工作對于高中歷史教師而言是很大的挑戰， 需要不斷加大對課件錄制技術的學習，為課件錄制創造良好的技術條件，這與學校的課堂教學存在很大的差異，翻轉課堂課件在錄制過程中需要緊緊圍繞課堂教學的主題和目標來錄制針對性極強的視頻課件，每個課件的播放時間要控制在十分鐘之內，只有在時間上進行了準確把控，才能更加有效地促進學生的學習，所以高標準錄制翻轉課堂教學課件是提高歷史教學質量的基礎，高中歷史教師要認真對待這項學習活動，積極為翻轉課堂教學的開展創造條件。