淺談初中美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建

丁偉

摘 要：當(dāng)前新課改政策不斷深入的背景下，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求教師在注重文化課教學(xué)工作的同時(shí)，要讓學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)，而美術(shù)教學(xué)工作的開展有助于達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，為了提升美術(shù)教學(xué)的有效性，教師要構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，本文圍繞初中美術(shù)趣味課堂的構(gòu)建這一主題展開分析，提出促進(jìn)初中美術(shù)趣味課堂構(gòu)建的可行性對(duì)策，以期給相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);趣味課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）31-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.073

在美術(shù)教學(xué)工作中教師應(yīng)采用趣味化教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出美術(shù)教學(xué)工作最終目的并不是為了強(qiáng)化學(xué)生技能，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)家，而是落實(shí)把美術(shù)作為語(yǔ)言，采用技能全面展現(xiàn)學(xué)生的思想情感，促使美術(shù)作品體現(xiàn)時(shí)代性、情趣性、品位性，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)、關(guān)注生活，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，拋棄落后的教學(xué)手段，注重為學(xué)生構(gòu)建趣味美術(shù)課堂。

一、更新傳統(tǒng)教學(xué)形式、構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂，教師應(yīng)更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)工作中教師是課堂主體，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)關(guān)注點(diǎn)都放在提升學(xué)生的文化課成績(jī)上，對(duì)美術(shù)這種藝術(shù)性學(xué)科缺乏重視和關(guān)注，即使開展美術(shù)教學(xué)也是草草講述，然后布置各種任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種單一、乏味的教學(xué)工作會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重學(xué)生全面發(fā)展，在關(guān)注文化課教學(xué)工作的同時(shí)，為學(xué)生開展各種藝術(shù)課程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用各種現(xiàn)代化手段改變學(xué)生傳統(tǒng)的聽課狀態(tài)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)豐富各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以此體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的趣味性，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)的過(guò)程中。例如，當(dāng)教師在講解“當(dāng)一回蔡倫”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入了解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，了解造紙技術(shù)，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新教學(xué)工作，在導(dǎo)入階段利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示甲骨文等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，再進(jìn)一步為學(xué)生播放蔡倫造紙這一視頻，引出本節(jié)課授課重點(diǎn)。在認(rèn)知階段教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解造紙的實(shí)際過(guò)程和手段。在實(shí)踐階段整理、制作造紙工具和材料，并研究討論采用哪種手段才能造出薄厚均勻、質(zhì)地良好的紙張。在感悟階段教師要讓學(xué)生依據(jù)提供的課件討論采用紙張書寫的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，體會(huì)人類的進(jìn)步。在創(chuàng)新階段教師可以讓學(xué)生討論采用哪種手段可以造出具有豐富特點(diǎn)的紙張。最后教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱資料或到造紙廠實(shí)地參觀，掌握當(dāng)前現(xiàn)代化的造紙技術(shù)[1]。

二、掌握學(xué)生個(gè)人需求、構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

初中時(shí)期的學(xué)生，心理和生理都處于發(fā)展階段，對(duì)一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以學(xué)生的內(nèi)心世界較為豐富，也有各種興趣愛好，教師構(gòu)建趣味美術(shù)課堂的最終目的就是為了讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)始終具備熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。在構(gòu)建美術(shù)趣味課堂時(shí)，教師應(yīng)始終以學(xué)生的興趣愛好為著手點(diǎn)，在課堂授課過(guò)程中設(shè)置興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，教師也要和學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)，善于走入學(xué)生群體，與其交流溝通，拉近師生距離，通過(guò)聊天掌握每位學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)生感興趣的事，將其關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到美術(shù)教學(xué)工作中。美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的包容性，所以大部分初中生的興趣愛好都能和美術(shù)學(xué)科結(jié)合，教師應(yīng)具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于走入學(xué)生群體，掌握其個(gè)性化需求。比如經(jīng)過(guò)深入溝通，教師了解到大部分初中生都喜歡看動(dòng)漫，所以在美術(shù)教學(xué)工作中可以將動(dòng)漫人物的創(chuàng)作運(yùn)用到練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以繪畫的形式創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)漫人物，在這一過(guò)程中潛移默化地掌握美術(shù)技巧。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)線造型的基本方法時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生互相交流溝通我國(guó)古代歷代畫家對(duì)線的創(chuàng)造，從而掌握線的韻律，完成授課工作后，在練習(xí)階段教師可以讓學(xué)生采用線的各種表現(xiàn)手段對(duì)自身喜歡的動(dòng)漫人物進(jìn)行創(chuàng)作和繪畫[2]。

三、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂

教師應(yīng)善于開展各種豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建初中美術(shù)趣味課堂，學(xué)生天生活潑好動(dòng)，并且正處于青春年少時(shí)期，所以會(huì)對(duì)各種具有趣味性的活動(dòng)感興趣。教師在構(gòu)建初中趣味美術(shù)課堂時(shí)，要注重開展各種教學(xué)活動(dòng)，以此體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升參與度。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，善于站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生會(huì)對(duì)哪些內(nèi)容感興趣、會(huì)喜歡哪種教學(xué)手段，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生更主動(dòng)、直接地接受新的美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)教學(xué)效率。

比如教師可以在美術(shù)教學(xué)工作中組織開展練習(xí)實(shí)踐、比賽、欣賞及游戲活動(dòng)，不管采用哪種實(shí)踐活動(dòng)教師都應(yīng)合理設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性化需求因材施教，深入貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍都喜歡自主創(chuàng)作，因此教師可以在授課時(shí)設(shè)置創(chuàng)意構(gòu)思階段，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣愛好完成自由創(chuàng)作，當(dāng)教師講解“另一種創(chuàng)作工具”這一內(nèi)容后，可以為學(xué)生提供一定的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自身喜歡的明星形象，再適當(dāng)加入創(chuàng)意來(lái)構(gòu)思卡通形象，學(xué)生之間相互共同探究，產(chǎn)生思維上的碰撞，讓構(gòu)思出來(lái)的卡通形象更加全面和優(yōu)美。