淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

方生桃

摘 要：隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒教學(xué)需要采用游戲化教學(xué)，以保證幼兒在其中的參與和感受，保證快樂的體會，以具體的實(shí)踐體會帶動幼兒的綜合素質(zhì)成長。但是幼兒游戲化教學(xué)的開展中存在一些問題，影響了幼兒在其中的參與和實(shí)際教學(xué)效果。因此，幼兒園教學(xué)要把握游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用，并建設(shè)游戲化的教學(xué)活動模式，以此提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量，保證幼兒的健康成長，使其在幼兒園中獲得快樂，獲得知識理解、綜合能力、思想品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升，從而建立特色化的幼兒園教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.089

游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法，在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會，增加積極參與教學(xué)活動的意識，并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會和思想認(rèn)知，保證教學(xué)的效果。但是針對幼兒的游戲化教學(xué)開展需要把控游戲與教學(xué)的平衡，并在內(nèi)容設(shè)計上考慮理解認(rèn)識的能力，以此讓游戲化教學(xué)策略得到高效運(yùn)用，保障幼兒園教學(xué)的有效性。幼兒階段的學(xué)習(xí)處于認(rèn)知階段，所以在游戲化教學(xué)的運(yùn)用上需要降低要求，增加體會，設(shè)置過程互動和總結(jié)反思，以達(dá)成幼兒快樂成長的教育目標(biāo)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)策略的定義

游戲化教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容游戲的形式展現(xiàn)，以此增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，可以提高受教育者的參與性。隨著幼兒教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園看管和灌輸性的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育需求，需要注重幼兒的自主成長，注重綜合能力的培養(yǎng)。其中對幼兒園教學(xué)的開展提出了新的要求，需要以游戲的方式開展教學(xué)活動，杜絕小學(xué)化[1]。

同時，幼兒處于成長初期，枯燥的教學(xué)會讓其失去學(xué)習(xí)的興趣和意識，也不利于教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，游戲化教學(xué)能夠有效改變這種情況，讓教學(xué)以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，也就可以保證認(rèn)識理解和實(shí)踐體會，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)培養(yǎng)。幼兒園游戲化教學(xué)策略的開展符合幼兒的年齡興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，在形式上能夠保證參與性，在內(nèi)容上也能促進(jìn)吸收理解，消除幼兒畏懼和不安全感。

二、幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

雖然游戲化教學(xué)能夠有效提高幼兒園教學(xué)的效果，但是在實(shí)踐運(yùn)用中存在一些問題，影響了運(yùn)用效果，造成教學(xué)無效化。第一，教師在游戲化教學(xué)設(shè)計上忽視了幼兒的主體性，幼兒在其中的參與性不強(qiáng)，造成對于其中知識內(nèi)容的理解不夠深刻，也沒有主動參與的興趣，使游戲開展成為一種形式，幼兒無法在其中獲得自主感受和體會。第二，游戲化教學(xué)開展缺乏教育引導(dǎo)，運(yùn)用設(shè)計忽視了教學(xué)的內(nèi)容的融入，過程中也缺乏對幼兒的引導(dǎo)，使幼兒在其中只關(guān)注游戲的參與，沒有實(shí)踐思考的內(nèi)容，極大影響了教學(xué)的有效開展。第三，游戲教學(xué)的過程引導(dǎo)不足，忽視了幼兒的認(rèn)知能力，對于游戲中的教學(xué)內(nèi)容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學(xué)游戲的參與感受。對于幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題，應(yīng)在實(shí)踐運(yùn)用中加以改進(jìn)和優(yōu)化，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、幼兒園游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用途徑

幼兒園教學(xué)內(nèi)容是豐富的，并且在目前的幼兒教育形勢下，保證自身教育質(zhì)量是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。因此，游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用途徑上要與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，并在運(yùn)用中做好引導(dǎo)和輔助，提高教學(xué)的實(shí)效性。

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做游戲化設(shè)計

游戲化教學(xué)的運(yùn)用上要注意與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓游戲呈現(xiàn)知識，帶動幼兒的自主成長。在游戲化教學(xué)的開展中需要設(shè)計內(nèi)容，保護(hù)幼兒的參與性，以此實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在語言教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)需要讓幼兒學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，懂文明講禮貌，建立自主想法表達(dá)的習(xí)慣。所以在教學(xué)策略的游戲設(shè)計上，要讓所有幼兒都能參與其中，有具體的語言表達(dá)環(huán)境，并且建立交流的自信心[3]。其中可以采取趣味的繪本語言游戲，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)繪本故事內(nèi)容，然后以講故事的游戲組織語言教學(xué)活動，保證幼兒在其中有主動思考和語言組織的興趣，并能利用繪本故事的方式降低語言建構(gòu)的難度，讓幼兒能夠去練習(xí)語言表達(dá)，增加自信心。

（二）針對幼兒特點(diǎn)優(yōu)化游戲設(shè)計

游戲化教學(xué)的運(yùn)用目標(biāo)上就是為了讓幼兒有具體地感受和體會，能夠在參與中獲得實(shí)踐體驗(yàn)，從而在愉快的游戲中獲得成長。因此，在運(yùn)用上要保證幼兒在游戲中的參與，注重幼兒的興趣和認(rèn)知能力，優(yōu)化教學(xué)游戲的設(shè)計，提高教學(xué)的有效性。比如，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒對于數(shù)學(xué)知識沒有概念認(rèn)識，只有生活中的數(shù)量認(rèn)知，所以在游戲的設(shè)計上要考慮到幼兒能夠在游戲中有所參與，建立生活數(shù)量認(rèn)知與數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，并保證游戲的開展中幼兒有參與的能力。將幼兒作為游戲化教學(xué)的運(yùn)用主體，可以保證運(yùn)用的實(shí)際效果，也能使幼兒獲得參與，提高幼兒的主動參與度，保證快樂感受，促進(jìn)教學(xué)的思想深入。

（三）創(chuàng)設(shè)符合幼兒喜好游戲環(huán)境

在游戲化教學(xué)運(yùn)用過程中，在形式上要注重教學(xué)效果和幼兒參與，在內(nèi)容上更要注重游戲環(huán)境的設(shè)計，以保證游戲化教學(xué)的方向，也實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)。游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒產(chǎn)生游戲參與的意愿，可以引導(dǎo)游戲內(nèi)容中知識的理解，支撐幼兒的游戲主動性，建立游戲互動的氛圍。比如，在音樂游戲教學(xué)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上應(yīng)做信息技術(shù)的應(yīng)用，讓幼兒能夠去聽、去看，使音樂學(xué)習(xí)感受表現(xiàn)出來，以此開展音樂游戲，保證快樂屬性，促進(jìn)幼兒音樂節(jié)奏的體會，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。教師在其中可以利用多媒體為幼兒播放音樂作品，以聲音和畫面吸引注意力，而自身則做樂器演奏，其中可以適當(dāng)?shù)丶尤胫w動作，在環(huán)境上增加幼兒的感受和體會，引發(fā)跟隨音樂做舞動的想法。