小學體育足球教學的應用策略研究

鄒文龍

摘要：隨著教育教學的改革，小學體育課堂中也開始側重于體育足球項目的教學，開展足球活動的訓練也將成為體育課堂教學的常態發展，在此教學形式下，如何讓有效提高小學體育課堂上足球項目的教學質量，將成為體育老師教學工作中的重點。本文通過分析小學體育足球教學現狀，探討了足球教學的應用策略，同時希望能以此及提升體育足球項目的課堂教學質量。

關鍵詞：小學體育;足球教學;現狀;應用策略

在小學體育課堂教學中學習足球運動，不但可以提升小學生自身的身體素質，還可以有效培養小學生們的團隊合作精神和學生個人的堅強品質，對小學生們未來的發展有著重要意義。可現階段的小學足球教學，有部分小學校園都陸續反饋出小學生們不喜歡學習參與足球運動或是不喜歡學習足球技能的一系列教學問題。因此，體育老師要積極思考該如何讓創新教學策略，只有這樣，才能激起小學生們對足球的學習興趣。

一、小學體育足球項目的教學現狀

（一）小學足球教學場地器械的局限性

在當今時代的教育教學形式下，小學體育足球在教學方面的實施，是無法脫離足球教學器械和教學場地的大力支持。當前小學足球的教學器械和場具備的局限性，導致足球教學喪失了趣味性，也在一定程度上影響小學足球教學活動的實施。

（二）欠缺專業的小學足球師資團隊

實際教學期間，小學足球師資團隊欠缺的現狀也是最為常見的，專業足球老師的數量并不充足的現狀，很大程度上直接影響著開展足球教學活動。首先，在小學學校范圍內，較為專業的足球老師的數量較少，很多足球老師都是由其他的任課老師在擔任著，導致足球老師的教學水平偏低，阻礙了足球教學的有效進行;其次，足球項目屬于一種擁有高技能的體育運動項目，欠缺一定教學經驗的足球老師，通常無法有效勝任足球項目的教學責任，不正確的示范足球教學，也會在影響足球教學效率的同時，對小學生的安全隱患造成一定的威脅。

二、小學體育足球的課堂教學應用策略

（一）轉變教學觀念

在以往是教學觀念中會認為老師是課堂教學的主體，所以，教學活動都是圍繞體育老師來展開的。然而素質教育主要追求的卻是提升小學生的對知識和能力的應用性，這就需要體育老師在教學活動當中要讓小學生成為課堂教學中的主體。在教學活動開始之前，老師要多聽學生們對于本節課的想法、以此了解小學生們在此本次課堂上想學到怎樣的知識、以及收獲到怎樣的能力;此外要給學生們留出足夠的時間，讓全部學生們都能參與足球互動的活動當中，落實提升小學生對體育足球的學習興趣。

（二）營造充滿趣味的足球教學氣氛

小學體育足球教學開展期間，為增強教學期間活動的趣味性，指導小學生們要更快的學習學科知識內容，體育老師需要不斷營造趣味十足的足球教學氣氛，讓小學生們在輕松愉快的環境中，學習有關于足球的知識和技能。在日常教學期間，為了營造充滿趣味的足球教學氣氛，體育老師需要做到的是：首先，需要老師及時轉變較為傳統的教學理念，側重于構建平等的師生關系，要以學生們的學習需求作為教學書法點來進行相關的足球教學活動;其次，體育老師需要不斷強化自己具備專業足球教學經驗，通過學校成員間的相互學習，漸漸形成特有的足球相關的教學方法，使學生們意識到足球教學氣氛的和諧及融洽。

（三）豐富教學內容

教學的內容是否豐富，這會直接影響小學生在課堂上的學習態度。由于傳統教學對小學足球課和數學、語文、英語等內容也是相差較少，都是按照老師的教學方式進行學習的，教學的內容上也比較單一。而在小學體育足球課上比如以往比較傳統的教學內容像是運球和傳球。倘若單一讓小學生們來開展傳球運球的練習，就會使課堂教學氣氛非常枯燥，也無法有效調動起小學生參與的主動性和積極性。所以可以通過豐富課堂上的教學內容的形式，激發小學生對足球項目的學習欲望。所以在下次開始上足球課之前，老師要提前讓學生們進行預習，以這種方式讓學生們提前了解本節課要學習的內容。并對在課上表現好的學生們加強鼓勵和表揚，等學生掌握了足球相關技巧后，還可以開展分組訓練的形式來鞏固學生對足球技能運用的能力。

（四）培養小學生積極參與的意識

小學足球課教學不是體育老師自己的課堂，是學生們集體的課堂活動。倘若完全有老師在課堂中發揮和展示，沒有調動集體學生積極參與的意識，也達不到好的教學效果，所以，在課堂教學期間，調動學生積極參加足球活動的意識，讓學生們意識到課堂的主體是自己，自己是掌握足球知識和學習足球知識的人。

（五）多媒體教學設施的實踐性運用

在當今時代的社會經濟形式的發展背景下，多媒體設施的教學實踐應用，可以在一定程度上提高小學體育足球項目教學活動期間的趣味性和有效性，對實現小學體育足球教育教學的目標有著十分重要的推動作用。多媒體教學設施的應用與實踐，和我國現階段經濟的發展速度有密切練習，在多媒體教學實踐期間，首先，體育老師能運用多媒體教學設施來播放一部分足球相關的教學視頻、以及關于足球賽事的相關音視頻，進而把教材中的足球知識轉移到形象生動的內容上，在增強足球課上教學趣味性的之時，也有利于將足球知識內容的學習難度降到最低，其次，在小學體育足球活動進行期間，也很容易遭受外界天氣影響，時不時也會出現小學生被困在室內上課的現象，在這樣的教育狀況下，使用多媒體設施，來播放相關的教學視頻，可以極大程度降低惡略氣帶給學生們學習期間的消極心態，改善學生們課上的學習心態的同時，也有助于激發學生們課上的積極性和主動性。

三、結論

總而言之，在小學體育課堂教學中學習足球運動，不但可以提升小學生自身的身體素質，還可以有效培養小學生們的團隊合作精神和學生個人的堅強品質，因此，在日常小學體育足球教學期間，老師要盡可能選擇一部分針對性較強、趣味性較強的足球項目活動滲透到體育足球課上來，以此來提升小學生學習足球項目的動力，同時也為小學生們日后在足球當中的持續發展打下基礎。

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