核心素養下初中數學教學中的德育滲透分析

楊惠惠

摘要：初中數學教材中蘊含較多的德育資源，教師在教學中充分發揮本學科德育教育價值，不僅對開展學科德育工作大有意義，同時對落實立德樹人根本任務，完成德育教育任務也大有好處。本文以核心素養為視角，通過對初中數學教學中德育教育滲透的價值闡述，進一步挖掘教材中德育教材資源，提出有效滲透策略，希望能為培養學生正確價值觀和人生導向奠定可靠基礎，也為推動初中數學德育教育體系的完善提供參考。

關鍵詞：核心素養;初中數學;德育;策略;

引言：作為重要學科，數學教師必須要有意識、有目的地對學生進行德育滲透，使其在潛移默化中得到正確引領和發展，為其塑造健全人格、發展核心素養打好基礎。同時，教師還要與時俱進看待德育滲透教育，要以積極先進教育理念來充分挖掘教材中的德育資源，展現數學魅力，培養學生以數學眼光看待問題的能力，促進其核心素養和綜合素質全面發展。

一、核心素養下初中數學教學中滲透德育的價值闡述

1、數學學科的特殊性更利于德育教育滲透

數學學科的整體性、深刻性以及實踐性是教師滲透德育教育的重要保障，特別是在新課改后，隨著核心素養教育的不斷深入，教師有意識的培養初中生樹立德育意識，開展德育行為，并在潛移默化中深化德育思想與數學知識的融合，最終為其培養用數學的眼光看問題奠定基礎。例如，在初中數學課堂開講之前，教師可以利用多媒體設備先向學生講解一下在現代化建設中數學知識取得的成就，以此來激發其愛國情感和民族自豪感，培養積極向上的數學情感。同時，教師還可以歷數古代的數學研究成就，如我國北宋時期的數學家賈憲研究的增乘開方法比歐洲早七百多年，祖沖之將圓周率精準到小數點后七位比外國早一千多年……近代數學家華羅庚的“華氏定理”、陳景潤的哥德巴赫猜想等等，這些都是我國數學家取得的輝煌成就。教師將這些以故事的形式分享給學生，不僅能調動其課堂積極性，集中其注意力，還能有效培養其愛國主義情操，為其核心素養的培養奠定可靠基礎。

2、利于提升教學的趣味性，助力學生培養良好行為品德

新時代，國家對學生核心素養的培養愈發重視，初中教師在課堂上不斷融入德育教育內容，不僅能保證學生知識、核心素養協同發展，還對學校教育立德鑄魂有積極影響。比如在講解《三角形》這一單元之時，教師結合三角形的特性通過多媒體設備的展示來啟發學生合作團結的精神，使其樹立正確價值觀和集體主義概念。

師：同學們，你們知道在所有圖形中，哪種圖形是最牢固的嗎？

生：三角形！

師：對，三角形。三角形之所以能夠在所有圖形中成為最牢固的圖形，這與它的特點有關。你們看，三角形有三條邊，這三條邊各司其職，各有各的責任，就像是我們班級一樣，每個人都有每個人的職責。你們的一言一行都代表了班集體，每個同學既是獨立的個體，也是集體的一份子，只有大家齊心協力才能讓班級變得越來越好。

……

以數學知識為載體，通過多媒體的直觀展示來讓學生形成視覺、聽覺上的沖擊力，使其在不知不覺中埋下團隊精神的意識和思想，為培養其團隊精神、實現德育教育目標做好鋪墊。

二、核心素養下初中數學教學中滲透德育的有效策略

1、創設情境營造德育教育氛圍，為學生種下德育教育的種子

初中數學教師想要更好地滲透德育教育，提高學生核心素養，首先要保證學生能融入到學習環境中，理解所學知識，融會貫通知識與德育內容。對此，教師可以借助多媒體設備為學生創設一個適合其學習和理解德育教育，增強其對德育認知內化的環境，使其既能學好數學知識，還能得到有效的德育培養，提高其核心素養。例如，在為學生講授《事件及其發生的可能性》這節課時，教師可以先用幾個紙杯和小球來做一個簡單的試驗，然后利用多媒體設備播放一個隨機投骰子的游戲，利用游戲調動學生的積極性和好奇心，之后通過問題設定來引導學生一步步深入探討學習。

師：老師有幾個問題：1、隨機擲一枚骰子，擲出來的骰子點數會是8嗎？2、隨機投擲一枚骰子，投擲出來的點數一定是2嗎？有哪位同學能說一說？

生：老師，第一個問題是肯定投擲不出8點的，因為骰子最大只有6點。第二個問題，也是不一定的，有可能是2，也有可能是其他點數。

師：沒錯，這位同學說的很正確。我們可以通過試驗來驗證一下。

（教師做一下骰子投擲的試驗，驗證結果）

師：那么，誰能說說，這位同學為什么知道答案呢？

生：老師，因為我們都見過骰子，最大只有6個點。

師：很好，這說明大家都是善于觀察的好孩子。我們日常所用的骰子都是6點最大的，所以投擲的時候一枚骰子肯定投擲不出8點來。

通過教師這樣一步步的問題引導，讓學生初步感受“數學來源于生活，又應用于生活”，增強學生對數學知識的實踐體驗，使其在不知不覺中埋下數學知識與生活關聯的種子。這就與陶行知先生倡導的“生活即教育”理念相契合，更對培養初中生核心素養有積極推動作用。

2、深入挖掘教材德育資源，積極開展德育滲透活動

數學知識是滲透德育教育的重要載體，教師要不斷加強對教材的挖掘、分析和整合，利用現有教材資源完成對德育教育的滲透融合，實現全方位、多層次德育教育融合，促進初中生核心素養有效發展。例如，在講解《一元二次方程的應用》時，教師可以讓學生自主探索、小組合作，然后通過教師點撥等方式來促使其自主完成對一元二次方程的應用的解答，并從中得到啟示。

題目：小軒將1000元壓歲錢按照一年定期存儲的方式存入兒童銀行，一年后連本帶息取出來，將其中500元捐給災區，之后將剩下的又全部按照一年定期存入，此時的年利率已經下降到第一次存款的60%，到期后，小軒連本帶息拿到了530元，求第一次存款的年利率是多少？（利息稅為20%。）

師：剛才大家都解出了這道題的答案，現在老師有一個新問題：小軒的做法給大家帶來怎樣的啟示？

生1：小軒是一個很有愛心的人，他將自己的壓歲錢一半捐給了災區，說明他很善良、有善心，值得我們學習。

生2：小軒將錢存入銀行，說明他很有理財意識，這一點也是值得我們學習的。

……

師：大家說的都很好，老師想說，存錢和捐款都是兩種很好的行為，前者能為自己帶來儲蓄，讓自己做到財務自由，后者能發揮個人力量，幫助社會幫助他人。就好比此次河南水災，我們如果像小軒一樣有自己的存款，是不是就能為災區同胞多貢獻一份屬于自己的力量了？

生：是。

師：在這道題中有三個字“利息稅”不知道大家注意到沒有，誰能說說利息稅是什么？我們國家為什么要征稅？

（生發表看法）

師（總結）：稅收是國家用于公共服務和建設的基礎保障，是改善民生、提高國民生活水平、加強國防和公共安全的重要支撐……依法納稅是每一個公民應盡的義務和責任，任何偷稅漏稅行為都是違法的，也是可恥的。如果沒有國民納稅，在此次病情、水災發生期間，國家就很難快速調動人力、財力，為災區同胞送上溫暖和幫助，所以，大家一定要遵紀守法，依法納稅。

教師在開展德育過程中立足于“以學生的發展為本”的理念，充分挖掘教材中的德育教育資源，并以緊扣核心，突出素養的方式落實核心素養培養要領，讓學生在潛移默化中提升道德品質認知境界。

結束語

德育教育的滲透不僅對培養初中生良好人格、樹立正確觀念有積極影響，對提升學生對數學知識的好感度也有一定的推動作用。初中數學教師利用教材深入挖掘德育教育資源，不斷加深學生核心素養的培養和發展，為其整體素質的提升創造有利條件。同時，教師還要積極踐行“立德樹人”教育目標，不斷創新育人理念和內容，以多元化、多樣性德育教育形式來啟發和感染學生，使其在潛移默化中實現道德與智慧的協同發展。

參考文獻：

[1]劉光勇.小學數學課堂教學中傳統美德教育的合理滲透[J].教育觀察，2021，10（19）：106-108.

[2]張展鵬.中學數學教學中滲透德育研究[J].鎮江高專學報，2021，34（02）：122-124.

[3]于江波.中學數學學科德育的缺失與重構研究[J].遼寧教育行政學院學報，2020，37（04）：45-48.

[4]李朋.例談初中數學教學中的德育策略[J].教育科學論壇，2018（04）：47-49.