提高小學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的有效策略研究

王婧

摘要：音樂(lè)課中的識(shí)譜教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的一種必要的工具，也是中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中必教的知識(shí)技能，是小學(xué)階段音樂(lè)課知識(shí)的重要組成部分，需要學(xué)生掌握。學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力有助于更好的欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而提高創(chuàng)作和表演音樂(lè)的能力。音樂(lè)是人類發(fā)展過(guò)程中非常具有魅力的一種藝術(shù)形式，樂(lè)譜承載音樂(lè)，因此學(xué)習(xí)如何識(shí)讀樂(lè)譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。筆者將從小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法對(duì)如何有效提高小學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜的能力來(lái)提出自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：識(shí)讀樂(lè)譜;小學(xué)生;策略研究

引言：教育部制定的最新小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確指出，為了更好地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生必須具備一定的識(shí)讀樂(lè)譜能力，這樣有助于教師開(kāi)展音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)課不僅僅是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，形成自己的音樂(lè)體系，更重要的是要通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)方面的美學(xué)素養(yǎng)。而在實(shí)際生活中的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，識(shí)讀樂(lè)譜是教學(xué)中最難攻破的重點(diǎn)，因此教師需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定有效提高學(xué)生識(shí)譜能力的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高整體的音樂(lè)素養(yǎng)。

當(dāng)前實(shí)際生活中的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況

一些教師在課堂教學(xué)中，只進(jìn)行表面教學(xué)，沒(méi)有深刻理解小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)。教師的這種消極教學(xué)態(tài)度很大程度地影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生不重視音樂(lè)課，對(duì)樂(lè)譜的學(xué)習(xí)更是非常抗拒。長(zhǎng)此以往，教師得不到教學(xué)的反饋漸漸也會(huì)變得懈怠，失去教學(xué)的熱情。另外，一些小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的情況下做不到與時(shí)俱進(jìn)，那就會(huì)被淘汰。有些教師只會(huì)讓學(xué)生模仿音樂(lè)和跟唱，學(xué)生雖然會(huì)唱，但看不懂樂(lè)譜，不明白為什么這樣發(fā)音，學(xué)習(xí)一知半解。這非常不利于好奇心和探索欲強(qiáng)的小學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。有些教師只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力和模仿歌唱的能力，教給學(xué)生很多課本上的樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧。忽視了基礎(chǔ)的識(shí)譜能力的教學(xué)，識(shí)譜能力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的敲門磚，教師忽視對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的音樂(lè)課中出現(xiàn)不會(huì)識(shí)譜，只會(huì)跟唱的現(xiàn)象，這非常不利于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

二、一些有效提高小學(xué)生識(shí)譜能力的教學(xué)策略

首先，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深度的剖析，在讓學(xué)生賞析音樂(lè)作品或?qū)W習(xí)教材內(nèi)容之前，教師都要在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做到非常了解，學(xué)習(xí)作品的內(nèi)涵和重難點(diǎn)。另外教師還要在對(duì)作品的結(jié)構(gòu)、曲式等足夠了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)樂(lè)譜的識(shí)讀難點(diǎn)和重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)在課堂上的有效識(shí)譜教學(xué)。在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，要注重將知識(shí)融入到具象化的游戲活動(dòng)中;而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力較強(qiáng)，教師可以通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐例如賞析音樂(lè)作品、幫助學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)等活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力。

其次，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。小學(xué)生的認(rèn)知能力普遍發(fā)展不成熟，身心發(fā)展程度也不盡相同，但在小學(xué)階段學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們愛(ài)玩游戲和愛(ài)動(dòng)的天性，這雖然在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果我們將這一天性好好利用起來(lái)，將會(huì)有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)生的認(rèn)知主要靠直觀的感受，如果教師直接講解樂(lè)譜和唱法，他們可能會(huì)一頭霧水的學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)非常枯燥和乏味。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，制定教學(xué)情境和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)情境中提高識(shí)譜能力。例如教師在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)視頻，基于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的樂(lè)譜知識(shí)和旋律來(lái)設(shè)計(jì)課件，并通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示給學(xué)生。學(xué)生對(duì)生動(dòng)的畫面和音樂(lè)容易感興趣，將注意力集中到課件上，教師就可以在此課件的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜能力的教學(xué)。

最后，實(shí)踐出真知。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都要理論加實(shí)踐才能更好地地被理解和記住，識(shí)譜教學(xué)也不例外。小學(xué)生的記憶能力相對(duì)于中學(xué)生和成年人來(lái)講有些一定的差異，這就意味著他們要進(jìn)行更多的實(shí)踐和練習(xí)才能理解并記住知識(shí)。學(xué)生要在理解樂(lè)理知識(shí)的前提下才能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶自身的情操。因此教師在理論教學(xué)之外，還要注重音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生的識(shí)譜能力。教師可以在教學(xué)中通過(guò)“讓學(xué)生感受歌曲旋律”、“為學(xué)生講解歌曲節(jié)奏和長(zhǎng)短音”、“帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜來(lái)完整的演唱”、“糾正學(xué)生演唱中的識(shí)譜問(wèn)題”、“讓學(xué)生改正錯(cuò)誤后反復(fù)練習(xí)”等一系列教學(xué)活動(dòng)，來(lái)逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

總之，作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀樂(lè)譜，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)讀樂(lè)譜對(duì)音樂(lè)作品有更深層次的理解和學(xué)習(xí)。教師要以優(yōu)美生動(dòng)的音樂(lè)為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生在自身的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師還要根據(jù)本教學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的接觸和理解程度來(lái)設(shè)立教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)靈活的識(shí)譜教學(xué)，從而有效鍛煉他們的識(shí)譜能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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