如何在英語教學中培養學生合作能力

盧展鴻

摘要：在當代充滿競爭的社會環境當中，合作已經成為了每個社會公民所需要具備的基本能力。因此，作為一名中職英語教師，要有促進學生未來發展的教學思想，思考在英語教學中培養學生合作能力的有效策略，使學生具備與人合作的觀念，同時提高學生的英語交際水平，助力學生更好的適應未來國際化的社會生活。而本文將會對如何在英語教學中培養學生合作能力進行一番闡述說明。

關鍵詞：英語教學;合作能力;問題情境;直觀畫面;現實生活

隨著國際化趨勢的不斷發展，英語在教育領域中的地位也變得愈來愈重要。然而傳統時期的教學方法已經不能滿足學生學習知識的需求，創新教學策略是當下教師必須要付諸的實際行動。因此，作為新時代下的一名中職英語教師，要了解以生為本教育理念在課堂中的滲透意義，從而認可合作教學模式的價值，思考開啟合作學習模式的有效策略，以求令學生以充足的學習動力參與其中，以巧妙的引導方式加深學生對英語知識的理解，達到提升英語課堂教學質量的目的。下面，本人將依據自身從事中職英語教師這份職業的教學實踐經驗，對如何在英語教學中培養學生合作能力提出以下幾點建議：

一、基于問題情境開啟合作學習

問題情境的創設可以令學生的思維達到活躍狀態，使教師的引導事半功倍。但是新課程改革中素質教育理念的不斷推進下，合理的問題情境才能達到理想的教學效果。因此，作為一名中職英語教師，要懂得思考創設問題情境的方式，從而激發學生自主探究的意識，開啟合作學習，組織學生共同探究問題，以求實現提升英語課堂教學效率的目的。

比如，在引導學生學習《Tell me when the pain started》這部分內容時，首先，我通過應用問題情境檢驗了學生預習單詞的效果，對學生的發音和文字障礙進行了相應的指導，為接下來的對話學習做了良好的鋪墊。然后，我根據教材內容對學生提問道：“What’s the matter with the girl？ What’s her trouble？”將學生劃分成學習小組，讓學生獨立閱讀教材后合作探討問題，調動了學生的參與積極性。之后，我在學生思維充分活躍的基礎上引導其深入分析文章，幫助學生認識了常見的疾病名稱和詢問健康問題的方式。最后，我引導學生歸納了重點學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我基于問題情境開啟合作學習，在民主的課堂環境下促進了學生思維能力的發展，培養了學生的合作能力和探究意識，充分實現了英語課堂教學效率的提升。

二、引入直觀畫面開啟合作學習

直觀畫面的引入可以令學生在課堂上充滿注意力，所以多媒體技術被廣大教師認為是自己的得力教學助手。因此，作為一名中職英語教師，可通過教學內容引入直觀畫面，引發學生的學習欲望，組織學生開啟合作學習，通過合理的指導深刻學生對所學英語知識的記憶，綻放出精彩的英語課堂。

比如，在引導學生學習《Everything is made in China》這部分內容時，首先，我應用多媒體技術播放了國際日益強大繁榮的視頻片段，使學生初步認識到了我國的企業正乘著一帶一路的東風，與世界共享先進產品和智慧，激發了學生的愛國情懷以及強烈的合作學習欲望。然后，我利用多媒體技術將教材與時代背景有機融合，創建形象畫面，組織學生合作交流“中國制造”的主題，使學生在直觀畫面中充分感受到了國家的發展與進步，提高了學生將個人職業素養融入到學習和生活中的意識。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了在直觀畫面下學習英語知識的體驗。這樣，我通過引入直觀畫面開啟合作學習，使學生強烈的學習欲望參與了課堂，充分提高了學生的合作能力，取得了英語課堂的精彩綻放。

三、聯系現實生活開啟合作學習

英語是應用到現實生活中供人們交流使用的語言學科，具有現實應用價值，而新課程改革強調的就是培養學生的實踐能力。因此，作為一名中職英語教師，可通過聯系現實生活授課，讓學生感受學習英語知識的意義，使學生產生積極的學習情感，引導學生開啟合作學習，從而達到提升英語課堂教學質量的目的。

比如，在引導學生學習《It's time to change》這部分內容時，首先，我引導學生認讀了pale， weak， fat， thin等重點單詞，將學生劃分成了學習小組，讓學生以生活中人們常談的“健康”為話題展開交流，從而使學生感受到了英語在現實生活中的應用價值。然后，我讓學生根據自己對事物的喜愛程度運用“I’d rather......”、“I prefer to......”、“I like/love/enjoy”等語句，在小組中進行互動交流，對學生進行恰當的點撥，加深了學生對詞匯以及語法的印象。之后，我指導學生閱讀了教材內容，幫助學生認識了更多健康的習慣，希望學生開始培養自己的健康習慣。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活，組織學生開啟合作學習，引導學生運用有價值的英語知識進行互動交流，培養了學生的語言表達能力，充分達到了提升英語課堂教學質量的目的。

總而言之，作為一名中職英語教師，應明白提升學生合作能力的意義，從而以為了學生著想的態度不斷思索如以上開啟合作學習的教學策略，讓學生在民主的課堂環境中得到進步與成長，取得英語課堂教學效益的最大化。

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