如何培養農村小學生良好的行為習慣

梁炎鳳

摘要：良好的行為習慣對一個人的生活和學習、對他們今后的人生發展有著十分重要的作用。而小學是一個人學業的啟蒙階段，在這一階段讓他們形成良好的行為習慣是十分重要的，特別是針對于農村小學的學生，他們受教育的程度相較于城鎮更低，并且大多數兒童都是留守兒童，更需要良好行為習慣的養成與約束。文章基于此點，對如何培養農村小學生良好的行為習慣進行了探究。

關鍵詞：農村小學生;良好行為習慣;培養策略

在新課改的背景下，城鄉之間的教育差距應該不斷的縮短，特別是針對于農村小學生的思想品德教育更應該得以重視。因此，農村小學的教師就應該注重學生良好行為習慣的養成，要對他們作積極、正向的引導，讓他們形成良好的行為習慣，引導自己展開更為良好的生活和學習。這樣一來，農村小學生才能有更為廣泛的發展空間，能夠讓良好的行為習慣成為他們受用一生的寶貴財富。

一、言傳身教，充分發揮教師的道德模范作用

教師對學生的影響是巨大的，特別是小學生，他們對教師的依賴度和信賴度都是最高的。而農村小學生基本上都是留守兒童，沒有父母的陪伴，他們也更加依賴于學校教師。因此，要想讓這些學生養成良好的行為習慣，教師就應該充分發揮自身的道德模范作用，要注重對他們的言傳身教，以此作為既定目標，向他們滲透積極向上的正能量，讓他們逐漸約束自己不良的行為習慣。

因此，在實際的教育教學過程中，教師就應該注重自身道德行為的約束和展現，要用自己正確的言行舉止影響學生的行為動作與習慣，用自己的德行操守對學生形成正向的感染作用，讓他們精神和信仰獲得提升。在這個基礎上，教師還可以向學生滲透一些身邊和社會上的榜樣人物，向學生講述這些人物的先進事例，讓學生能夠獲得真實感受，向這些人物看齊，樹立良好的品行。

二、拓展路徑，不斷豐富良好行為習慣的培養渠道

首先，教師應該在課堂教學中加以滲透，要借助課堂教學向學生滲透良好的行為習慣培養意識。比如，在讓學生寫字的時候，教師就應該端正他們的書寫習慣。在他們做計算題的時候，教師就應該讓他們認真思考、不斷反省，形成良好的學習習慣;

其次，因為小學生的心理和認知能力尚未發展成熟，所以教師可以借助一些有意義的實踐活動，加深學生的理解，讓他們養成更為良好的行為習慣。對此，教師就可以因地制宜，引導農村小學生展開種植、收割活動，讓學生在實踐中更為深刻的體會到勞動的艱辛，體會到收獲的快樂，進而提高他們的思想覺悟，讓他們更好地展開自我教育;

最后，教師還應該在日常的學習和生活中培養農村小學生形成良好的行為習慣。對此，教師在和學生交流的時候，就要使用普通話，對學生多加引導，讓他們以更為文明的方式和同學展開交流與互動，能夠在生活中尊重他人，能夠懂禮貌，將“謝謝”、“請”等詞語掛在嘴上，逐漸增加生活實踐，形成更為良好的行為習慣，最終落實品德教育。

三、注重家庭、學校及社會的有機結合，形成教育合力

要想讓農村小學生形成良好的行為習慣，教師就一定不能忽視家庭教育的作用。特別是農村小學生，他們其實更渴望家長的陪伴和關心。所以家長也成為了農村小學生良好行為習慣培養的切入點。

因此，學校教師就應該將學校教育與家庭教育做有機結合，和學生的家長作積極有效的溝通與合作，傳授他們更為科學的、合理的家庭教育方法，然后讓他們實踐于家庭教育。比如，以更為和諧的、良好的態度和孩子交流與溝通，不能隨意的打罵孩子，尊重孩子的自尊心與自信心。并且還要充分地信任孩子，敞開心扉和他們交流。又比如，要充分發揮自身的榜樣示范作用，不抽煙，不喝酒，不說臟話，以更為良好的言行舉止對孩子形成潛移默化的影響，進而引導他們也能夠形成良好的行為習慣;

其次，學校應該充分發揮自身的教育主力作用，一方面，學校要根據學生具體的行為習慣，設定一個更為嚴密的要求，要讓學生明白什么是可以做的？什么是不可以做的？要在這種嚴格的要求下，啟發他們的自覺性。另一方面，學校可以運用隱性教育的方式，達到既定的目標，讓學生的良好行為習慣在潛移默化中得到有效的培養與完善;

最后，一定要加強對農村小學生的社會教育。因此，農村小學就應該與當地的政府部門相互合作，開展多種多樣的教育教學活動。而學生在參與這種社會實踐活動的時候，不僅能夠豐富自己的認知，還能夠全面提高自身的素質。并且當地政府還可以與城鎮的小學相互聯系，帶領農村小學生走進城市，讓他們體會到多種良好的行為習慣，進而受到積極的影響。

四、結語

綜上所述，農村小學生良好行為習慣的養成并不是一蹴而就的。他們受環境的影響，在形成良好行為習慣的時候是存在著一定困難的。因此，學校就應該針對這一現狀作綜合思考，采取更為有效的培養策略，讓農村小學生能夠逐漸養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下更為堅實的基礎。

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