關于構建初中歷史趣味課堂的策略分析

舒云紅

摘要：步入初中階段，學生便有了中考的升學壓力。而充滿趣味的課堂可以使學生的學習壓力得到有效緩解，幫助學生更好地學習知識與技能。因此，作為一名初中歷史教師，要懂得去以實際行動深入研究教學內容，了解學生發展中的身心特點，從而創新有效教學策略構建初中歷史趣味課堂，打造精彩的初中歷史課堂教學效果。

關鍵詞：初中歷史;趣味課堂;直觀情境;合作模式;快問快答

在傳統時期的教育觀念中，歷史是一門以“背”為主的學科。當然，這是不爭的事實，不過一味地給學生劃重點，讓學生加強記憶，會弱化學生自主學習的能力，對學生歷史素養的發展形成阻礙。因此，作為新時期的一名初中歷史教師，我們要改變自身的教學觀念，展開以學生為主體的課堂教學活動，令學生以飽滿的熱情參與到充滿趣味性的課堂環境當中，以求達到發展學生歷史核心素養的目的。下面，本人將依據自身從事初中歷史教師這份職業的教學實踐經驗，對關于構建初中歷史趣味課堂的策略作如下幾方面分析：

一、以直觀情境構建趣味課堂

歷史是對過去事件的描述，在歷史材料影視化的新時代，不少歷史場景已經通過拍攝被最大程度的還原。因此，作為一名教育資源豐富環境下的初中歷史教師，我們要了解多媒體技術的教學作用，通過多媒體技術創設直觀情境，使學生處在形象畫面之下，構建趣味課堂，提高學生學習歷史知識的興趣和欲望，從而取得理想的初中歷史課堂教學質量。

比如，在《新文化運動》這節課的教學活動中，首先，我以多媒體技術播放來電視劇《覺醒年代》的視頻片段，使學生在直觀情境下感受到了濃厚的歷史氛圍，幫助學生了解了新文化運動興起的歷史背景，代表人物以及著作。然后，我在多媒體技術所創設的直觀情境之下，指導學生從歷史背景出發展開對教材內容的分析，與學生共同閱讀書中有關白話文的材料，提高了學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力，進而幫助學生了解了新文化運動的基本內容。之后，我以《覺醒年代》中的片段幫助學生理解了“民主”與“科學”為什么是新文化運動的兩面旗幟，培養了學生在新時代條件下民主與科學的意識，幫助學生理解新文化運動的意義。最后，我做了課堂活動總結，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過多媒體技術創設直觀情境，在形象畫面下有效構建了初中歷史趣味課堂，使學生以濃厚的學習興趣與欲望汲取了歷史知識和技能，大大提升了初中歷史課堂教學質量。

二、以合作模式構建趣味課堂

合作模式的開展可以使得課堂充滿民主的學習氣氛，這對于激發學生的課堂參與度起著促進作用，于趣味課堂的構建更是十分有利。因此，身為初中歷史教師的一員，要基于生本理念將合作模式落實到課堂活動當中，從而點燃學生學習的學習熱情，在充滿趣味課堂的環境下提升初中歷史教學效率。

比如，在引導學生學習《經濟體制改革》這一節時，首先，我將學生劃分成了學習小組，組織學生合作復習了十一屆三種全會的相關內容，活躍了學生的歷史知識儲備，使學生進一步認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，進而對學生介紹了學習目標。然后，我讓學生合作探究了家庭聯產承包責任制、國有企業的改革，安排學生交流了合作學習到的知識，進而以恰當的語言指導幫助學生理解了我國現行的經濟制度。最后，我結合國際經濟發展趨勢引導學生整理了本節知識，希望學生自覺形成面向世界、面向未來的國際意識，讓學生交流了合作心得。這樣，我以合作模式創建了學生所向往的民主課堂，在和諧的氣氛下讓學生感受到了課堂中趣味性，從而激發了學生的課堂參與度，極大程度上取得了初中歷史課堂教學效率的提升。

三、以快問快答構建趣味課堂

學生思維能力的發展需要在解決問題的過程中實現，這是當下教師的共同奮斗目標，也是學生學習的意義之一。因此，作為一名新時期的初中歷史教師，要懂得創建合理問題，在快問快答中讓學生感受到課堂活動中的趣味，從而加深學生的對歷史課堂的喜愛，培養學生快速解決歷史問題的能力水平，培養學生的歷史唯物主義觀念，綻放出精彩的初中歷史課堂。

比如，在引導學生學習《獨立自主的和平外交》這一節時，首先，我簡單介紹了建國以后我國在外交事業上所取得的成就，讓學生閱讀了相關材料，結合教學重點幫助學生初步認識到我國奉行獨立自主的和平外交政策。然后，我給予了學生自主閱讀教材內容的時間，按照自己對歷史知識的理解找出學習重點。之后，我圍繞“和平共處五項原則”對學生展開快問快答，令學生以活躍的思維理解了本節課的學習重點。最后，我對學生強調了與亞非國家的團結合作，就是我國外交事業發展的一個重要方面，進而指導學生進行了知識梳理。這樣，我以快問快答的方式刺激了學生競爭心理，有效構建了趣味課堂，取得了初中歷史課堂的精彩綻放。

綜上所述，作為一名初中歷史教，我們應當認可構建趣味課堂會對學生的成長帶來幫助。所以我們需要不斷以實際行動創新如何創設直觀情境、開展合作模式、實施快問快答等具有可行性的策略，來培養學生學習歷史知識的興趣愛好，提升學生的歷史素養，實現初中歷史課堂教學效益的最大化。

參考文獻：

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[2]郎曉林.有效的活動，精彩的課堂——讓初中歷史課堂充滿趣味[J].西部素質教育，2017，3（13）：242.